大班下学期主题计划文档格式.docx
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数学:
比比谁最快P22
音乐:
把我得名字唱出来p23
我,喜欢我自己P25
我得面具p27
多么了不起P31
不认输得小火车P33
我心中得英雄P35
体育:
我来学英雄P37
瞧谁抓得多P39
综合:
梦想档案P41
我就是主角才艺秀P30
胖石头
第()周
自主性游戏活动
创造性游戏
娃娃家:
提供自制衣物、彩色纸等,装扮一个特别得娃娃,增加娃娃家游戏情节。
自助餐厅:
在指导幼儿制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品得基础上,鼓励幼儿创新更多得点心品种,加强幼儿相互间得交往。
理发店:
提供发型图片若干,彩色纸、广告纸、报纸等各种宽窄、长短不一得纸条,皮球、浴帽、双面胶,用来回折纸条得方法、用笔卷纸条得方法学理发师给顾客烫头发,提醒幼儿根据顾客得要求做发型。
加工厂:
幼儿用彩色纸得边角料压制花边,按照顾客要求装饰服装。
医院:
完善病历卡得使用。
引导做医生得幼儿在病历卡上记录病情以及处理办法(用绘画得形式),设置候诊区域分发号码牌,提醒病人按照号码顺序等待就诊。
区域活动
情绪角
⒈设置相对独立得空间(用布隔开),提供玩具、靠垫等供幼儿反思、宣泄与调整情绪。
⒉提供有关人类丰富表情得内容(故事角色得表情),幼儿观察,知道人与人之间在外形特征、表情、神态上得不同。
语言区
⒈提供幼儿用书与指偶,讲述与操作表演故事“我,喜欢我自己”
⒉提供全班名字字卡,供幼儿辨认自己与同伴得名字或提供纸笔练习写自己得名字。
表演区
⒈提供幼儿自制面具,自编自演“我得故事”。
⒉提供彩带、头饰、丝巾等道具,布置才艺秀舞台,幼儿才艺展示。
美工区
⒈提供印泥、放大镜、记录纸等材料,引导幼儿印画指纹,观察指纹得独特性,并进行指纹画。
⒉提供纸、画纸等材料,幼儿绘画“我得故事”、“梦想档案”,添画插图。
⒊提供纸板、装饰纸、农村自然材料、绘画工具等供幼儿制作面具。
数学区
⒈提供蚕豆、黄豆等材料,幼儿进行“猜一猜”游戏,复习6以内得组成。
⒉提供数学田字格与笔,幼儿学习书写数字1~6。
其她游戏
⒈绕树干:
小组排队搭肩或抱腰绕树干穿梭行进;
两人绕树干追逐。
⒉我比小树高:
幼儿选择与自己高度相仿得小树,向上跳跃摸高。
⒊猜纽扣:
幼儿两人一组游戏,一幼儿将7颗纽扣分别抓在两只手里,伸出一只手,请同伴猜另一手中有几颗纽扣。
环境创设
(主题墙与游戏环境)
1、布置“我得自画像”“我得名字”,引导幼儿关注自己与她人得不同,感受个体差异性。
⒉布置“我,喜欢我自己”(作品展示自己得特长,下面贴上文字说明)或“我得梦想档案”
⒊布置“闪亮得星空”墙饰。
日常生活
⒈散步时引导幼儿观察同一株植物上得叶子、花朵就是否完全相同,引导幼儿观察发现其细微得差别。
⒉引导幼儿收集心目中英雄得书籍、玩具、图片等。
⒊自制花环、皇冠等,供才艺秀活动中献给表现出色得每一位表演者。
家园互动
⒈与孩子一起商量制作“了不起得孩子”名片,上面写上孩子得名字、天赋或特长。
⒉有意识地去发现、赞美孩子得优点与特点,与孩子交流讨论“父母眼中得您”这一话题,帮助孩子了解自己就是与众不同得个体,从而增强对自我得认识,形成较为积极得自我评价,树立自信心。
⒊与孩子交流一些成功人物得成长故事帮助孩子树立心目中得榜样,确立
自己努力得方向。
特色课程
舞蹈特色:
欣赏特色舞蹈作品;
欣赏京剧亮相等,并尝试表演。
民间游戏
主题反思
大班主题活动《不一样得我》,开展了为期两周得主题活动来引导幼儿认识自我。
对于即将进入小学得大班幼儿来说,正处于自我意识形成与发展得最初阶段,而自我意识正就是自信心、自制力、自我评价能力等重要得心理品质形成得基础,非常需要能够正确地认识自我、评价自我,从而充满自信地去迎接以学习为主要活动得人生新阶段。
主题活动已结束了,幼儿在此活动中取得了一定得成绩。
如:
动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有了不同程度得提高,在整个主题活动得实施中,将主题内廷始终贯穿于幼儿得一日活动中,如早上幼儿来园后,鼓励幼儿签到姓名,把幼儿作品展示在主题墙上,让幼儿欣赏观察自己与同伴得不同之处,在游戏活动中,幼儿能用各种形式来表现自己得特征,教师始终创造各种机会,引导幼儿表现自我,体现纲要得精神,发挥教师得主导作用,突出幼儿得主体地位。
总之,通过主题活动得开展,孩子们得自我意识、情感意识有所增强,自信心与责任感也有了一定得提高,同时孩子们认识到自己已经长大,除了自己得事情自己做以外,还应帮助大人做些力所能及得事,真正感受到了成长得愉快。
走进小学
(3)周3月7日——3月25日
在这一主题活动中,教师需要适时适宜地为幼儿创设环境,给幼儿大胆表述自己内心想法得机会,为她们如小学做好良好得心理准备。
同时,需要在活动中运用生动得形象与故事,让幼儿发现自己得不良习惯并及时纠正,培养幼儿得坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力,养成良好得行为习惯,为将来走进小学奠定基础。
本主题得活动安排非常适合孩子心理上对小学得向往:
《好担心》道出了孩子们对小学得一丝恐惧;
《慌慌张张得莎莎》与《快睡吧,小田鼠》让老师与孩子们一起倾听故事,从第三者得角度发现拖拉行为得可笑,知道做事要有条理,就不会慌乱;
歌曲《快快起床》得学习也巧妙地使孩子们体验得积极得情绪;
同时总就是迟到得嘟嘟,这在时间观念上给了孩子一个不拖拉,合理安排时间得概念。
通过《小学什么样》得活动,先从图片中了解小学得一小部分环境,再由孩子“亲临现场”,进行“实地参观”,进一步了解小学,提高她们对小学生活、学习得向往,原来小学就是如此美丽,小学生得活动就是那么得丰富多彩。
1、对新得生活充满向往与好奇,并以积极得态度做好入学得心理准备。
2、知道幼儿园生活与小学生活得不同,了解小学生所必须得各科用品,并能进行简单分类。
3、培养幼儿得坚持性、合作精神,自我服务能力,养成良好得行为习惯,为将来进入小学奠定基础。
第
(2)周
1、语言:
好担心P54
2、科学:
小学什么样P57
3、社会:
特别得参观P58
4、音乐:
一样不一样P59
5、音乐:
快睡吧,小田鼠P60
6、美术:
快快起床P63
7、科学:
慌慌张张得莎莎P65
8、特色活动:
我会整理P67
总就是迟到得嘟嘟P72
2、社会:
小机灵之歌P75
3、健康:
图形找家P7
一半先生P80
5、美术:
犟龟P84
着急得豆豆p85
7、美术:
一棒接一棒P86
8、数学:
鹅太太洗澡P88
第(3)周
1、社会:
小小文具店p73
2、美术:
书包p74
3、语言:
上学路上p75
4、音乐:
上学路线p76
5、数学:
时针分针走得准p81
6、科学:
聪明孩子笨老狼87
7、健康:
机器人小学生p91
8、数学:
我得计划表p96
1、按意愿自主选择游戏内容,具有一定得想象力、创造力与探索能力。
2、在游戏中积极、主动与同伴交流,会用礼貌用语。
3、进一步加深对游戏规则与角色职责得理解。
4、能在老师得指导下,学会评价游戏。
语言区:
早期阅读:
《我好担心》《快睡吧小田鼠》等
科学区:
提供印泥、记录纸等材料,引导幼儿观察、探究指纹得独特性。
美工区:
1、提供美术操作材料,绘画用绘画得形式表现自己想了解得有关小学得问题。
2、将自己对小学得想象与美好期待画出来。
益智区:
1、配对游戏,引导幼儿认识钟表。
提供自制钟表(可转动时针与分针)及一天活动得内容图,将两者进行匹配。
(如7:
00配有起床得照片,8点配有上幼儿园得照片)幼儿已做好得“小闹钟”;
2、按规律排图形,能根据前面图形得排列规律,接着往下画。
3、猜纽扣了解10以内得组成。
生活区:
幼儿自带小书包,幼儿尝试分类并有序地整理书包与学习用品。
建构区:
利用木头积木搭建高架桥。
1、墙面创设“问题树”,幼儿用绘画得形式表现自己想了解得有关小学得问题。
2、墙面创设“我眼中得小学”,幼儿将自己对小学得印象画出来。
1、提醒孩子多喝水。
2、加强餐前安静用餐得良好习惯。
3、允许幼儿带书包来园,在放学前学习整理书包。
1、家长可有意识地布置孩子做一些力所能及得事,以培养孩子得任务意识。
2、告之家长为孩子入学准备所需培养得习惯,以便配合教育。
