语文S版三年级下册导学案Word文档格式.docx
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31东郭先生和狼………………108
32快乐国奇遇记…………………110
1春天的小雨滴滴滴
【课前预习】
1.默读课文,画出课文中的生字、多音字,读准字音,记住字形。
2.朗读课文,知道本文共有()个自然段。
3.读文思考,作者通过对()以及()、()进行细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了(),充分表现了自己对()之情。
第一课时
【学习目标】
1.朗读课文,会认“淅”“沥”等7个生字,会写“铁”“沟”等13个生字,正确读写“铁皮”等词语。
2.初读课文,整体感知内容。
【体验学习】
一、学习导引,导入课题
1.导引:
春天是个百花盛开的季节,也是个多雨的季节,万物在春雨的滋润下蓬勃生长。
这篇课文带着我们沐浴着蒙蒙春雨,去感受它那无私润物的伟大情怀吧。
2.出示课题,齐读课题。
二、检查预习,疑难归类
1.检查自读课文情况。
(1)指名分段朗读课文,纠正字音。
(2)说说课文主要写了什么?
2.出示生字,认读生字,对疑难易错字进行纠正。
3.指导学生记住以下生字的字形:
沟蹄滑密撒播乳
三、再读课文,了解内容
1.学生自由读课文,思考:
作者主要写了春雨哪些方面的美?
(小组讨论)
2.展示讨论结果。
(指名回答,师生评议)
3.小结:
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨的无比喜爱和赞美之情。
四、当堂检测,师生评议
1.读拼音,写汉字。
tiěpí
shuǐɡōutuīkāiyè
mà
i
huá
luò
diēdāoqiāodǎmì
mì
rŭzhīyǎnzò
ubōzhǒnɡpǐnchá
nɡ
2.比一比,再组词。
铁()沟()推( )猾()
跌()钩()堆()滑()
密()蜜()尝()赏()
3.在括号里填上恰当的量词
一( )清泉一( )鼓一()雨伞一()音乐厅
1春天的小雨滴滴滴(第二课时)
1.学习课文,理解重点词、句的意思,感受春雨之声、春雨之形。
2.朗读课文,感受春雨的美好、无私。
【体验学习】
一、课题入手,复习导入
1.课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?
该怎么读题呢?
注意节奏和停顿,再次读题。
2.课文主要讲了什么内容?
(指名回答)
3.小结引入:
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。
读一读课文,说说你听到了什么?
看到了什么?
二、学习课文,交流感受
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1.回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2.“屋前听雨”重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词准确并练习有感情地朗读。
3.“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
4.朗读声音美部分。
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1.听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
读一读,说一说。
2.用一个词语形容一下春雨的样子。
(三)感受赞美春雨精神美的内容
指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文,感受写法
1.谁能结合板书说说春雨美在哪?
2.总结写法。
(文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
)
1.按课文内容填空。
作者是在 、 听雨,在 看雨。
2.阅读短文,完成练习。
漓江
桂林的漓江是一条十分美丽的江。
春天,漓江岸边的树木又换上了新的衣裳,小草也从沉睡中醒来,伸展着
嫩绿的叶儿,在春风的吹拂下,正朝漓江笑呢!
夏天,漓江给人们带来了许多欢乐,许多人在江里游泳。
江面上有红色的
小船、颜色各异的游泳圈,真是色彩斑斓,为夏日的漓江增添了光彩。
秋天,漓江更加美丽,岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了,可香蕉树上却
挂满了香蕉,真是美不胜收。
冬天,漓江也很美,()没有春天那么生机勃勃,夏天那么热闹非凡,
秋天那么丰硕诱人,()它是那么纯洁安静。
漓江就像一条翠绿的带子,由远到近环绕着象鼻山、伏波山……使桂林的
山水永远那么清秀、隽美。
1.在文中的括号里填上恰当的关联词。
2.用“____”画出文中的拟人句。
3.短文按_______顺序,描写了漓江_______的景色。
2瀑布
1.读文查阅,画出课文中的生字、多音字,读准字音,记住字形。
2.默读思考,本诗歌共有()个小节;
课文主要描写了()的()和(),其中第二节写()看瀑布的样子,第三节写()看瀑布的样子。
表达作者赞美壮丽的()、热爱祖国()的思想感情。
第一课时
1.会认“叠”等3个生字,会写“瀑”等7个生字。
2.朗读课文,理清顺序。
一、学习导引,揭示课题
1.导引:
从古至今,有不少文人墨客写过赞美过瀑布的诗篇,通过预习,你知道了叶圣陶爷爷眼中的瀑布又是什么样子的呢?
