完整中职哲学与人生教案第四单元Word下载.docx
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(二)引导学生进一步思考:
为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度?
决定社会发展的根本矛盾是什么?
教师引导学生阅读教材第106页“透过扑朔迷离的历史现象,就会发现历史发展并不仅仅是年代的流转、朝代的更替,而且隐藏着一定的规律……”通过阅读得出两个结论:
一是社会发展是有一定规律的。
二是物质生活资料的生产是社会发展的基础,其他一切都是在这个基础上发展起来的。
(三)进一步引导学生思考第三个问题:
人是物质生活资料的生产者,个人和社会发展之间是什么关系?
既然社会历史发展是不可逆转的总趋势,那么作为个人如何顺应历史潮流,在社会发展中实现自己的人生目标?
带着第三个问题引导学生进入第十课的学习。
〈新课讲授〉
明确本课学习目标:
(1)历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。
社会历史的发展有其客观规律性,社会发展规律的实现需要人的创造性活动;
人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
(2)运用社会发展规律性的原理,正确确立自己的人生目标。
一、历史规律和人的活动
世界上任何事物都有自己的现象和本质,是现象和本质的统一体。
事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
(一)现象和本质的关系
1.社会历史的发展有其客观规律性
运用教材第107页的图:
“物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础”,提出问题引入教学:
“决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什么?
在讲清楚生产力、生产关系、经济基础、上层建筑这些概念的基础上,教师要讲清楚它们之间的关系。
教师总结:
生产关系一定要适应生产力的状况,上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。
社会历史发展的总趋势是前进上升的,发展的过程是曲折的,社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中,在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
2.人类社会历史发展规律有其特殊性
请学生学习教材第108页“西安事变”和“恩格斯名言”,通过具体事件分析讨论社会历史发展规律的特殊性。
教师归纳:
社会历史发展规律有其特殊性,因为社会规律的实现离不开人的自觉实践活动,它是由无数人共同作用形成合力的结果,是无数偶然事件的总和构成了社会发展。
3.社会发展规律的实现需要人的创造性的活动
请学生学习教材第108页“北平和平解放”案例。
学生思考问题:
了解社会历史发展规律对人的实践活动有何指导意义?
社会发展规律的实现需要人的创造性活动。
个人活动与社会发展相互联系、相互促进又相互制约。
因此,自觉认识并运用社会发展规律,发挥自己的聪明才智,做对社会有用的人,应是每个人的人生目标。
过渡:
人类社会发展的历史表明:
一是个人与社会相互依存,密不可分。
社会是由无数个人组成的,人的生存离不开社会,人的发展更需要社会提供种种条件,任何一个社会的存在和发展,都是所有的个人及其集体努力的结果,一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展。
二是要正确认识和处理个人与社会的关系。
个人的活动既是一个生命的自然过程,又是社会实践的历史过程。
在这个历史过程中,每个人都不是孤立存在的,他的活动都面临着个人与社会的关系问题。
因此,正确认识和处理个人与社会的关系,既是进行个人正常活动的重要条件,又是作出人生选择的基础和前提。
二、人生目标和社会发展
1.人的动机必须符合社会发展规律
一个正常的个人总要在社会生活中担负一定的工作,在自己的岗位上从事这样或那样的有意识有目的的活动,从而在社会历史发展的进程中留下自己的印记,社会的发展要靠全体社会成员自觉努力才能实现。
因此,人们活动的动机正确与否,直接关系到社会的发展、社会历史发展规律的实现。
人的动机正确了,就可以推动社会发展规律的实现,反之,就会阻碍社会的发展。
请学生参考、阅读:
教材第109页十年“文化大革命”的浩劫。
感受人的动机与社会发展规律之间的关系。
2.人生目标应该遵循历史发展规律
学生学习教材第109页“周恩来”的案例,并思考问题:
教师提问:
周恩来的人生目标和当时社会发展之间是一个什么样的关系?
