对教学六认真的解读与透析Word文件下载.docx
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周次、教材分析、单元教学的目的要求、重点、难点,提高教学质量的措施;
b对照教学计划,检查当前教学进度的执行情况;
c明确本单元教学的目的和要求;
d研究教学内容中的重点、难点及其处理方法;
e统一作业布置和单元检测内容;
f检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的措施;
g布置和分配下一次活动任务。
④认真撰写教案.教案是教师实施教学的方案。
教师要在个人钻研和集体备课的基础上分课时认真编写教案。
ⅰ在新课程理念下,实现创新理想课堂的教学设计(教案),应呈现出如下鲜明的特征。
a它不是对课堂情景进行面面俱到的预设,它只描述大体的轮廓,它只明确需要努力实现的三维目标,它给各种不确定性的出现留下足够的空间。
b它不是一出已经定稿的剧本,而更像是一部不能划上句号的手稿,它一直处于自我矫正、自我完善的动态发展之中。
它是教师生命力的载体和再现,它是教师构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神。
c这样的教学设计,是对传统教案的超越,是新课程理想课堂的“催生剂”.
ⅱ好的教学设计应体现对教学过程的反思,体现针对性和创新性,体现教育技术与学科教学的整合,应具有深刻性。
a下面,我们将一份完整教学设计框架出示如下:
项目
内 容 提 要
教学目标
确定目标准确、恰当、具体,能体现三维目标,并细分为可操作性目标。
教材分析
根据学科特点,概述篇、章、节的内容,并列出知识点、重点、难点等。
学情分析
结合所教内容,针对学生实际,从知识、情意、潜能等方面进行分析。
教学设想
针对所教内容设计教学结构,并对学生的学习活动作出安排。
教学时数
课时数的具体安排。
教学方法
概述主要的教法、学法及突出重点、破解难点之法。
教学流程
基本程序包含新课导入(复习旧知、设置情景、激发兴趣导入等)、教学要点提示、教学步骤、课程内容开发、练习设计等(不能用流程图代)
教学媒体
明确使用那些教具、学具或电教媒体
板书设计
板书简明、精要、美观。
(或实验安排:
分组、仪器、步骤清楚。
)
课堂检测
“短平快”的针对性单项过关检测,重视基础知识、基本能力的训练。
教学反思
对自己的教学进行总结反思,写出教学后记、反思小结或自我点评。
b教师在结合学科实际具体设计中,应有所调整和创新,不必千篇一律。
有的项目可省略,有的项目可合并(如教材、学情两项),教师可根据本学科的特点使教学设计具有特色。
⑤杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案,课上需讲解的例题,需要演示的实验和布置的作业,应预先做过,上课事先备齐。
备课本应每学期更换,封面写明学校、使用年级、班级、学科、任课教师姓名等项目。
各科都应提前备课,(没有教案不能进课堂教学)教龄不满三年的新教师必须提前三天写好详案。
⑵认真上课.课堂教学是整个教学工作的中心环节,是完成教学任务、提高教学质量的关键。
每个教师都应严格要求,充分运用45分钟,认真上好每一节课,真正提高课堂教学效率。
①教学目标明确。
要根据教学目标安排好教学的各个环节。
教学环节清楚,步骤合理,能体现教学的重点,使每节课的教学目的和要求既符合《课程标准》精神,又切合学生实际。
②教学内容正确。
讲解教学内容,要注意科学性和严密性,对每一个概念、定义的表述,对所有定理、定律的论证以及对例题的讲解,都要准确无误。
③渗透德育教育。
要充分挖掘教材的思想性,把德育教育有机地贯穿在各科教学之中,真正做到既教书,又育人。
④改革教学方法。
注重启发学生思维,注重精讲精练、讲练结合。