让我们一起去欣赏他描绘的瀑布美景吧。
2.板书课题,齐读课题。
二、检查预习,疑难归类
1.检查生字的自学情况。
(1)出示生字,指名认读。
(2)提出自己认为难读、难写的字。
(3)同桌交流交流识字和记字方法。
2.自读诗歌,把新词带到句子中去读一读。
3.小结:
在学习课文的过程中,要更牢固地掌握新字,理解新词。
并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑,理清顺序
1.教师范读,大家思考:
课文是从哪几方面写瀑布的?
先写什么?
后写什么?
了解主要内容。
2.交流小结。
(先写声音,后写样子)
3.练习朗读,把诗读熟,试着背一背。
pù
bù
qiānzhà
nɡqīnɡshāndié
dié
yǎnɡwà
nɡ
à
ntānpí
nɡfēnɡyŏnɡchūbǐyù
chè
ntuō
喻( )涌( )衬( )瀑( )
愉( )通( )村( )爆( )
3.引读背诵,同桌互背。
还没看见瀑布,
先听见瀑布的(),
好像()的浪涌上(),
又像()的风吹过()。
山路忽然(),
啊!
望见了瀑布的()!
这般景象(),
千丈青山衬着()。
2瀑布(第二课时)
1.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解重点诗句表达的意思,体会比喻句的好处。
3.读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
一、复习导入,师生评议
1.听写部分生字词。
2.师生引读背诵。
3.评议小结。
二、出示要求,自学思考
1.出示要求:
(1)默读全诗,思考:
哪些诗句是写瀑布声音的?
哪些诗句是描写瀑布样子的?
作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的?
(2)提出不懂的问题。
2.自学讨论,质疑问题。
三、精读课文,领略美景
1.瀑布声音的特点。
(1)指名读这一节诗。
(2)出示:
瀑布的声音,好像(),又像()。
思考:
这样写的好处是什么?
(3)教师范读,指名朗读、齐读。
想象瀑布的声势
2.远望瀑布的样子。
(1)自由读有关诗句。
(2)从“忽然一转”这几个字中,你从中感受到了什么?
(感受到瀑布的声势巨大,一定雄伟壮观。
(3)“啊”字该怎么读呢?
为什么这么读,或从他的读中你听出了什么?
(品出读时的惊与喜,品出惊什么?
喜什么?
(4)瀑布什么样,作者是怎么打比方的?
为什么先说没法比喻?
又说“千丈青山衬着一道白银?
”
(5)指导朗读,读出情感。
(指名读、领读、齐读等方式展示)
3.近看瀑布的样子。
(1)指名读这一小节。
(2)“仰望”是什么意思?
为什么站在山脚下仰望?
(用诗句中的语句回答)从这个词中感受到什么?
(3)为什么把瀑布比成“珍珠的屏”?
(4)为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘?
(5)赛读,读出美感。
4.指导背诵,总结全文,体会情感。
四、当堂检测,师生评价
1.选词填空,同桌讨论用法有什么不同。
一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵
一( )闪电 一( )白银一( )风
一( )浪花 一( )浪花一( )歌声
天鹅湖
天鹅湖是个圆形的湖。
湖水清可见底,碧绿发亮,好像一块无瑕的翡翠。
湖的四周是郁郁葱葱的树木,其中最引人注目的是低垂着头的柳树。
她在和风的吹动下,舒展着柔嫩的腰肢,拂动着细长的手臂,迎风起舞。
树下是一片青青的草地。
草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花,远远看去,就像是缀着彩色图案的绸缎子。
湖上横着一座美丽的天鹅桥,就像一根玉带系在那里,把天鹅湖打扮得更加美丽。
(1)作者抓住(湖水)、()、()、()、()这些景物来描写天鹅湖的。
(2)这一段写的是:
()。
(将正确答案的序号填在括号里)
①天鹅湖是个圆形的湖。
②天鹅湖的柳树引人注目。
③湖的美丽景色。
3古诗两首
1.读文查阅,画出古诗中的生字、多音字,读准字音,记住字形。
2.默读思考,这两首诗都是()言绝句;
两首古诗都是写()的。
《惠崇〈春江晓景〉》描写的是画中的();
《游园不值》描写的是现实中的()。
两位诗人都抓住了()的特点,写出了一片春意盎然,抒发了作者热爱()、热爱春天的美好情感。
1.会认“惠”等5个生字,会写“晓”等10个生字,知道多音字“应”在诗中的读音。
2.学习《春江晓景》,体会诗歌表达的思想感情。
一、学习导引,引入课题
1.导引:
春天是一个美丽的季节,通过预习,知道这两首古诗都是写什么季节的景物的?