符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方向一致,与社会发展的要求相融,这样的目标不仅能实现,而且还会促进和推动社会的发展。
学生阅读:
第110页材料“打工仔”案例。
只有符合社会发展规律和个人实际的人生目标才是正确的,才能够走向人生成功。
中职生要把自己的人生目标与我国全面建设小康社会的时代要求结合起来,通过自己对人生目标的不懈追求,为社会做出自己的贡献。
三、人生目标和个人成长
阅读与感悟:
<
B有价值的人生,不能没有激情与梦想
很难想象,人的一生如果没有了激情与梦想会是什么样子。
激情与智慧结合就是发明和创造;
激情与浪漫结合就是艺术和情谊。
在人类社会里,最有价值的人生是深远的智慧与崇高激情的交织,任何一个缺乏激情的生命,都不可能实现有价值的人生。
人更需要梦想,梦想让这个世界变得如此生动,丰富多彩。
因为有了飞翔的梦想,莱特兄弟发明了飞机;
因为有了光明的梦想,爱迪生发明了电灯;
因为有了探索宇宙的梦想,加加林成为第一位从太空看到地球的人……
拥有激情,也就拥有了真实而丰富的人生。
美国科罗拉多州的埃里克•韦亨迈那是一位盲人,33岁的时候,他得了罕见的视网膜疾病,以致双目失明。
在此之前,他是一名出色的登山队员,并梦想要登上世界第一高峰——珠穆朗玛峰。
失明之后,埃里克并没有放弃自己的梦想,凭借着梦想和努力,他终于在2001年5月25日成功登上了世界之巅。
当他登上珠穆朗玛峰的一刹那,梦想成真了,很多人都为他欢呼,为他高兴。
有了梦想,森林才那么青翠,山峰才那么俊秀,河流才那么清澈,天空才那么蔚蓝。
也许,一个人可以失败,可以遭受挫折,可以忍受孤独和不幸,但一个人不可以没有梦想,没有梦想的人生就像小鸟失去了双翼,船失去了双桨。
为了梦想的实现,多少勤劳、智慧、热爱生活的人在坚持不懈地追求。
无论道路多么崎岖曲折,无论激流多么湍急汹涌,都不能挡住人们实现梦想的前进脚步。
新的一天又开始了。
太阳升起来了,它照亮山峦、河流、森林和那些耸立着高楼的城市,也照亮了那些背着行囊、带着激情与梦想正要出发的人。
因为有了激情与梦想,前面的道路才格外宽广。
活动步骤:
第一步:
教师在课前精心挑选一首比较抒情的曲子。
事先印好文章《有价值的人生,不能没有激情与梦想》,上课时发给学生。
第二步:
教师可采取多种方式,一人或多人进行配乐朗诵。
朗诵一定要有激情,能够感染人(可在课前辅导练习或作为预习作业在课前练习)。
第三步:
低入口,深思考。
诵读后教师提问:
引导学生说出自己最喜欢这篇文章的哪些语句,从这些语句中自己得到了哪些启示?
(一方面,要引导学生追求积极、健康、向上的理想;
另一方面,要尽量多地引导学生充分发言并适时的给予鼓励。
)
我相信生活中每个人都有自己的梦想与追求,而正是这样的梦想与追求,人们内心的力量才会找到方向。
漫无目的地飘荡终会迷路。
如果一个人不知道自己要什么,不知道自己该何去何从,别人又如何帮助你追求成功?
人必须要有明确的目标,才能克服前进道路上所遇到的挫折和阻碍。
而追求积极向上的人生目标,并为之而奋斗,将使我们拥有更有意义、更有价值的人生。
(此处可参考教师参考书中的“制定自己的目标有多重要?
”等例子)
因此,个人的成长需要目标的指引。
有了目标,人生就不会盲目;
在日常的生活中,就不会随波逐流。
因为,人生目标可以起到鼓舞、约束、鞭策作用,它可以挖掘实践者身上最大的潜能。
沙漠中没有方向的人们只能徒劳地转着一个又一个圈子,生活中没有目标的人们只能无聊地重复着自己平庸的生活。
对沙漠中的人群来说,新生活是从选定方向开始的;
而对于现实中的人们来说,新生活是从确定目标开始的。
正如空气对于生命一样,目标对于成功也有绝对的必要(此处可参考教师参考书中的“汪潮涌说”,从事例中引导学生认识到确定正确的人生目标对于成功的重要作用)。
所以,人生目标可以规划人生发展;
人生目标可以推动人的进步;
人生目标可以激发人的潜能。
四、正确确立自己的人生目标
1.人生目标的确立和实现要符合历史发展规律和个人实际
通过阅读“徐向前和胡宗南两人的不同命运”;
阅读“铁道学院桥梁专业的青年学生王梦恕”的故事,思考哪些因素影响着人生目标的确立?
社会环境、社会发展规律影响着人生目标的确立。
人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律,符合社会发展要求。
要确立人生目标就要认清中国社会发展规律、趋势与要求,要从发展中国特色社会主义的现实出发,结合自己的实际确定自己的发展方向和人生目标。
2.人生目标要在社会发展中不断校正
阅读教材第113页“鲁迅弃医从文”故事,谈谈鲁迅的人生目标是什么?