强化课堂训练和教学信息的及时反馈,通过练习、讨论、实验等多种形式加强当堂巩固训练,要兼顾训练的面,使每一位学生有机会得到训练,有所收获,有所提高。
要充分发挥师生双方的主体作用,积极开展师生双边活动,注重学生获取知识的体验过程,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的实践能力和创新意识。
⑤掌握教学基本功。
教师要努力提高自己的语言、解题示范、实际操作,使用教具等方面的基本功。
ⅰ教学语言准确、规范、简练生动;
必须用普通话进课;
语言快慢、声调高低都要恰当。
ⅱ板书正确工整,清楚精练,布局合理,体现讲课重点和过程,要富有美感。
ⅲ教态亲切自然,能合理运用肢体语言,切实与学生平等沟通、互动,有较强亲和力。
ⅳ教学手段现代化。
充分发挥各种现代化教学设施的作用,如收录机、投影仪、语音室、电视机、电脑、多媒体教室等尽可能地应用到课堂教学中去。
ⅴ善于组织教学和驾驭课堂,应变能力强。
⑥严格上课常规。
ⅰ教师应在上课前3分钟站在教室门口,目视学生做好上课准备;
体育课、实验课、阅读课、语音课、微机课等要提前5分钟组织学生整队前往相应地点。
ⅱ按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不无故离开课堂。
眼保键操和艺术欣赏课,相关老师一定要在教室做好督促工作,不得提前下课。
ⅲ上课要按教学计划进行,维护好课堂纪律,保证每一堂课的质量;
对个别不守纪律的学生要耐心教育,避免矛盾激化,不要离开教室或自已赌气不上课。
ⅳ按规定要求布置作业.
ⅴ爱护学生,不嘲讽、训斥学生,不体罚和变相体罚学生.
ⅵ注意仪表,衣着整洁大方,上课不穿拖鞋和背心、吊带衫等暴露服装,不在上课时接听手机,不在教室内吸烟。
⑦指导学法。
要向学生介绍学习方法,教育、督促学生养成先预习后听课,先复习后作业,先理解后记忆等良好的学习习惯。
指导学生阅读课外书籍,逐步培养学生的自学能力和创造能力,培养学生间的合作学习精神,并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
⑶认真布置和批改作业.作业是巩固和检查教学效果的重要手段,是教师了解学生学习情况不断改进教学方法的重要渠道,是教学工作的一个重要组成部分,老师要针对学生所反馈的信息,及时弥补教学缺陷,调整教学策略。
①布置作业要根据《课程标准》和教材要求,精选习题,体现目的性和针对性,合理控制每天的课外作业总量。
初中7—9年级不超过90分钟,高中参照初中时间略有增加。
各学科教师要注意沟通协调。
②凡布置的作业,教师必须先做一遍,了解作业的深度和广度,弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题,以便指导学生完成作业。
③严格要求学生独立完成作业,坚决杜绝抄袭现象。
作业要求按时完成,一般在当天放学或第二天上课前交清。
对不交作业的学生,要进行教育,并限定时间补交作业。
④教师应严格要求学生认真完成作业。
作业必须规范化,要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁。
对潦草、马虎,不符合要求的作业,应令其重做。
老师(同年级同学科组)可根据实际制订相应的学生作业规范。
⑤作业要按时认真的批改,不错改、漏改,做到有布置就有检查和批改;
作业记分要客观公正,评语要实事求是,应渗透心理教育,有适当的鼓励性评语,对基础差的学生提倡面批,重激励,轻批评;
作业批改要注明批改日期。
⑥及时纠正作业中存在的问题。
对作业中出现的问题,要做好批改记录。
带普遍性的错误要做好记载,并在课堂上集体订正、讲评,个别性的错误要求自己订正,并在下次作业批改时一并检查批阅。
⑷认真辅导.辅导是课堂教学的必要补充,是贯彻因材施教的重要途径,是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。
