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里暗暗地松了一口气，便快步走开，下楼去玩。

3.正跟同学们说得开心，突然有人在背后轻轻拍

了我一下，我回过头去，对上了老师那双明亮的眼睛，我有些发慌，低下了头。

老师微微蹲下身子，

牵起我的双手，对我说：

“你呀，就是这样，这次考

试有不仔细了吧，以后记得认真点。

”我一直注视着

我们牵在一起的双手，重重的点了点头，“那老师先

走了，你继续玩吧！

”说完，转身便走了。

看着老师逐渐变小的身影，心中涌上一些感动，手上还留有老师的余温。

4.晚上回家时，一个人在橘黄的路灯下，回忆这

一整天的事儿。

伸出手，被映成橘黄色的手，有些

温暖，我知道，这是老师给予我的温暖，握紧双拳，

我感觉我充满力量，这也是老师给予我的，谢谢您

的牵手，我会努力奋斗，让自己，也变成可以给予

别人温暖和力量的人！

这两句话放在一块语气接不上，可改为：

“?

?

的沟通。

那次不经意间的邂逅竟达成一次意外的牵手，那次意外的牵手完成了一次对我生命价值的认可与评定。

”这句话表达啰嗦，可改为：

“我与妈妈去的太早，教室还没开门，”这几句细节描写还是非常精彩的第2、3两段叙事不紧凑，老师说的话也不够突出中心，老师的话应该重点放在对你的鼓励上题目是牵手，而这里是文中唯一直接描写牵手的场面，理应大书特书，展开细节描写，不能这样轻飘飘地一带而过；

老师的话也太平庸乏味，缺少感染力。

建议把这一段（划线句子）重写一下这一句和下文语义重复，删去为好结尾很成功，既呼应了开头，又升华了主题

几点提示：

1、写作要说真话、抒真情，尽量写真事，但不代表纹丝不动地照搬生

活，我们在写作时在遵从事实真实、情感真实的前提下，还应该对生活素材进行必要的加工和提炼，以便使之能更好更准确地表现中心思想。

比如你这篇作文中，老师和你的对话可能当时是分两个时间段说的，但为了叙事紧凑，中心突出，就应该把它集中在一起写，这样就避免了因叙事拖沓而造成的中心涣散。

另外，为突出这次牵手和谈话给你带来的鼓励，老师当时说的话也可作适当修改，没必要一味回忆和描摹老师的原话。

记住：

任何事件都应该由作者的思想情感去统御，由中心思想去牵引。

2、在文章详略的处理上你还欠些火候，即该略的不够略，该详的不够

详，但较前已有很大进步。

说明你是个悟性很好的学生。

篇二：

作文修改范例

我的同桌

“快，快！

上学了！

”妈妈使出了河东狮吼之计，把我从甜美的梦中拖了出来。

我打了个哈欠，一看闹钟，啊！

7：

00了，我急忙起了床，飞快地穿好衣服，出发了。

到了学校，跑进校门，跨进教室，就看见了一幅热闹的场面，同学们有的在跳绳，有的在那儿说绕口令，还有的“表演小品”?

偌大的教室，就像一锅煮沸的麻辣汤，五花八门热气腾腾。

可是，可是——当我把教室扫视了一遍，总觉得哪里有点不大一样。

再一看，原来是我的同桌周瑶在那儿旁若无人地看书呀，那么认真，那么投入，就像一个高僧参禅入定了一般，又好像周的热闹玩笑都和她没有关系她都听不到一样。

说起周瑶，还真的是大名鼎鼎！

她是我们班的优秀队员，有一对大眼睛，扎一个马尾辫，红红的脸蛋，很讨人喜欢。

周瑶一脸清秀，斯斯文文。

很多时候，她总是一个人静静地看着书。

可是，她也动的一面，要是玩起来，我们大家就往往会被她逗得笑疼肚皮，所以，大家在她身边就会感到有种想笑的冲动。

一提到周瑶的名字，我就会不由得想起周瑶的一些趣事。

一次，周瑶到我家玩，到了客厅，我就搬出一盒子的玩具橡皮给她看，于是，她也从包里拿出了一根棒棒糖（橡皮）。

她把棒棒糖放在我的面前，问我：

“要不要？

”