教师归纳:
社会环境和条件都是在不断变化的,人生目标也应随时修改和更新。
为了达到目标,就要像深谋远虑的将军一样,时常根据战局改变战略。
如果此项计划无法进行,就须由另一项计划替代。
但是一定要牢记:
我们可沿着成功之路改变计划,但不要轻易改变目标。
因为“有志者立长志,无志者常立志”。
3.正确确立人生目标要靠自己不懈的努力
曹操说:
对酒当歌,人生几何?
李清照说:
生当作人杰,死亦为鬼雄。
文天祥说:
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
亚里士多德说:
别人为吃而活着,而我吃是为了活着。
古往今来,人类对于人生留下了许许多多的思考,新时代的你是否思考过你的人生?
你的人生目标是什么?
人生是丰富多彩的,人生理想也是多种多样的。
生活中每个人都在追求一定的目标,有的人追求优异的学习成绩,有的人追求舒适优越的生活,有的人追求事业上的成就。
只要是积极的、对社会、对他人有益的理想,都是我们要尊重和倡导的。
我们不奢望每个人都要定下当科学家、当宇航员的目标。
可是,我们有理由为自己定下符合自己志趣的发展目标。
确定了人生目标后应有个人的发展计划,要从一点一滴做起。
小组活动:
“策划我的人生目标”
设计人生目标蓝图。
相互交流,相互监督。
小组成员互相交换意见,修订和完善个人目标。
通过推荐或自荐方式,每组选出一位同学在全班面前交流。
〈课堂小结〉
每个人都在追求一定的目标,真正的人生之旅,是从设定自己的人生目标的那一天开始的。
怎样的人生目标更有意义、更有价值?
正确的人生目标要符合社会发展规律;
同时在实现人生目标的过程中要根据社会发展状况不断校正;
确立了人生目标就要不懈的努力实现目标。
作业:
结合学习本课后的感受和自己的成长经历,思考自己的未来发展,写一篇1000字的文章《带着目标上路》。
第十一课社会理想与个人理想
了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系,理解有关人生理想的人生问题。
顺应潮流,树立崇高的人生理想。
自觉地把个人发展融入到社会发展之中,确立崇高的人生理想。
1.社会理想与个人理想的关系。
2.积极创造实现人生理想所必需的条件。
正确对待理想与现实的矛盾。
案例教学法、讨论法、启发式教学法。
以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。
提问:
1.你现在有什么理想吗?
2.你觉得青年人是否应该树立远大的理想?
学生:
讨论,回答。
青年学生应该从小树立远大理想,正确处理好社会理想与个人理想的关系。
一、理想源于现实又高于现实
1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求
大家说的理想涉及了各个方面,理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。
理想不是幻想和空想,具有实现的必要的现实条件,经过奋斗最终是可以实现的。
而空想缺乏现实客观条件根本无法实现,幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。
请同学分析一下,刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。
(学生分析)
展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。
(学生比较)
教师分析归纳:
理想按性质来划分——有科学与非科学,崇高与庸俗之分。
判断标准:
符合社会发展规律,为了祖国和人民的利益。
理想按内容来划分——生活理想:
攒钱买房;
职业理想:
成名成家;
道德理想:
见贤思齐;
社会理想:
改天换地。
社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。
2.理想与现实的关系
理想与现实的关系是辩证统一的,一方面,理想是一定社会历史条件和社会经济的产物,另一方面,理想是比现实更高远、更美好的目标。
展示图表:
3.正确对待理想和现实的矛盾
一方面,理想和现实是对立的。
理想是主观的,现实是客观的。
理想是未来的,现实是当下的。
另一方面,理想和现实又是统一的。
现实中孕育着理想,理想来源于现实,又会成为新的现实。
正确对待理想和现实的矛盾,要克服两种错误倾向:
理想脱离现实、用现实否认理想。
投影有关理想方面的名人名言,请学生分析它们的含义:
无限的“过去”都以“现在”为归宿,无限的“未来”都以“现在”为渊源,“过去”、“未来”的中间全仗有“现在”以成其延续,以成其永远。
——李大钊
青年人应当有远大的理想,又要十分重视任何细小的工作。
……达到理想的道路是要由无数细小的日常工作积累起来的。
——邓小平
个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会越有益。
我确信这也是一个真理。
——高尔基
二、社会理想和个人理想的关系
1.社会理想是社会的最高奋斗目标
社会理想是社会所追求的奋斗目标,是有多种因素构成的一个统一的整体,是一定社会对未来社会发展图景的总体设计,是民族凝聚力的体现。
我国现阶段的全国各族人民的共同理想是什么?
