高中数学教师年度考核表个人总结新整理Word文件下载.docx
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学生也可以创新,也必须有创新的能力.。
教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究.。
让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力.。
(二)建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境
罗杰斯提出:
“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”.。
首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧地教学模式.。
因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用,限制了学生创造性思维的发展.。
教师应以训练学生创新能力为目的.。
保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境.。
只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;
其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短.。
课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力.。
特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中.。
学生在轻松环境下,畅所欲言,各抒己见,学生敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个更佳的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力.。
值得注意的是,任何合作,都不要让有的学生处于明显的从属地位,都是应细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能.。
(三)教师应当充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力.。
提出疑问.。
鼓励学生进行批判性质疑.。
批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始.。
让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,由于商榷余地较大,更要敢于质疑.。
能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质.。
培养学生对复杂问题的判断能力,在课堂教学中随时体现.。
设计一些复杂多变的问题,让学生自己的判断来加以解决,或用辩论形式训练学生的判断能力,使学生思维更具流畅性和敏捷性,发表出具有个性的见解.。
在课堂教学过程中,教师在每堂课里都要进行各种总结,也必须有意识地让学生总结,总结能力是一种综合素质的体现.。
培养学生总结能力,即锻炼学生集中思维的能力,这与培养学生的求异思维是相辅相成的,集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识,将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础,保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性.。
培养总结能力,课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生,如总结一个问题总结一堂课的内容;
总结一次讨论的结果;
总结一次辩论的正、反意见等.。
每次总结,都挑选多位学生发言,要求他们说出自己的独特理解,不要众口一词,随声附和.。
总结完后,让学生提出自己发现的更深层次的问题,进一步延伸,拓展思维.。
教育学家乌申斯基说:
“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力.。
创新的过.。
程需要兴趣来维持.。
(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣.。
兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础.。
在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适度,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新.。
(二)合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣.。
学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的.。
比如:
针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,展开想象的翅膀,发挥它们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣.。
(三)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣.。
生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美.。
在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣.。
激发学生的创新兴趣.。
学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,象数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神.。
(一)分清学生错误行为是有意的,还是思维的结晶.。
学生早求知的过程中属于不成熟的个体,在探索中出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的.。
教师不要急于评价,出示结论,而是重在帮助弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误,与文过饰非相比在对待错误的态度上,这个不正是一种创新态度吗?
作为教师对发展中的个体要以辩证的观点,发展的眼光,实行多元化的发展的评价.。
从客观上保护了学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去.。
教学中常见的“插嘴”,可理解为学生的不遵守纪律,也可以理解为学生思维快的表现,这就要看他们的动机是什么,再作结论.。
(二)多给学生一些鼓励,一些支持,对学生的正确行为或好的成绩表示赞许.。
学生时期自我评价能力较低,常常默认教师的评价,而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位.。
同时,又常从成人的表情或语言判断对其的评价,带有一定片面性.。
因此,教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望.。
教学中宜常使用表扬的语气词,如:
“很好!
”“太棒了!
”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许.。
(三)保护学生的好奇心.。
好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力.。
因为好奇,学生有了创新的愿望,努力去揭开事物的神秘面纱,这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花,是最可贵的创新性心理品质之一,但随着年龄的增长,好奇程度呈递减趋势,而创造性人才的特点却是永驻的,用好奇的眼光和心理去审视整个世界,每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定.。
对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养.。
教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,才能教学相长.。
XX高中数学教师年度考核表个人总结二:
这学年来,本人在教育教学工作中,始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务.。
认真学习新的教育理论,及时更新教育理念.。
积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记.。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展.。
所以我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师.。
要提高教学质量,关键是上好课.。
为了上好课,我做了下面的工作:
1、课前准备:
备好课.。
2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.。
3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.。
4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动.。
5、课堂上的情况.。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.。
6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服.。
从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足.。
7、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.。
8、热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习.。
我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间.。
并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作.。
在工作上,我严格要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,为提高自身的素质,我不但积极参加各项培训,到各地听课学习,平时,经常查阅有关教学资料.。
同时经常在课外与学生联系,时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方,须在以后进一步的努力.。
总而言之,现在社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天作出自己奉献!
XX高中数学教师年度考核表个人总结三:
20**年,本着对教育事业的一片痴情,不断超越自我,热心为教育贡献自己的微薄之力.。
这一年我担任小学数学教学、副班主任、中队辅导员、学校中心组教研员、学校课题组成员.。
在每一个岗位上,我都能尽职尽责,尽心尽力.。
对学生倾注了百般的爱心,努力做学生喜爱的好老师.。
作为学校数学中心教研组成员,我工作认真负责,热心参加学校举行的各项教研活动.。
是广西教育科学“十五”规划A类课题《“三维目标”教学中如何培养学生问题意识的研究》课题组成员;
是校本教研“用激励性语言评价学生的研究”的参与者.。
我潜心现代教育理论研究,用丰富的理论知识指导一切教育实践操作,积极总结经验,多次撰写专业论文,课堂教案,教学案例.。
五月份由我执笔写下一万多字的《“三维目标”教学中如何培养学生问题意识的研究》结题报告,受到领导的认可,学校被评为市级“先进课题组”,我被评为“课题研究先进工作者”,我的课题案例评析《培养学生乐于交流数学思维的过程》被评为课题研究优秀成果奖.。
另外还有两篇教学随笔在《来宾日报》上发表.。
上半年受兴宾区教育局邀请“送课下乡”,到寺山乡和迁江镇上了两节数学课堂展示课;
下半年承担了一节校级公开教研课,得到听课老师的高度评价.。
此外,我热衷于听课评课活动,仅秋季学期就就听课多达42节,并用心写下多篇听课感受发布在ME数学博客上.。
指导潘月慧老师参加校级“秋实杯”比赛荣获一等奖;
参与指导钟晓玲老师参加市级选拔赛获得一等奖.。
这一年的上半年,我任教五
(2)班的数学教学.。
教学效果显著,学生成绩进步很大,期末成绩由原来的倒数第一前进了六个名次.。
下半年连任六
(2)班数学教学.。
我尽可能用我的人格魅力使学生爱学、乐学,注意培养学生的数学兴趣,在每一次作业中看到学生的进步.。
学生由喜欢我到喜欢数学课,由喜欢数学课到喜欢写数学作业.。
我惊喜地看到原来只考了18分的同学在我的耐心教育下,他端正了学习态度,学习成绩也有了质的飞跃,达到班上的中等水平.。
我相信,只要有付出,就一定会有收获.。
一年里,我严格遵守学校的出勤制度,做到不迟到,不早退,全年出满勤.。
回首过去,展望未来,成绩已经属于过去,我将继续努力,争取更好.。
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