同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道,辅导的目的主要是关心学生身心健康,发展个性特长,提高学生成绩。
①心理健康是学生提高学习成绩的重要因素之一。
各学科教师要善于做学生的思想工作,加强心理辅导,调整学生心态。
②辅导要坚持因材施教和启发式原则。
既注重德育的渗透,又重视智力、潜能的开发,将学习目的、兴趣、习惯与掌握知识结合起来。
③对成绩优秀的“冒尖”学生,重在学会做人、学会立志的教育辅导,学业方面加强单科成绩提高的个别辅导,力争在各级各类竞赛中获奖,让他们的潜能、才智得到充分发展。
④对学习困难的学生,要满腔热情,细心分析原因,帮助他们树立信心。
在重视德育渗透、心理辅导的同时,更要加强思维方法、学习方法的指导与辅导,重视知识过关,及时弥补缺漏,使他们在原有的基础上有所提高,同时注重加强情感交流,消除师生之间的距离感。
⑤辅导要有全局全面观念,课内课外有机结合,针对性要强不能影响其他学科,时间不宜过长。
自习课应坚持个别辅导,解决疑难问题,不得进行全班讲课、讲题或考试等所谓的“集体辅导”,变相加班加点抢占时间,杜绝课外整班补课的现象。
⑥加强家访工作,会同家长分析差生原因,商讨辅导计划,取得家长支持和配合。
⑸认真考试.考试是教学评估的重要手段,是对学生知识和能力的综合考查,也是教学过程管理的一项重要内容。
①考前要认真指导学生复习,梳理知识点和训练点,牢固掌握知识体系,以求全面深刻地理解,熟练、灵活地运用。
②为切实减轻学生过重负担,必须严格控制考试次数,加强平时考查,除毕业会考和升学考试外,每学期一般只举行期中、期末考试。
③认真命题。
任课教师均有参与命题和评卷的职责和义务,要严把命题和评卷的质量有关。
命题由教务处组织。
命题要依据《课程标准》,紧扣教材,体现新课程改革理念(毕业年级要体现中、高考的趋势和要求),既要突出教学重点,又要注意覆盖各知识点。
着重考查基础知识和运用的能力,试题难易适当,小巧灵活,不出偏题和怪题。
④端正考风,严肃考纪。
要加强学生的考风考纪教育,发现作弊者,给予校纪处分。
教师要集中思想严格监考,杜绝舞弊行为,确保考试成绩的真实性。
⑤认真阅卷。
一般实行年级交叉阅卷,由阅卷组长分工,采取流水作业法。
阅卷时,要严格执行评分标准,责任到人,既要认真,又要及时,批阅登分人要签名。
教务处作必要抽查。
⑥作出成绩统计和试卷质量分析。
每次考试结束后,教师要认真分析试卷,及时组织评讲,要认真填写质量分析表,准时上报教务处存档。
⑹认真组织课外活动和综合实践活动.
①要根据学科特点和学生的年龄特点组织开展各种形式的课外活动。
认真确定活动主题和内容仔细选择活动教材,明确活动目的和方法。
做到计划落实、内容落实、时间落实。
并提倡跨学科,开展学科综合实践活动。
②认真组织开展兴趣小组,通过课外活动的开展,有助于学生兴趣的启迪,知识扩展,能力和智力的提高。
③课外活动的内容可结合教学大纲,教材要求组织进行,活动内容丰富多彩,形式多样,富有吸引力,要注意思想性、趣味性,确保活动安全。
保证活动时间,确保活动质量,力争出成果。
④每次活动要作好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,期末认真总结。
⑤建立检查考核机制,平时加强对兴趣小组的活动情况进行定期检查及随即抽查,期末进行考核。
1.3、如何实施教学“六认真”.
⑴加强教学“六认真”的督查.①是对教师的备课、作业批改进行定期或不定期检查,并予以公示;
②是对教师的上课、辅导严格考核、考勤;
③是严格半期、期末考试,并对考试成绩进行分析公示;
④是与年度考核、评优晋级挂钩。
⑵加强对教师职业道德教育.教师的工作是一项复杂的系统工作,有些是有形的、可量化的,有些是无形的、不可量化的.