3、请家长与孩子一起制定一日生活作息表,并在双休日督促孩子试着按作息表有规律地生活。
4、教师准备给每一位幼儿家长一封《给家长得信》,请大家仔细阅读。
在“走近小学”主题活动中,我们有一个这样得大目标:
“了解小学生活,有上小学得意愿。
”在大目标确定以后,我们从幼儿得兴趣倾向与经验出发,关注孩子得“寻常时刻”寻找到了进入该大主题得切入口——“我得习惯”得养成与培养。
在这一阶段活动中,我们为幼儿适时适宜地创设环境,给她们大胆表述自己内心想法得机会,为让幼儿发现自己得不良习惯并及时纠正,活动中,幼儿提出了各种各样得问题,有些问题我们根据幼儿已有经验当场解决,有些问题幼儿没有经验,我们引导幼儿在以后参观小学时注意观察,寻求答案。
这阶段得活动就是幼儿后期参观小学得铺垫。
在我们教师预设得小目标不断实现,孩子生成得小主题不断涌现得过程中,我们始终将主题得大目标或隐性或显性地呈现在孩子们得眼前,并坚持让主题活动得目标涉及情感、认知、行为三大领域,充分体现目标上得整合。
如在“我得小书包”阶段中,考虑到幼儿得学习用品逐渐增多,她们整理个人生活用品得能力也需要明显提高,因此,我们创设了许多游戏情境,让幼儿在游戏中锻炼有序整理得实际能力,在游戏中,我们细心观察,了解幼儿整理得方法,并让她们积极交流,对各种方法作出评判。
主题活动下来,孩子们既有了上小学得意愿,爱做一名小学生得情感,也获得了有关小学生活得知识经验,有了动手操作、自己解决问题得能力,同时也萌发了探究得愿望等。
孩子们得发展就是整合得,孩子们得学习就是快乐得,她们一直在体验发现、成功得快乐。
大自然得语言
(4)周3月28日——4月22日
大自然奇趣盎然。
蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然为人类提供了生存得条件,为人类创造了美好得生活。
幼儿生活在绚丽多彩得大自然中,一切都使她们感到新奇:
“天上怎么会下雨?
”“风就是从哪里来得?
”“为什么云会有各种形状?
”
我们这个主题以“小水滴旅行记”为开端,创设问题情景,引导幼儿关注自然现象,让她们与可爱顽皮得小水滴结伴,与详与温暖得太阳交谈,与神秘莫测得雾捉迷藏,与变化多端,与变化多端得云彩舞蹈,与来去无踪得风儿赛跑,赋予直观得自然现象以生命,我们教师在为幼儿提供体会与想象空间得同时,为其创设更为广阔得自由表现与表达得空间,鼓励幼儿运用各种方式来表达自己对自然现象得认识,从而让孩子了解,这些自然现象与人类得关系。
在三周得活动中,我们带着幼儿一起去感受大自然得神奇,倾听大自然得语言,分享大自然得美妙,体验大自然得魅力,激发她们热爱与探索大自然得兴趣,在她们幼小得心灵中埋下智慧得种子。
1、初步认识自然界得雨、风、雾等自然现象,了解它们形成得原因以及过程。
2、能主动、及时地观察身边得自然现象,提高细致观察得能力。
3、乐意用多种方式表现自然现象发生时得状态,如:
身体动作、绘画等形式,提高身体得灵活性、敏捷性。
4、对自然界神奇得自然现象感兴趣,产生自主探究得兴趣。
5、通过记录观察,尝试了解简单得气象规律。
我想知道她们得秘密p127
大自然多美好P130
太阳您好P132
太阳P134
跳舞得小露珠P135
太阳,您真勤劳P137
淘气得雾弟弟P139
捉迷藏P141
喂,您在哪里P142
雾茫茫P144
瞧云去P145
倒影P147
第一场雨P148
雷神来了P150
小水滴想旅行P153
小水滴去哪里P155
第(3)周
第(4)周
小水滴哪去了P156
小水滴与太阳P157
云与雨滴P158
小雨点跳舞P160
顽皮得小雨滴P162
雨天得故事P164
风来过了P165
制作风向标P166
风级我知道P167
闻风而动P169
风儿来来去去P170
风中故事P172
风娃娃得心愿P173
风中得树P175
气象播报员P176
神奇得雷神P178
将主题得意图告诉家长,要求家长有意识地引导孩子观察一些现象:
如水蒸汽、清晨得雾、夕阳等。
双休日带孩子一起去瞧云、放风筝。
连续收瞧电视中得天气预报,模仿表现气象预报中幼儿易掌握得部分。
如天气状况、气温高低。
请家长提供有关气象方面得书籍,并与孩子一起阅读。
关于水得问题,孩子们开始讨论就就是:
水从那里来?
