人教版九年级英语全册Unit 2 Section A 1a2d教案Word文档下载推荐.docx
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(3)学生能知晓中外节日文化的相关知识。
2.能力目标:
(1)能运用口语100网络平台,进行课前词汇及文本的自学和课上跟读、配音。
(2)能观察图片进行听力预测。
(3)能运用思维导图,梳理文本信息。
(4)能通过小组合作进行口头采访。
(5)能将不同的节日文化进行类比。
6、教学重点:
能用Ithinkthat…句型表达个人评价观点。
7、教学难点:
能梳理节日相关信息,进行文化内涵的类比。
8、教学环境与准备:
口语100网络平台、电子白板、PPT、wifi无线网络。
九、教材文本:
Clara:
Guesswhat?
I’mgoingtoChiangMaiintwoweeks.
Ben:
Wow,soundslikefun!
ButIbelievethatAprilisthehottestmonthoftheyearthere.
Yes,that’strue.Butthere’sawaterfestivaltherefromApril13thto15th.
Iwonderifit’ssimilartotheWaterFestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.
Yes,Ithinkso.ThisisthetimeoftheThaiNewYear.Peoplegoonthestreetstothrowwaterateachother.
Cool!
Butwhydotheydothat?
Becausethenewyearisatimeforcleaningandwashingawaybadthings.Thenyou’llhavegoodluckinthenewyear.
一十、教学过程:
结构
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
技术
应用
课前
词汇学习
自制单词表,发布至平台。
完成“单词两分钟”,进行词汇自学。
学习词汇
口语100网络平台
文本学习
自制阅读测试内容,发布至平台。
完成“阅读测试”,了解春节和圣诞节的文本内容。
预热学习话题,为课上学习做准备。
监控评价
查阅学生作业,根据评分,留言或点赞。
完成老师发布的作业,并提交。
及时了解学生作业完成情况,及时评价。
分组
按课前自学情况,组内优势互补、组间均衡原则,建立4个小组,并选出组长。
确定自己的小组,了解自己和组员各自的优势和不足。
为课堂小组合作学习做好准备。
课中
导入
1.引出节日话题;
2.布置猜测节日名称的任务;
3.播放节日视频。
1.观看视频;
2.猜测节日的名称。
创设真实语境,引入话题,让学生有参与感。
PPT、
视频播放器
呈现
示范核心句型:
Whatdoyoulikebestabout…?
Ilike….
Ithinkthatitis…/itcan…/Ican….
两人对话,操练核心句型。
操练核心句型。
PPT
听前
1.展示图片和mindmap;
2.布置听前预测任务。
1.观看图片;
2.预测节日的名称、时间和地点。
介绍听前策略——看图预测。
听中
1.展示mindmap;
2.布置听力任务;
3.播放听力材料。
1.听录音,搜索相关信息;
2.完成节日的mindmap。
运用mindmap梳理思维。
音频播放器
听后
活动一:
1.展示学生mindmap;
2.核对mindmap信息。
活动二:
1.呈现3个推测问题;
2.核对答案。
活动一:
1.组内核对mindmap信息;
2.拍照上传至平台。
1.组内讨论;
2.回答3个推测问题。
利用平台,第一时间收集全部学生答案,及时反馈。
训练学生推测能力。
语音训练
口语训练
1.呈现听力材料中最长单句;
2.“随机点名”两位学生PK朗读;
3.介绍停顿和重音的规则。
1.展示平台课文跟读页面;
2.布置跟读任务。
活动三:
1.布置影视配音任务;
2.介绍影视配音步骤。
活动四:
播放泰国清迈泼水节的视频。
1.两位学生PK朗读最长单句;
2.全班按停顿和重音规则朗读最长单句。
全班跟读整段对话材料。
完成影视配音。
观看视频,体会泼水节带给人们的快乐和意义。
语音训练,突破难点。
利用平台,训练学生朗读能力。
结合流行的口语训练方式进行角色扮演;
教会学生人机对话的方法。
利用视频,加深学生对泼水节的理解记忆;
对泼水节学习进行小结;
为之后探讨节日文化内涵类比作铺垫。
口语100网络平台
拓展训练
1.布置采访任务;
2.请学生自选采访话题——春节或圣诞节。
布置春节和圣诞节相似之处的类比任务。
1.组内排演采访对话;
2.展示采访对话。
2.组内小结。
小组合作,对核心话题进行语言交流、句型运用、思维碰撞。
引导学生对中西方两个最重要的节日文化内涵进行类比,训练归纳和演绎能力,提升核心素养。
总结
总结节日意义。
发表小结观点。
总结课堂学习。
课后
作业
布置作业
1.在本周的感恩节向身边的人表达感谢;
2.收听平台上的“泛试听”板块,自选感兴趣的节日,了解其他节日的信息。
将课堂所学进行实际运用。
十一、教学设计
Step1Warmup
TalkaboutNovembereventstointroducethetopic.