细细品读本课的两首诗歌,相信会从诗句中体会到春天的生机和活力。
1.出示生字,认读,对易错字进行指导读写。
2.交流识字和记字方法。
三、学习古诗,体会情感
(一)介绍背景。
l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
(二)自读诗句,教师范读。
(三)深入探究,指导朗读。
1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边理解诗句意思,想象诗的意境。
3.请学生用自己的话描绘画面内容。
4.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
5.诗的最后一句是画面上的景物吗?
(四)小结。
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
(五)指导感情朗读,背诵古诗。
四、当堂检测,师生评价
xiǎojǐnɡ yāzilú
yá
yǜshà
nɡ kěliá
n
chĭjiǎoyì
nqīnɡtāixiǎokò
uqiá
nɡbì
浇( ) 鸭( ) 齿( ) 苔( )
晓( ) 鸦( ) 印( ) 抬( )
3.根据下面句子的意思,写出其所对应的诗句。
青翠欲滴的竹林之中,伸出两三枝红艳艳的桃花.鸭子在春天的江水中嬉戏,最先感觉到江水已经变暖。
古诗两首(第二课时)
【学习目标】
1.借助注释理解《游园不值》诗句意思,感受这首诗描绘的意境,体会诗人表达的思想感情。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗。
【体验学习】
一、复习导入,理解题意
1.背诵《春江晓景》
2.借助注释,理解“游园不值”的意思。
(指名同学说)
3.教师解释:
“游园不值”,意思是作者去游园,而主人不在,没有能进到园里去。
二、学习新诗,理解诗意
1.自读古诗,借助字典和插图,想句子的意思。
2.检查自学情况,师生评价。
3.朗读诗句,理解句意。
(指名说后,课件出示,自行纠正)
三、领悟诗境,指导朗读
1.指导朗读。
应怜/屐齿//印/苍苔,小扣/柴扉//久/不开。
春色满园/关/不住,一枝红杏//出/墙/来.
2.按节奏自由读,小组读,全班读。
3.诗人满心欢喜,游园心切,可久扣柴扉而不开,该是多么失望!
你就是诗人你会怀着怎样的心情读这句诗?
4.整首诗中,你最喜欢哪个句子?
为什么?
再有滋有味地读一读吧。
诗中哪些地方是联想?
哪些地方是写实实在在的事物?
还有问题吗?
(让学生发言)
5.小结评价。
四、当堂训练,师生评价
1.根据意思,写出诗句。
(1)大概是园子的主人爱惜苍苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。
轻轻地敲那柴门,好久也没有人来开。
(2)园里的花开得正好,盎然的春色是关不住的。
一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
2.按下面标示停顿朗读古诗,并背诵。
惠崇《春江晓景》
[宋]苏轼
竹外/桃花//三两/枝,
春江/水暖//鸭/先知。
蒌蒿/满地//芦芽/短,
正是/河豚//欲上/时。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜/屐齿//印/苍苔,
小扣/柴扉//久/不开。
春色满园/关/不住,
一枝红杏//出/墙/来。
3.把下列描写春天的词语补充完整。
春回()地春()明媚春暖花()
春风()雨春()满园春满人()
春潮()动春()盎然春雷滚()
4柳笛和榆钱
2.默读思考,本课共有()个自然段;
作者用细腻的笔调描写了童年()、()和()的快乐,表现了作者对()无比热爱和眷恋的思想情感以及对()幸福美好生活的向往。
1.会认“榆”等9个生字和多音字“吱”的读音,知道“沐浴”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对家乡的眷恋和对美好生活的热爱。
1.童年的时光总是那么让人回味,童年的乐趣又是让人那么向往。
(板书课题,齐读课题)
2.文章的作者围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢?