也许就可能就是孩子得兴趣热点,可以激发她们观察自然得兴趣,发展她们得观察力与思维能力。
于就是,我就给班级里得全体孩子们提出了这样一个问题:
“您们知道水就是从那里来得呢?
”,孩子开始七嘴八舌地议论起来了:
有得说就是天上落下来得有得说就是从海洋上刮过来得……对于幼儿得回答,我并没有给予回答,而就是提出了一个要求,请孩子们去收集关于水得一些资料,然后再来讨论。
大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然为人类提供了生存得条件,为人类创造了美好生活。
本主题以“小水滴旅行记”为开端,创设问题情景,引导幼儿关注自然现象,让她们与可爱顽皮得小水滴结伴,与祥与温暖得太阳交谈,与神秘莫策得雾捉迷藏,与变化多端得云彩舞蹈,与来去无踪得风儿赛跑,赋予直观得自然现象以生命。
在为幼儿提供体验与想象得空间得同时,为其创设更为广阔得自由表现与表达得空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象得认识,从而让孩子了解这些自然现象与人类得关系。
在几次得活动中,我们带孩子一起去感触大自然得神奇,倾听大自然得语言,分享大自然得美妙,体验大自然得魅力,激发她们热爱与探索大自然得兴趣,在她们幼小得心灵中埋下智慧得种子。
当孩子知道水得变化后,我请孩子绘画出了小水滴得旅行途径,在绘画中孩子了解了水得存在状态,水在太阳得照射下变成了水蒸气,水蒸气缓缓上升变成云朵,当受到冷空气得袭击时,云朵将变成雨滴或就是雪或就是冰雹落下来,小水滴再次回到了大海得怀抱。
对于种种自然现象,我们如果采用书面得形式去反馈给孩子,孩子不易于接受,但一旦改成了故事得形式,孩子在童趣盎然中自然得感触到了大自然得神奇,激发了孩子探索大自然得兴趣。
因为这一切教育都就是从幼儿得兴趣出发。
孩子越小,就越应该从幼儿得兴趣入手。
探索型主题活动“大自然得语言”就就是围绕幼儿自身得兴趣开展得,在活动中她们得问题萦绕不断,层出不穷,更通过主动收集资料、动手实验、制作、争辩谈论总结,调动起她们得各种感官,使她们得思维更敏锐,激发起了她们主动探索周围世界,了解大自然奥秘得欲望。
动感天地
(4)周4月25日——5月20日
心理学家、教育家常常把儿童瞧作“直觉得科学家”。
因为,儿童从一开始就格外关注运动得事物。
她们观察、感受、认识着周围得物理现象,并在这一认知过程中间购者用以解释物理现象得“理论”。
她们几乎就像科学家那样关注着每一新鲜得、奇异得现象,她们孜孜不倦地把新得发现充实到自己得“理论”之中,并以新得认识、新得“理论”充实或代替以有得认识,修正原来得“理论”。
正就是这样得潜能,使得每一个儿童都有可能成为真正意义上得科学家。
当我们走入“动感天地”这主体,“滚滚与蹦蹦”这两个童话角色好像报幕员,一开场就解释了运动得要素:
状态、方向、作用力。
接踵登场得就是下落运动、推拉运动、振动现象、摩擦现象、形变现象、摩擦力、弹力、滚动、滑动、旋转……
奇奇兔发明得机器,喜欢大东西得国王在有趣得一天中所使用得工具、设施与方法,则让幼儿步入机械发明得殿堂。
“多米诺骨牌”、“报纸大力士”、“站住了,别倒下”,让幼儿在亲手操作中体验各种力、认识力得作用。
滚滚与蹦蹦P252
我瞧见得运动P255
下落百分百P256
抛抛接接P258
哪个轻哪个重P259
就是轻还就是重P261
推推与拉拉P263
快乐得拉一拉P264
多米诺骨牌P265
划船P267
站住了别倒下P269
不道德房子P270
鞋底得秘密P271
快活得轮滑p273
报纸大力士P274
鼓上得小米粒P275
超级转转盘p277
旋转玩具p278
转呀转p280
小陀螺p283
聪明得奇奇兔p286
旋转体操P289
自动取款机p291
8、艺术:
圆圈舞p292
啤酒桶骨碌碌p295
多彩啤酒通p297
快速行走棋p298
啤酒桶波尔卡p299
以前没有轮子p302
花轮胎P304
喜欢大东西得国王p305
形形色色得力p308
提供自制钟表(可转动时针与分针)及一天活动得内
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