①这就要求我们的全体老师以高度的事业心和责任感,本着对学生负责,对学校负责,对党和国家的事业负责,充分发挥自己的主观能动性,全身心的投入到党的教育事业中,自始至终以教学“六认真”作为规范自己的教学行为。
②我相信,我们任何一位老师只要真正做好了教学“六认真”,学校的教育教学质量肯定会跨上一个新的台阶。
二、为教学“六认真”注入新的内涵
教学“六认真”,特指教师在教学活动中认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织实验和课外实践活动、认真检测和评价。
结合新时期教育特点和学生认知结构的新变化,为教学“六认真“注入新的内涵。
2.1、备课→团队化。
要求同年级同学科教师课前齐聚一堂,策划教案。
针对教学重难点及目标,大家各抒己见,互学共评。
通过一番争论辩护,最后取百家之长,设计一套精美教案,统一用于课堂,提高教学指导性和针对性。
2.2、上课→高效化。
要求老师们处理好师生间主导与主体关系,以“1+3”模式(老师讲十分钟,学生自学互助三十分钟)建构高效课堂。
倡导老师指点,学生探险;
学生当“老师”,老师当裁判。
最大限度地开发学生智力,培养他们解决问题的技巧技能。
2.3、作业→校本化。
要求老师摆脱“转运”思想,自开发自编排本学科作业。
作业题型、题量要符合校情班况,要因生而异。
力求不同认知水平的学生都能体验到学习快乐感和成功幸福感。
2.4、辅导→个别化。
针对学生知识接受状况,个别辅导、分类教学。
辅导时多用赏识,慎于批评。
要充分调动学生情商,让学生怀抱感恩、崇拜老师而自发读书,努力功课。
2.5、实验实践→标准化。
要求老师所做实验规范、标准,不出差错;
带领学生参与的实践活动客观真实,确有教育成效。
要重视言传身教的默化作用,深挖环境教育的潜在效应,避免因误导而引入认识误区。
2.6、检测反馈→常态化。
要求老师把考试检测导向平常,不再弄得神秘紧张。
试卷做到日考日改,全批全改,可当着学生面改的,尽量给学生一起评阅,以便及时给学生纠正错误,深化对知识的认识理解。
评价学生,抛开个人好恶,不戴“有色眼镜”,不挑刺,不苛刻,多说闪光点。
三、从学校教学管理角度对教学六认真”释义
为进一步强化教学常规,规范学校教学管理,落实“教学六认真”,特对“教学六认真”从学校教学管理的角度释义。
3.1、认真备课.备课是教学过程起始环节,是上好课的基础。
教师不上无准备之课。
⑴教学计划.每学期开学后一周内,年级学科备课组必须制定教学计划,教学计划要注重教学完成指标和教学承诺,由教研组长审查后送交教务(导)处主任审阅。
⑵备课组.在学校或片区内建立备课组;
设立备课组长,定时间、定地点、定内容进行活动;
积极推进集体合作备课制,并充分发挥“老带新、新促老”的作用。
⑶备课.教师必须对照课程标准钻研教材,根据学生实际设计教学流程,选择教学方法,尤其要考虑启发学生思维、培养学生能力和调动学生学习积极性的具体措施;
要根据教学需要,设计好现代教学手段使用的内容和时机;
要精心设计好教学过程中的习题和作业。
⑷教案.教师备课必须写出授课教案,教案书写应有具体要求与标准;
备课组提前一周准备课程,教师必须在课前写出教案。
⑸教案检查.建立教案检查制度,定期和随机检查相结合;
校长、教务处主任、年级组长、教研组长可以查阅教师的备课教案。
⑹教学资料的积累.建立优秀教师教案存档共享制度,加强教研组和备课组的建设;
为提高课堂习题和测验命题的科学性,在教研组长带领下,由备课组长负责例题卡片或教学片断收集,加强教研相关资料的积累。
3.2、认真上课.上课是学科教学的中心环节,是提高教学质量的关键。
崇尚“校园之内,唯课是大”的理念。
⑴调课、停课的管理.教师必须严格按照课表上课,不得随意调课、停课;
停课或放假,必须按规定程序报批,审批同意后教务处提前通知;
教师临时调课,应提前一至两天申请,由教务处审批。
⑵上课规范.学校应建立授课规范,教师要遵守课堂常规。