“不要，因为我咳嗽！

”我说。

“啊！

”周瑶把棒棒糖反了个面，上面写着“棒棒糖橡皮”我忍不住笑了起来。

但想不到是，周瑶笑得比我还厉害，她先是像棵风中的柳树一样前俯后仰地笑，然后笑着笑着就捂住了肚子蹲在了地上，嘴里还一边说“笑死我了，笑死我了”。

我本来也不怎么想笑了，但看着她的样子，我又忍不住笑了。

可是，正当我和她像二得唱一样此起彼伏地笑着的时候，她却突然站了起来，一本正经地说：

“不笑了，我们看书吧。

”这就是我的同桌，一个在行走在疯狂和文静之间的女生。

周瑶——真的很有趣！

苹果

今天我正在做作业，任务快完成是妈妈拿来了一小盘小苹果让我吃。

我看了一眼那苹果，又小又难看，样子就像一个没有熟透的青柿子。

颜色纯青，一点红气儿也没有，不知是挤得还是碰的，浑身布满疤痕。

我不禁皱起了眉头，妈妈好象看出了我的心思，说“别小看这苹果，吃吧！

”天哪！

这种丑东西让我吃，我一口能说出一百个不字，平时在我心里就连俏公主一样的红富士，金皇后一般的红香蕉——也没什么大不了的，只不过甜了些或脆了点，可我不敢说不，吃吧。

我连伸手去拿的愿望都没有，但犹豫了一会，还是拿了一个。

尽管我亲眼看见妈妈把它洗得干干净净，可我还是怀疑地把苹果放在手里检查了半天才放入嘴里。

苹果入口的那瞬间，我本能就想愁眉，想吐舌头，甚至连向妈妈诉苦的话都想好了。

可是——咦？

这口感怎么这

么好，甜甜的酸酸的脆脆的甚至还有一股淡淡的清香——就像是走进一片阳光下的苹果园，真出乎意料，正应了酸甜可口这词。

我的眉头还来不及攒紧就舒展开了，我的舌头还来不及吐出来就被粘住了，我那准备好诉苦的话更是和那果肉一起咕噜咕噜地滑进肚子里。

我往日吃的大苹果都没有那么好吃，我的“搀虫”被勾起来了，一个又一个地吃下去。

真没想到，这又小又丑的苹果，这么好吃，这么美，真是物也不可貌相啊。

如果不是妈妈的一次“逼迫”，我就不会深深明白人不可貌相，海水不可斗量的真正含义，是的，我们不可以拿经验与外表来判断任何东西、人与事，要看人的心灵美不美，心灵美才是真的美，本质美才是美的。

太阳岛之旅

走在校园里，“呼--”一股凉风从我身边掠过，让我不由得想起了凉飕飕的东北，想起了太阳岛之旅，还有那里的的松鼠岛和冰雪艺术馆。

国庆节期间，我和妈妈一行去了趟东北。

一路上，到处可见金黄的行道树和金黄的麦田。

当我们南方还受着秋老虎的煎熬，在北方，已经秋深似海秋意正浓了。

乘车过了丁香园等站点，就来到松鼠岛。

绕过那木桩似的标志，走过一个形状怪异的小桥，仔细找找，就会发现一群小巧玲珑的松鼠。

它们正在找寻游人扔在这儿的“美味佳

肴”——瓜子和榛子。

它们像一群机灵又调皮的小孩，一边用黑黑的眼睛斜看着我们，一边又动作迅速地东翻翻，西刨刨，没费多大功夫就找着了。

它们吃食时更有趣：

双脚直立着，前腿和人一样拿住瓜子的下方，然后它咬碎瓜子外壳，吃掉果肉，动作干净利落。

而且它们十分警觉，只要人离得太近就飞快得逃走，但可口的榛子能使它止步，大家都笑着说它嘴馋。

观察过机敏可爱的小松鼠，接下来就要去冰雪艺术馆了。

去那里面要穿厚厚的护膝和羽绒服才能进去，“哇！

”一进门，我就被眼前的景象惊呆了。

五花八门，五颜六色的冰灯，雕塑，四周的一切全是冰做的，连地也不例外，整个人置身于了冰的世界。

我使劲睁大了眼睛：

一块块冰雕晶莹剔透，纯白色的，五彩的。

我慢慢地走，轮船,佛像，冰屋……一个个做工精细，色彩艳丽。

而且冰面极平，几乎没一处是凹凸不平的。

我还玩了刺激的冰滑道，复杂的冰迷宫，还有“恐怖”的“U”字形滑梯。

那个滑梯极高，需要双手抱头，然后在一刹那推你下去，尖叫就在那时爆发，极为吓人，但很有趣，百玩不厌。

在东北我过得十分开心，以至于到现在笑声还在不断“生产出现”。

以前，我只觉得我们南方是好的，只知道江南的美丽，这一次东北之行，让我明白了北方有北方的美丽，北方有北方有北方的好，甚至，北方的秋天才更像秋天。

就像毛主席说“江山如此多娇”，我们祖国壮丽的河山，真值得我们一游。

负责的“蝈蝈”

