新人教二上语文教案文档格式.docx
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同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!
有几个“小淘气”想和大家捉迷藏,你们敢不敢?
好,请看黑板上这些字——(出示14个生字)——已经藏进课文中了,我喊“预备——开始”,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,马上用笔把它圈起来,别让它跑了!
学生圈、读生字词。
教师出示卡片,进行“读词大赛”!
2.“谜语大比拼”。
(1)出示生字:
两、就、哪、宽、顶。
(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。
(3)个别竞猜:
编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。
(4)分组打擂竞猜。
3.“词语接龙”。
规则:
用生字组词,分组在一定时间内说得多而对的为胜。
(1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。
(2)各组比赛,教师相机调控。
4.“句子选美”
教师出词语,分组派代表说句子,最后全体参与评出“最美”的句子。
4、生字书写
1、观察生字在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。
2、展评。
作业设计
板书设计
教学反思
1小蝌蚪找妈妈(第二课时)
1、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、分角色朗读课文。
一、启发谈话,激趣促读
同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?
好!
下面我宣布:
《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了!
请各位参加预选的选手先做好以下准备:
熟悉一下故事的情节和“台词”,现在开始!
1.学生自己先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。
2.学生自由结合对台词。
二、自主合作,交流探究
1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。
“蝌蚪”坐在一处;
“鲤鱼”坐在一处;
“乌龟”坐在一处;
“青蛙”坐在一处。
座位的摆放可方可圆。
2.师:
各位选手已经准备好了!
下面将对大家进行一些测试,只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。
请听题。
第一道:
请你评价一下自己想扮演的角色!
3.汇报交流对角色的理解。
三、读
下面进行第二题测试——语言测试,主要测试旁白朗读和对话。
先从“小蝌蚪”开始。
在“小蝌蚪”找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?
(小蝌蚪游哇游……)哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗?
2.汇报总结。
3.(第一次:
高兴,快活。
第二次:
比第一次用力,着急。
第三次:
更艰难,游的时间更长。
)
4.出示第二幅图(试读第二段)
(1)一位同学读旁白,一位同学读“小蝌蚪”的话,一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。
(2)分角色读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:
读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。
(3)分组反复读。
(4)多种形式读,齐读,多人读,最后脱离课本带表情诵读。
(5)表扬和评选演、读最形象的两组
5.出示第三幅图(读课文第三段)。
(1)自由结合,分角色练读。
(2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。
(3)评选最佳组合:
谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急?
谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑?
6.出示第四、五幅图。
(1)师:
小蝌蚪认错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!
请各组练习一下。
学生练读第四、五段。
(2)汇报演读,重点指导:
第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。
第五段中“妈妈!
妈妈!
”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。
7.出示第六幅图(读最后一段)。
指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。
4、指导书写
1、观察生字在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。
2我是什么(第一课时)
1.认识14个生字,会写9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
一、谈话导入:
1、师:
同学们,今天老师带来了一个谜语,请大家赶快来猜猜吧!
对,是水,水在不同的情况下会发生不同的变化,水即能帮助人类,也能给人类带来灾害,这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题:
我是什么
(教师板书)
二、整体感知:
同学们,你想知道水都有哪些变化吗?
那你们就认真读一读课文吧!
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出生字、词语,注意难点的字音。
如:
"
躁、灾"
是平舌音;
稼"
是第四声,在"
庄稼"
一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么?
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字:
1、请同学来当小老师,带领同学读带生字的词语。
(多媒体出示)
2、多媒体出示"
我会认"
中的14个字。
引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导:
生字认会了,老师还想看看你写字的水平呢!
1、课件出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给”六个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
3、教师巡视,学生书写这几个生字,师生共同评议。
4.教师巡视,学生观察字帖,自主完成本课其它几个生字的书写,师生评议。
五、尝试运用:
同学们写字写得很认真。
你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗?
1、给生字找朋友,用学会的词语说说话。
同学间进行。
2、同桌一起合作读课文,有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流:
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
七、课堂检测:
给下面的字找朋友。
(用线连起来)
jià
qì
guà
n
gà
i
fú
bà
o
huǐ
bá
稼
浮
溉
器
暴毁
灌雹
2、我是什么(第二课时)
1、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。
2、理解水的变化与人类的关系。
一、复习旧知:
复习上节课的生字词语。
二、谜语引入:
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
(教师说谜面,学生猜,回答)
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开,此花源自天上来。
(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
(冰雹)
2、同学们猜谜语的本领可真高,请大家再仔细观察这些谜底,你发现了什么?
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文,我们亲切的跟它打声招呼吧!
(板书:
我是什么)指名读、齐读课题。
三、品读课文:
学习课文的1、2、3自然段。
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,请小朋友边读边想:
我是什么?
(学生自由读课文,读完后回答。
)
2、出示水珠图片:
多么可爱的小水珠呀!
它还会变魔术呢?
看看它能变成什么?
谁来读?
汽云
雨
雹子雪)(指名读,回答)
3、水魔术师能有这么多变化,真是太神奇了!
请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说它是怎样变成汽的?
4、水珠哪去了,请用课文中的话来回答。
(课件出示相关句子)范读,指名读,自由练读。
5、课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6、自由读——指名读。
7、学着他们的样子,自由读──男女赛读──大家齐读。
8、飘浮在空中的云还会变呢?