要有效组织教学,形成师生共同课堂目标意识;
要科学地组织教学内容,重点突出,难易适度;
要在教学中有机地渗透思想道德教育;
要发挥教师的主导作用,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性;
要注重培养学生学习的良好习惯,把传授知识的过程变成学会学习的过程;
要有效使用现代信息技术,使教学内容化难为易,化繁为简,化抽象为形象;
要按时上下课,中途不离开教室;
要举止庄重、着装整洁、谈吐文明、态度和蔼,用普通话上课;
要维护好课堂纪律,及时妥善处理偶发事件,不讽刺、体罚或变相体罚学生。
⑶听课管理.按六个“一”的要求,完成听课任务;
教师之间听课应提前打招呼;
校长、教务处主任、年级组长、教研组长检查性听课和师徒之间听课,实行推门听课制度;
外校教师听课必须事先与教务处联系,由教务处作出安排;
学校应设立听课后及时评课的机制。
3.3、认真批改.布置和批阅作业是教学目标达成的测定、巩固和反馈的重要环节,是进一步改进课堂教学的依据和实施分层辅导的途径。
⑴作业形式.科任老师要根据课程标准和教材的要求,设计多种形式的作业;
除书面作业外,应加强体验、探究、口头等形式的作业。
⑵作业量.作业量要遵循减轻学生过重负担的原则;
要精选作业题,份量适度、难易适中、学科平衡;
对不同基础的学生应有不同层次的作业要求,鼓励布置弹性作业;
学校可以设立作业布置前的审查程序。
⑶作业的收交、批改.作业的收交要有明确的要求;
教师要认真检查、及时批改,矫正反馈要有明确的时间要求。
⑷作业批改管理.教务处主任与年级组长、教研组长、备课组长负责定期或不定期检查作业批改情况,并把检查结果反馈给教师本人和分管校长。
3.4、认真辅导.课外辅导是课堂教学的必要补充,是大面积提高教学质量的有效措施。
⑴辅导对象.教师应通过课堂教学、作业批改、目标达成情况,确立“培优”和“补差”学生,并建立辅导档案。
⑵辅导计划.培优计划主要考虑培优目标、形式、内容、时间、成果测定等;
补差计划,要考虑集体补差和个别辅导两种形式的打算,要注重个别辅导。
⑶辅导实施.要确定课外个别辅导的时间与要求。
教学辅导要因人而异,要有目的、有准备、有重点地进行,着力问题的诊断,原因的分析和方法的指导;
对学生提出的问题教师应热情耐心地解答;
集体辅导要由年级组统一安排,各科应相互协调。
任课教师不得自行占用学生自习时间。
3.5、认真考查.考试是测试教学效果,了解学生学习情况,调控教学过程不可或缺的重要环节。
⑴试卷的命题.学校要设立试卷命题的程序,要建立试卷审核制度;
命题要从课程标准、教材、教学实际出发,科学合理地安排试卷结构、知识点覆盖面、题型和分值,做到知识、能力兼顾;
命题难度要适当;
试卷印刷前要认真校对,严格把关,杜绝试卷中的错误。
⑵监考.要建立学校监考守则,严格考试纪律,防止学生作弊。
⑶考查的分析.及时批改,及时公布答案,及时将成绩反馈至学生个人;
认真分析,做到错误分析一到题,二到人;
充分发挥检测的诊断功能和激励功能,弱化评价功能。
⑷成绩的管理.学生成绩考核由教务处统一管理;
期末考试(包括市以上统一测试)纳入学期教学计划,由教务处统一安排时间、地点和监考;
学校应定期进行教学质量分析。
3.6、认真反思.教学反思即回头思考教学过程,对设计方案的有效性进行审思,总结亮点和问题,决定改进教学的策略,是经验型教师向科研型教师转变的必由之路,是教师专业成长的重要途径
⑴课前反思.教师在上课前必须认真反思学生的学情,新旧知识的联系,以及既往的教学过程。
⑵课中反思.教师在课堂上要及时掌握学生的学习信息,善于反思,积极调控课堂,处理好预设与生成的关系,努力促进课堂资源的动态生成。
⑶课后反思.提倡每节课后的教师反思;
每周要有一次详细的教学反思;
提倡教师经常写教学随笔、教育日志、教育叙事、教育案例、教学课例,积极开展校本教研。
⑷反思交流.学校要经常开展教师反思交流,使教师自觉改变自己的教学行为,促进教师专业成长.