(学生讨论)
2.个人理想是个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求和向往
图片展示邓亚萍,从邓亚萍的成功经历,说明个人理想是和时代发展以及自身成长的不同阶段相结合,综合反映每个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求和向往。
3.社会理想和个人理想的关系是辩证统一的
在日本侵华时期,梅兰芳蓄胡明志,坚决不给日本人唱戏;
而汪精卫则成立了伪政府,为日本侵华服务。
在四川汶川地震发生时,有为了保护学生而牺牲的谭千秋老师,还有只顾自己逃生的“范跑跑”……从这些事实中,我们看到任何人的个人理想都是在一定社会条件下产生的,社会理想决定和制约着个人理想。
从我们的飞天之梦的实现,可以看到是许许多多的航天人经过漫长的探索和实践,最终圆梦的。
个人理想体现社会理想,社会是许许多多的个人组成的,社会理想是以个人理想为基础的。
请你分析一下这句话。
三、理想对人生发展的重要作用
1.理想指引着人生前进的方向
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,点燃熄灭的灯;
理想是灯,照亮夜行的路;
理想是路,引领我们走到黎明。
——流沙河
请你想想,理想像什么?
(学生举例比喻)
从王宝强的“从农民到影帝”的历程,我们可以看到,理想指引着人生前进的方向。
2.理想是人生的精神支柱
从身残志坚的张海迪到缺失了右臂的丁晓兵的事例中,归纳出:
理想是人生的精神支柱。
3.理想是人生进步的力量源泉
介绍感动中国的人物事迹:
默默坚守悬崖学校19年的夫妻俩。
从他们的故事中归纳出:
理想是人生进步的力量源泉。
展示名人名言,请学生分析:
立志当高远。
立志做大事。
立志须躬行。
——袁隆平
世界是你们的,也是我们的,但是归根到底是你们的,你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳,希望就寄托在你们身上。
四、确立崇高的人生理想
1.人生理想是多层次、多方面的
介绍雷锋、白求恩、警察妈妈的事迹和他们的理想,分析理想不仅仅是多方面的,而且是多层次的。
展示爱因斯坦的名言,请学生分析。
每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断方向。
——爱因斯坦
2.确立崇高的人生理想的要求
第一,认真学习马克思主义理论,掌握认识世界的思想武器。
第二,正确认识和把握人类社会的发展规律。
第三,要客观分析自身条件,确立适合自己发展的人生理想。
第四,理想的确立是一个逐渐深化的过程,不应随意改变。
3.在社会发展中确立自己崇高的人生理想
将个人的理想融入到社会发展之中,必须认识清楚同时兼顾以下这些问题:
人类社会发展与自身实际,资本主义经济、科技发展的现实与资本主义社会的基本矛盾和发展趋势,社会主义发展过程中出现的曲折及反复与社会主义制度的强大生命力和巨大优越性,自身发展中存在的困难和差距与良好的社会环境和自身的特长及优势。
师生一起进行课堂学习内容小结,完成课后练习,巩固本课知识。
最后以一首诗歌结束本节课:
有它,无它,不一样
有它,像船儿有桨
能漂滩,能斩浪
无它,像一只花公鸡
只知为觅食奔忙
有它,即使天黑下来
也看得见光亮
无它,纵然在大白天
眼前也一片迷茫
它的名字叫——理想
第十二课理想信念与意志责任
了解理想信念与意志、责任之间的辩证关系,加强社会责任感。
坚定信念,坚强意志,勇担责任。
坚定信念,增强意志,肩负起社会责任,在履行职责中把理想变为现实。
1.理解理想信念对人生成长所起的重要作用。
2.培养青年学生树立为实现理想信念所必需的意志与责任。
培养青年学生树立为实现理想信念需具备的意志与责任。
情境讨论法、案例教学法。
(创设情景启发思考)
教师:
同学们阅读教材第127~128页《三轮车夫的理想与奋斗》的故事,结合材料,说明如何把美好的理想变为现实?
讨论(略)。
在主观条件上,理想的实现需要坚定的信念、顽强的意志和自觉的责任。
一、理想信念的关系及其作用(板书)
同学们看教材,回答理想信念的关系是怎样的?
1.理想信念的关系(板书)
理想和信念既密切联系,又有区别。
其中,理想是人们为自己确立的奋斗目标和方向,信念是人们对自己所追求的理想目标表现出来的孜孜以求、不懈奋斗的意志力(这是区别)。
理想是信念的延伸和体现,信念是理想的基础和支撑(这是联系)。
追求一种理想,意味着坚信这种理想是正确可行的,而这种坚信本身就是一种信念。
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- 完整 哲学 人生 教案 第四 单元
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