请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、练习说话:
我是云,我会变成(
)(
)和(
)。
10、同学们,他们从天而降的样子一样吗?
你是从哪儿看出来的?
(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。
雪花飘得轻逸。
(出示课件用这几个词填空)
11、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
12、表演读──挑战读──齐读
水魔术师有这么多变化,真是太神奇了。
13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:
同学们,你好像看到了什么?
(同学们的想象力真丰富呀!
)这是一幅多美的图画呀?
同学们,你们想读吗?
能带上动作读吗?
14、课堂小结:
(结合板书)
水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。
看,原来雨、雪、雹子的母亲是水!
水就这样不断的循环变化着。
四、自读第四段:
小朋友们,水在自然界的变化我们弄明白了,不过,要真正认识水魔术师,了解魔术师,咱们还要到它的家里去看看,还得去熟悉它的脾气。
自读课文第四段。
1、思考:
你知道了什么?
2、同桌交流。
3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
1)交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2)说说人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。
你还有别的办法吗?
五、作业设计:
自选:
1、你在生活中看到过水在变吗?
举例说说,再写下来。
2、你有什么好办法让水只做好事,不做坏事?
3植物妈妈有办法(第一课时)
1、会认14个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、使学生掌握理解自然段(节)的方法。
4、在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。
5、激发学生对大自然的热爱。
使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?
你认识哪些植物呢?
(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)。
你认识它们的孩子吗?
(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。
2、植物妈妈的孩子长大了。
想出去旅行,植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?
3、揭示课题,板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。
读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文,要求读得正确、流利。
4、在小组内汇报朗读情况,读给同学听。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、出示“我会认”中的生字。
(1)自己考考自己,看能不能全部正确认读。
(2)同桌互读互查。
3、找出这些生字在课文中组成的词语,读一读。
旅行
蒲公英
降落伞
娃娃
纷纷
苍耳
山洼
炸开
蹦着跳着
观察
知识
(1)指名读。
(2)指导:
“炸、察”是翘舌音;
“识”在“知识”一词中读轻声。
4、齐读课文,在读文中巩固生字。
四、指导写字。
1、让学生观察“法、如”等10个字在田字格中的位置。
2、学生先描一描,发现字的特点。
3、重点指导。
4、学生练习写字,教师巡回辅导。
5、写后师生共同评议。
3植物妈妈有办法(第二课时)
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣
一、复习导入。
1、出示生字卡片,开火车认读。
2、选自己熟悉的字组词。
3、谈话导入
同学们真棒!
大家上节课学习得那么认真,植物妈妈看到你们那么爱学习,她悄悄地来到咱们教室。
瞧,它们来了!
(看看它们是谁?
二、学习课文
(1)自由读课文,要求把字音读准,把句子读通顺、流利。
(二)讲读第一节
1、指名读,问:
2、这一节给大家提出了什么问题?
3、练读问句。
4、解释“旅行”——传播种子
(三)讲读第二节——第四节
1、自由再读课文,
(1)看看课文哪几个小节写植物妈妈怎样传播种子的?
(2)课文写了哪几种植物?
用“——”划出来。
2、汇报(第二——第四节)
3、学习第二节
(1)读——师:
我们先来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
(指名读第二节)
问:
蒲公英妈妈为孩子准备了什么?
(降落伞)
(出示课件图片,认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。
(2)想——问:
光靠降落伞性吗?
还需要什么?
(3)看——(播放录象,边看课件录像边描述):
风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。
现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
(蒲公英是请风帮忙传播种子的。
(4)读——(重播录象)师指导朗读:
小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了。
朗读时要注意读出他们的心情。
(练读课文第二节:
指名读、分组读、齐读)
4、学习第三——第四节
蒲公英妈妈真有办法,我们真该夸夸它!
苍耳妈妈和豌豆妈妈也不示弱,他们也有好办法。
(2)看——播放录象,让学生看看苍耳和豌豆是怎样传播种子的。
(3)读——请你和组里的小朋友商量一下,在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法?
自学课文第三、第四节:
(1)讨论:
说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?
怎样传播?
(2)有感情地朗读课文。
(3)提出还不懂的问题。
(4)学生反馈交流。
(四)学习第五节
读得真美!
植物妈妈们是不是只有这几种办法呢?
请自由读第五节,边读边想:
2、汇报——生:
植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
我们要怎样可以知道更多有关植物妈妈传播种子的知识呢?
(到大自然中去观察。
对呀,大自然里有许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
因此,我们平时要注意多观察周围的事物。
那么,通过你的观察,你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子?
(有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。
(五)朗读全文
1、结束
植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,同学们,让我们课后继续去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧!
2、背诵比赛。
三、读读说说。
1、读补充阅读材料。
课件出示。
2、交流课前观察所得。
除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
3、读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。
(掌握“aabb”形式的词语)
1、观察“娃、洼”两个字,说说写时注意什么?
2、指导书写。
3、学生练习写字。
口语交际一:
有趣的动物
1
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
1、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
2、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽之王”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
8、资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:
河马
最聪明的动物:
海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:
鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:
柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:
信天翁(翅展2~3米)
4、小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
语文园地一(第一课时)
3
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
语文园地一(第二课时)
熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,
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