让我们细细地读读课文,通过自己的边读边思考去寻找答案吧!
1.出示词语,开火车认读。
2.开火车一人一段朗读课文,检查是否读得正确、流利。
3.课文主要讲了什么?
三、师生对话、感悟文本
(一)小组合作。
读文思考:
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣?
你是从课文的哪些描写中体会到的?
(二)全体同学交流,互相补充。
1.做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语,读一读。
(2)从动作中感悟到什么?
(3)自由读,指名读。
2.吹柳笛带来的欢乐。
(1)课文通过以下几点体现欢乐之情。
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我们的样子。
(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
(3)小组合作读。
3.榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
4.回读全文,讨论解决。
为什么开头写柳树、榆树的样子?
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?
5.总结全文,谈收获。
(1)学习组材方法:
先总后分。
(2)情感体验:
对故乡的眷恋之情,对大自然热爱之情。
(3)如何学习略读课文。
4、当堂检测,师生评价
1.比一比,再组词。
榆()沐()混()浴()
愉()休()棍()俗()
2.把下列描写春天的四字词语补充完整,读一读。
风和()丽桃红柳()鸟语()香
春()绵绵春风()雨和风()雨
5翠鸟
课文介绍了翠鸟的()和()特点,表达了作者()的感情。
1.会认“苇”等10个生字,会写“苇”“杆”等14个生字,正确读写“锐利”等词语。
2.理清文章脉络,感知文章内容。
1.播放关于翠鸟的教学录像,认识翠鸟,导入新课,板书课题。
2.学习本课,让我们一同去认识这大自然的精灵,于蓝天碧水之间,看翠鸟自在逍遥。
1.自读课文,检查生字新词自学情况。
2.同桌或小组交流难点字词。
3.老师提示一些容易出错的字的读音和写法。
4.分组分段朗读课文。
三、学习课文,了解翠鸟
1.学习第一自然段,学生自读,思考:
这段写翠鸟的什么?
(外形)
2.思考:
课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
3.四人小组自学。
4.交流讨论,教师适时点拨。
(1)第一句:
写了翠鸟爱停在苇秆上。
突出外形特点:
“红色的小爪子”。
(2)第二——五句:
写翠鸟的颜色。
用一个词概括(“鲜艳”)。
理解:
作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
思考:
为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?
体现了作者怎样的一种感情?
(对翠鸟的喜爱之情)
(3)自读第六句,找出能概括本句的词语。
(小巧玲珑)。
哪些地方能看出它小巧玲珑?
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5.小结描写翠鸟外形特点的写法:
这部分主要写翠鸟的外形特点,突出它美丽的羽毛和小巧玲珑的体形。
6.指导训练朗读。
1.读拼音,写汉字。
wěiɡǎnyá
nsè
xiù
huāchè
nshānyá
ohuà
qīnɡcuì
jí
fēifà
nzheděnɡdà
iruì
lì
tá
otuōɡōnɡjià
nsì
yǎnɡyú
wēnɡxiǎoxī
2.比一比,再组词。
衬( ) 隐( ) 疾( )稍( )
村( ) 稳( ) 病( )消( )
3.朗读课文第一自然段,按要求作答。
(1)第一自然主要讲了翠鸟的()。
先写翠鸟的();
接着写翠鸟全身()的颜色;
最后写翠鸟的()、()、()。
(2)从文中第一自然段中找出下列词语的近义词。
喜爱——()特别——()艳丽——()机灵——()
5翠鸟(第二课时)
1.引导学生理解课文内容,了解翠鸟的生活习性。
2.体会作者对翠鸟的喜爱之情,从而懂得动物是人类的朋友,养成自觉地保护它们的习惯。
一、复习导入,出示目标
1.齐读第一自然段,学习描写翠鸟外形特点的写法。
2.出示本节课学习目标。
(1)了解翠鸟的活动特点。
(2)学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
二、学习课文,体会情感
(一)学习第二、三自然段。
1.齐读课文,思考主要写了什么?
(翠鸟的活动特点)
2.学习第二自然段。
自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。
播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。
3.学习第三自然段。
播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?
(翠鸟捉鱼的过程)
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
(第1、2句:
锐利的眼睛;
第3、4句:
行动迅速敏捷)
4.讨论:
翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
(1)展示评价。
(2)总结:
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