“快点，蝈蝈，昨晚是不是又去哪儿乱叫了！

”我笑着逗我的好朋友——陈冠帼。

冠帼中计了，飞也似得冲过来要教训我，哈哈，我俩又开始打闹了。

冠帼是一只名副其实的“蝈蝈”，她声音响亮，动作敏捷，而且还十分要强，简直像蝈蝈一样“好斗”，各种竞赛上总有她忙碌的身影，在老师的身边永远都她这个帮手。

她还像蝈蝈一样高傲，无论何时，都昂首挺胸。

当然，我们的这只“蝈蝈”毕竟已经“进化”了许多，外表自然不像墙脚荒草里的蝈蝈。

她又高又直，像一棵挺拔的白杨树；

双目烔烔有神，好像总是有用不完的精力；

一头乌黑的长发像瀑布一样挂在身后，一走动，就像水草一样飘动着，充满无限的活力。

要强的“蝈蝈”十分有责任心。

一次，她接收到了林老师的“圣旨”：

在今天之内，所有本子必须全部交齐并送到语文老师办公室。

冠帼领下“圣旨”后，立刻通知所有小组长，交待了任务。

可在下午第二节课时，本子只交齐了一组。

冠帼急了，她不想管其他三组了，可责任心使她忍了下来，便亲自去收齐本子，并独自一人把四十二本本子端到了林老师办公室，还认真地点了数目。

为此，林老师还特别表扬了“蝈蝈”，这让她美了好几天呢！

不过，这是她应得的“报偿”。

篇三：

作文批改要求及范例

一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求

1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容

的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

5.写记叙文，做到内容具体；

写简单的说明文，做到明白清楚；

写简单的议论文，努力做到有理有据；

根据生活需要，写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；

能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；

能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。

二、初中作文自改互改10条要求

1．看格式是否正确

先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。

（标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。

）

2．看卷面是否整洁

（有无污损，书写质量。

凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。

3．看错别字有几个

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。

发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。

10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

（平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。

）

4．看共有几处病句

挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。

每处病句减1分，减至10分，不再多减。

（平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。

5．看标点符号使用

强调句号、引号、叹号、问号的使用。

发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。

（要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。

6．看文章的中心（是否突出、是否偏题）

7．看文章的选材

①是否围绕中心。

②是否符合生活实际。

③是否具有典型性。

（材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。

8．看文章的结构

要写清三点批语：

①层次段落是否清晰。

②过渡是否自然。

③开头和结尾是否

1

照应。

9．看文章的表达

主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。

（表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。

10．看文章的语言

主要看是否简练、通顺、准确。

语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。

词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。

三．图说作文批改常用方法

（一）作文批改的基本要求

1?

用平等的态度对话

2?

用鉴赏的方式表扬

3?

用幽默的方法批评

（二）作文评改常用的方法

1、删：

删去多余的字、词、句。

把囉嗦的语句，改得简洁明白。

如：

（1）一轮明月出现在头上的白云间

（2）我从没到过北平，这一次还是头一次到北平。

2、增：

加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。

（1）他打开盖子，拿出国语课本

（2）他生气了，直看着我。

3、理：

调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。

（1）打开皮包一看，里面有很厚的一叠台币。

（2）我跑着，向那个插旗子的山头。

（3）我向那个插旗子的山头跑去。

4、换：

换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。

这个问题引起了大家的兴趣，我们争吵很激烈。

2

（三）作文批改的基本要求

语气不明的句子，要修改到语意清楚。

杂乱无章的句子，要修改到条理分明。

平板无味的句子，要修改到描述生动。

4?

说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。

5?

通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。

6?

文法使用错误，要修改到正确无误。

3

7?

过于单调无意义的句子，要删去。

8?

模糊不清的语意，要修改到意思明确。

9?

引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。

10?