Step2Leadin
Watchavideotoguesswhatfestivalitis.
Step3Presentation
1.Presentthetargetlanguage.
Whatdoyoulikebestabout…?
Ilike….Ithinkthatitis…/Ithinkthatitcan…/IthinkIcan….
2.Practicethetargetlanguage.Workinpairs.
Step4Pre-listening
Predictthename,thetime,andtheplaceofthefestivalaccordingtothepicture.
Step5While-listening
Listentotheconversationandfinishthemindmap.
Step6Post-listening
A.Checkthemindmap.
1.Checkthekeyinformationingroups,andhandin.
2.Checkthedetailsofthemindmap.
B.Inferring.
1.WhyistheWaterFestivalinApril?
2.IstheWaterFestivalinThailandsimilartotheWaterFestivalinYunnan?
3.WhatdothepeopleinThailandandtheDaipeopleinYunnanthinkoftheWaterFestival?
Step7PhonologyPractice&
OralPractice
1.Learntherulesof“pauseandstress”.
2.Readtheconversationafteramodel.
3.Makeamoviedubbing.
4.EnjoyavideooftheWaterFestivalinChiangMai.
Step8Extension
1.DoasurveyingroupsabouttheSpringFestivalandChristmas.
2.Showtheperformance.
3.MakeananalogybetweentheSpringFestivalandChristmas.
Step9Conclusion
Step10Homework
1.ShowthankstothepeoplearoundyouonThanksgivingDay.
2.LearnaboutotherfestivalsonKouyu100.
十二、教学思路(教学反思):
由于本次教学对象是八年级的学生,所以我对教学材料进行了整合处理。
我将2d原本的对话练习,改编为听力训练。
让学生通过“听”,找出泼水节的相关信息,以思维导图为支架,通过“读”梳理谈论节日的要素。
并运用口语100网络平台的“图文作业”,学生迅速将思维导图拍照上传,及时反馈评价。
通过“思”来培养学生思维能力,提高他们文化敏感性和鉴别能力。
通过三个推测问题,引导学生在了解泰国清迈泼水节的风俗特点的基础上,将其与中国云南傣族的泼水节进行比较——归纳梳理比较两者的相似之处。
随后,以谈论春节和圣诞节为话题,要求学生结合课上学习的谈论节日要素框架,进行采访活动,运用核心句型“Whatdoyoulikebestabout…?
Ilike….Ithinkthat….表达个人对该节日的评价观点。
最后,引导学生将这两个中外最隆重的节日—从形式与意义的异同进行类比,在思维的碰撞与分享中,提高学生文化的敏感性与鉴别力,形成开放包容接纳的文化态度。
语音是初中英语教学的一个重要内容。
我充分利用口语100网络平台进行语音教学。
通过“课堂教学资源”里的课本跟读,训练学生的语音语调、停顿及重音;
发布“影视配音”的作业,现场将传统的roleplay变为当下流行的口语训练模式,录制学生的声音,形成学习过程记录。
此外,课前,我充分运用在口语100网络平台,指导学生预习教材的语言知识与相关话题内容。
首先发布“单词两分钟”的作业,让学生进行词汇自学并检查反馈;
学生完成我在口语100网络平台发布的“阅读测试”,自学春节和圣诞节的文本内容;
自编有关中秋节、复活节、和万圣节的英文对话,发布至口语100网络平台的“泛试听”板块,以供学生课后再对中外节日文化进行个性化学习。
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