四、新课程背景下教学“六认真”的真正内涵
严格执行教学“六认真”,是教学管理的核心内容。
教师在教学的六个主要环节的活动中,“认真”的标准是什么?
应该从哪些方面入手来达到这些教学环节的优化和高效?
4.1、认真备课.
⑴一位教师曾经不无感慨地说:
“在学校中,我写教案的时间每天要花1—2个小时,但大多只是抄抄看看,因为学校六认真工作检查的要求中有硬性规定,格式、字迹、篇幅……,而实质备课内容的优劣难以评价厘清,所以写教案就成了应付检查的常规工作。
一到期末,收废纸的一来,我往往会毫不犹豫的将这本花去我大量时间的备课本当作废纸卖掉,心里根本没有怜惜的感觉。
”
①从这段话中不难看出,陈旧的教案书写只注重形式,而漠视备学生、析教材、选方法、精练习等备课的实质,并且囿于字迹篇幅等形式,耗费大量精力,教师却于生于己皆难以有所长进。
②作为学校管理者,作为学校的骨干教师,应该轻形式,重内容,重点放在对于每篇教案的关键之处的备课,如教材的分析、新授时教学方法的预设、课堂练习的精心设计等。
逐渐实现将宝贵的时间运用于钻研教材、了解学生、精心设计等关键之处,并不断探索、反思,及时更新教学理念,调整自己的教学行为,唯有此,教师才能得到长足的专业发展。
⑵备好课是上好课的前提.教师应严格执行教学计划,钻研教学大纲(课程标准)和教材,根据学生的知识基础和实际状况,面向全体学生,精心设计教案,努力使备课规范化、科学化。
要把促进全面学生主动发展,特别是培养学生创新精神和实践能力作为备课的出发点和归宿。
备课要做到“五备”:
①备教材。
理解教材,准确地掌握教材的具体知识及内在联系;
弄清每个单元、每个章节(或每篇课文),明确教材及相关课时的认知目标、情感目标、能力目标,有机地进行德育渗透;
钻研教材要明确重点,选准难点,搞清疑点,掌握关键。
②备学生。
了解学生的学习态度及学习习惯,摸准学生掌握双基的状况和缺漏所在;
针对不同层次的学生,提出因材施教、提优补差的目标和措施。
③备教法。
要针对具体教学内容,考虑采用适当的教学手段、教学方法;
要积极进行改革的探索,积极运用启发式、讨论式等教学方式,有目的地引导学生主动学习、自主学习。
④备练习。
要精心设计课堂练习,练习要有利于巩固知识,培养能力;
提倡分层次布置作业,以适应不同层次学生的需要。
⑤备教案。
在精心“四备”的基础上认真编写教案,教案一般应包括教学目标、教学内容、重点难点、教学过程、教学方法、板书设计、教具准备、作业布置等。
每课教案要求做到:
有明确的教学目的,有具体的教学内容,有准确的重点及难点分析,有清晰的教学步骤,有适当的教法,有适量的课堂练习与课外作业,年青教师还要求有教后感。
4.2、认真上课.
⑴钱梦龙先生说过:
“学生的学习过程虽然是一个特殊的认识过程,但无论这个过程如何特殊,学生始终是认识的主体,他们的认识活动只能通过他们自己的实践和感知,在他们的头脑里进行,旁人是无法代劳也
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