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学生独立计算,计算后交流比较,三个算式的联系。
对思考方法正确的同学进行表扬。
2、口算
11-812-813-814-815-816-8
11-712-713-714-715-716-7
比较:
按顺序读一读,你有什么发现?
(学生交流自己的想法)
3、练习二第7题
限时1分钟完成
集体核对,注意了解学生学生口算正确情况,判断学生的掌握程度。
4、练习二第8题
比较大小
给学生再次明确要求:
先算出左边算式的得数,再和右边的数比大小。
5、练习二第9题
出示情境图,明确题目意思
把学生分成两组,比比那一组算的又对又快。
计算游戏:
比比谁先回家
6、练习二第10题
1)观察情景图
2)说图意,已知什么,求什么,要求:
连贯成一句话。
这题告诉了我们什么?
要我们求什么?
3)列式进行计算
4)集体纠正,说说你是怎样算的?
三、练习小结
这节课用什么方法口算十几减几的退位减的?
为什么可以用“想加算减”的方法来口算?
你还发现了哪些规律?
是怎样发现的呢?
十几减6、5、4、3、2
教材第9页和第10页
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
卡片,小黑板,投影
一、创设情境,激趣导入。
引导:
在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。
有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢!
提问:
仔细看图,你从图上知道了些什么?
学生答:
1.共采了11个蘑菇。
2.灰蘑菇有6个。
3.蓝蘑菇有5个。
你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?
6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有几个?
11-5=6
二、自主探索,学习新知
1、合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?
小组讨论交流。
方法一:
5+6=1111-5=6
方法二:
10-5=55+1=6
方法三:
11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
(2)你认为哪种算法最容易?
2、尝试运用。
计算11-612-313-4
(1)提问:
你是怎么算的?
能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
三、练习巩固
1、想想做做第1题。
(1)课件演示:
出示第一幅图,看图写出两道减法算式
说说每道算式所表示的意思。
(2)从每组的算式中,你有没有发现了什么?
(先在小组内议一议,再全班交流)
谈话:
你能用发现的规律算算第二幅图吗?
2、想想做做第2题。
学生直接写出得数,再集体交流:
比较每组的两道算式,你发现了什么?
3、想想做做第3题。
算算比比。
从上往下看每组的三道题,减号前边的数不变,减号后边的数越来越怎么样?
得到的数越来越怎么样?
4、想想做做第4题。
游戏:
“蚂蚁搬家”。
让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上
集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
四、课堂检测:
1、口答:
11-5=13-6=12-3=11-4=
2、比较大小
5○12-813-6○6
3、填未知数:
6+□=14□+5=13
4、有14个足球,借走8个,还剩几个?
四、小结
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
练习三
教材第11、12页
1、通过练习,熟练十几减6,5,4,3,2的探索过程,能正确并快速的进行计算;
2、学生在观察,操作中提高探究,思考的意识和能力,进一步提高思维的灵活性;
3、学习应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学与生活的联系,初步培养应用意识。
正确并快速的进行计算
培养思维的灵活性
学具、课件
一、计算方法训练
1、摆摆说说
(1)请大家拿出小棒,左边摆5根,右边摆8根
(2)要求一共有多少根?
怎样列式?
(板书:
5+8=)怎样算?
说出不同的算法
(3)一共有13根小棒,去掉左边的5根,求还剩多少根?
(板书13-5=)怎样算?
教师根据学生回答小结:
计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。
二、巩固练习
1、练习三的第1题
先出示口算:
4+8=7+8=6+5=
12-4=15-7=11-6=
12-8=15-8=11-5=
再独立在书上做第一题,集体纠正。
2、练习三第2题
同坐之间互相合作,完成口算练习,活动完成后说出所有算式,师板书,让学生读出所有的算式。
3、第3题
右边一组题的变化规律可以表达:
减号前面的数从13开始依次多1,减号后面的数开始依次多1算出的得数不变。
4、第4题
1)独立看图,审清题意,提醒学生注意图文合起来进行审题
2)用三句话把题目表述出来(两个条件,一个问题)
“桃树和梨树一共15棵,桃树有6棵,梨树有多少棵?
”
“桃树和梨树一共15棵,梨树有6棵,桃树有多少棵?
3)列式进行计算
15-6=9
15-9=6
说说你是怎样计算这两道题的?
用什么方法?
5、第5题
独立进行口算竞赛。
要求:
用3分钟的时间完成。
同时进行巡视,及时了解情况,对正确率较低和不能按时完成的学生,进行个别辅导。
6、第6题
1)填表题,分析题意,让学生找找表中的关键词“原有”“卖出”“还剩”
2)生独立进行填表
3)体核对答案,找出错误的地方,进行分析。
7、摘苹果
看懂图意,明确要求“把得数大于8的涂上红色,把得数小于8的涂上绿色,先进行口算,再图色,时间紧张的话,让学生用铅笔和圆珠笔进行涂。
比比看,谁涂得又快又好。
三、汇报在生活中搜集到的算式
学生汇报在生活中搜集到的可以用十几减9,8,7,6,5,4,3,2解决的问题。
大家议一议,说一说,谁搜集的最多,最好。
复习
(1)
教材第13、14页第1—6题
1、通过总结20以内退位减法表的整理,能够更加准确迅速的作出20以内的退位减法;
2、通过训练,能够找出相关联的算式,研究出算式之间的规律;
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
探索减法表中的排列规律。
课件
一、复习进位加、退位减计算方法
1、出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3、反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
(1)师:
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧,今天它们已经送了这么多信了——(出示第2题挂图)
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)
(6)找出差是5、8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
11-6和16-8结果相同的算式
老师指导:
引导学生找全;
启发观察的数相同的的算式在表格中的位置有什么共同特点?
(10)第6题完成表中填空,并列式计算找到条件和问题。
三、算一算、赛一赛(复习第5题,看谁算得又对又快)
1、学生独立口算,师掌握时间。
2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
复习
(2)
1.通过总结20以内退位减法表的整理,能够更加准确迅速的作出20以内的退位减法;
2.通过训练,能够找出相关联的算式,研究出算式之间的规律;
3.能够运用所学,熟练的解决生活实际问题
训练更加准确迅速的作出20以内的退位减法
熟练的解决生活实际问题
学具、投影
一、复习口算
1、口算
出示:
8+79+53+85+7
15-814-911-312-5
指名学生按题组口算得数。
你能说说这里的加法是怎样算的吗?
减法呢?
2、看卡片口算
任意出示进位加、退位减算式卡片,集体口算得数。
二、完成复习的练习内容
1、独立做复习的第7题
评讲时注意计算的正确情况。
2、第8题
明确题意:
看谁先跑到终点,提出要求:
“又对有快”的完成。
生完成后进行集体核对。
突出“想加算减”的方法。
3、第9题
看懂图意,让生用三句话表述题意:
“学校体育室有14个足球”“借走了8个”“还有多少个?
列算式:
14-8=6
再说说14-8分别表示什么含义,所求的6是什么意思?
注意培养学生审题能力。
4、第10题
读懂题意:
找出条件和问题学生独立完成集体订正
5、思考题
弄清题意。
老师启发可以先填出哪个空格,为什么可以先填这个空格?
三、课堂总结
这节课复习了什么内容?
你有什么收获?
- 配套讲稿:
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- 单小一数 集体 备课