语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。

尤其注意：

1.亮点的地方要用红笔勾出或画重点符号圈出来作点评，说明写得出彩，出彩在哪里。

2.如果有情绪性的表达，可以圈出来，点评，同感“从你的词语中，我读出来（感

觉到、听出来）你的。

。

下次作文交流时能不能写封信告诉我？

”

（四）常用评语示例

4

评语方法：

1.纯褒无贬：

1）联想力很强，描述也很深入，以松柏形容人的意志，比喻恰当而有力。

（给我印象最深的一个人。

2）全篇读后，使人有一种轻松的感觉，尤其结尾的两句太好了，我好像也分享了你的快乐。

（不亦快哉）

3）前两段的叙述，简洁自然，虽然有一些语句被更动，但大抵上描写叙述都不错，最让人欣赏的是末段最后一句，有力、紧凑，呼应全文，确是神来之笔。

（春天到了）

4）把事情说得很清楚，文笔也通顺明白，最难得的是你能拿出你的主见和看法，说你不要改名字，一方面可以表露你的孝心，一方面在文章中也很有见地。

（我的名字）

5）从头到尾，写得很精采，像一部精采的戏，引人入胜。

（第一次的经验）

6）你真是个聪明的孩子，这篇文章比前一篇进步多了，不但字写得工整，话也说得有道理，希望你再努力。

（手）

先褒后贬

1）故事的安排很有趣，题为「森林小屋」，是由画面产生的联想，但是故事的发展，却和森林无关，因此，文题就不符合了。

（童话一则）

2）文笔流畅，对题旨的把握，也很完密，可惜取材方面太单薄了，这是最大的缺点。

（新与旧）

3）对事件的安排，于各合理中又能给人意外的惊奇，可惜文笔太软，太

5

篇四：

初中作文批改要求及范例

一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求

（三）写作

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。

45分钟能完成不少于500字的习作。

二．图说作文批改

三．作文批改范例

藏在草莓里的梦

我爱吃草莓，苦瓜也是。

（开头简洁、洗练。

苦瓜是我形影不离的伙伴，因为生来一幅苦相，耷拉着眉毛，塌鼻梁，酷似苦瓜儿，所以我叫他“苦瓜”。

（交代人物。

苦瓜家屋后的小山坡上长满了玲珑剔透的野草莓，水灵灵的，好不诱人。

每天鸡还没打鸣，他就提着竹篮去后山摘草莓，他说沾着露水的草莓可甜了。

我也会早早起床，等着苦瓜。

野草莓那淡淡的清香混合着泥土的气息迎面扑来，凑近了闻闻，心旷神怡之感溢上心头。

吃上一颗，酸酸甜甜的汁儿合着果肉顺着喉咙滑下，那种感觉妙不可言。

（儿时的天真快乐在摘草莓、等草莓、吃草莓间表现得淋漓尽致。

）夕阳西下，我们结伴来到小山坡上。

一颗颗微微沉睡的草莓，宛如略带睡意的少女，在霞光的照映下，妩媚极了。

（拟人，把草莓写活了。

）我们躺在草莓的海洋中，诉说着未来、梦想。

我们还击掌为誓，长大后一定要走出山村，看看外面繁华的世界。

遍野的草莓做证，我们将梦藏进了氤氲的草莓香里。

（第一次点题。

）时光飞逝。

这一年，我走进了美丽的未名湖畔，而苦瓜却不幸落榜了。

我们一同回到山村。

一路上，他没说一句话。

再次踏上儿时的那片乐土，那片洋溢着童真的乐土时，一切都改变了。

没想到草莓地竟被外来的投资商看中了，接着就建成了眼前这草莓研究基地。

上市后的草莓颇受欢迎，现已畅销海内外了。

我不知是高兴还是伤感，呆呆地看着眼前这陌生而熟悉的草莓园。

再看看苦瓜，他眼睛突然为之一亮，似乎悟出了什么。

片刻沉默后，他若有所思地说：

“我想留在这里经营草莓！

”“什么？

你可以再……”“你还记得我们的草莓梦吗？

”“嗯！

”我使劲点点头。

“外面的世界虽大，留给我的却是遗憾。

希望破灭了，但我还有梦，我的梦藏在草莓里，它可以带着我的梦走出山村，走向世界，这里才是我梦开始的地方。

以前是，现在也是。

”（对话描写，又一次扣题。

我看到苦瓜眼中流露出自信和执着。

抬头远望，我还看到满坡的草莓长得红艳红艳，一直连接到天边。

（环境描写意蕴无穷，给读者极大的想象空间。

）总评：

每一个梦都是美丽的，引领着我们去努力，去实现。

而“藏在草莓里的梦”尤其美丽，水灵灵的，鲜艳欲滴，给人以美的享受。

这是一篇别具一格的习作。

清丽的文笔，细腻的描写营造了一种如梦如幻的意境，纵横于时空却又那么自然、圆合的叙述，像在讲述一个关于梦的故事。

童年的欢乐、失落的伤感、梦想的执着，还有美丽的梦想在作者笔下逐一表现出来。

此外，开头的精练、结尾的描写，无疑也是习作成功不可或缺的精彩一笔。