七年级下册政治《人生难免有挫折》学案新人教版Word文件下载.docx
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人
生挫折与人生相伴挫折是人生的一部分
免面对挫折的三种不同态度
有不同的态度不同的结果
挫
折选择坚强的人生态度
教学过程教学程序教学
内容教师活动学生活动设计意图引趣
激疑
导入
新人生难免有挫折在学习新之前,老师送给同学们一个礼物【多媒体显示右侧的帆船图】
看到这幅图,大家知道老师要送给你们什么祝福吗?
祝福是美好的,但你们认为在漫长而又短暂的人生中这些祝福都能够实现吗?
为什么?
人生难免有挫折(板书题)学生观察图片,明确图片蕴含着“一帆风顺、万事如意、心想事成”等祝福语,并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。
创设生动而有趣的问题情境,激发学生的学习动机和求知欲,使之成为积极、主动的探索者,使他们很快进入学习新状态。
选择坚强一、挫折与人生相伴(板)
请大家欣赏一段乐曲【多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》】欣赏后回答以下问题【多媒体显示:
l、乐曲的名称是什么?
2、曲作者是哪一位?
你对他了解吗?
3、听后有什么感受?
】
让我们了解一下贝多芬。
看看他的一生经历了哪些挫折。
【多媒体显示:
伟大的德国作曲家贝多芬一生遭到数不清的磨难。
贫困,几乎逼得他行乞;
失恋,简直使他绝望;
双耳失聪,对他的打击更为深重,他痛苦地把自己关在房子里,不愿与世人见面。
然而,病魔磨砺了他的意志,激发了他的进取精神。
他重新振作起,发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强呼声,终于创作出《命运交响曲》等辉煌作品,获得了极大的成功。
】假设你处在他的境况会有什么样的情绪反应?
从贝多芬的音乐生涯中我们看出,一个人在人生道路上要实现自己的理想不是一帆风顺的,难免要“碰钉子”,之后会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应,也就是遇到挫折。
那么挫折的含义是什么呢?
1、含义(板)
通过归纳,我们知道了挫折的含义。
人们有目的的活动→受到阻碍→消极的情绪反应】
根据挫折的含义,大家想想看在成长过程中你们遇到过挫折吗?
请同学们进入“说一说”环节【多媒体显示:
说一说你成长过程中记忆最深刻的挫折是哪一次?
当时的心情怎样?
正如同学们所说,有许多因素都可能使我们产生挫折感,因为我们的活动受到各方面因素的制约。
现在我们分析一下,造成挫折的因素究竟有哪些?
2、起因(板)
观察图片【多媒体显示龙卷风、雷击、非典、沙兰水灾等图片】
当这些事情临时人们会有什么样的情绪反应?
以上这些事情都会使人们产生消极情绪反应,会给人们造成挫折。
这些是自于哪些方面的因素呢?
你们还能列举出其它类似的事例吗?
除此之外还有自于哪些方面的因素?
【多媒体辅助显示造成挫折的因素结构表:
天灾人祸
造成(不能预测和及时防范)
挫折学校因素
的因人为因素家庭因素
素个人因素
及由于学校和家庭教育不当、个人生理因素等原因而造成挫折的图片】
现在大家知道许多因素都可能造成挫折,正如19世纪美国道德学家塞缪尔·
斯迈尔斯所说【多媒体显示:
如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩,只有幸福而没有悲哀,只有欢乐而没有痛苦,那么,这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
】这句话说明了什么?
3、挫折是人生的一部分(板)
每个人都会遇到或大或小或多或少的挫折,但当挫折临的时候,每个人的选择会相同吗?
我们进行“实话实说”【多媒体显示:
面对30分】
面对30分会有几种态度?
结果会怎样?
说明了什么?
二、不同的态度不同的结果(板)
1、三种态度(板)
在困难和挫折面前人们大致会有三种态度,也就是有三种人,那么这三种人在困难面前所用的词汇相同吗?
你能说出他们分别会用到哪些词汇吗?
【多媒体显示表格】
放弃者挑战者
半途而废者
大家知道这么多词汇,通过对这些词汇的认识,你们觉得要取得成功应该选择哪一种角色呢?
2、选择坚强(板)
是的,我们要不断学习知识,积累经验,勇往直前才能到达成功的彼岸。
你在生活中是不是选择坚强的人生态度呢?
让我们再一次进入“说一说”环节【多媒体显示:
说一说你印象最深的一次受挫经历,回想你当时的选择,结果怎样?
(此过程中教师要善于发现学生身上的闪光点,及时进行表扬,鼓励学生积极地面对挫折。
)
同学们这么优秀,都能很好地战胜挫折,将一定会取得好成绩,因为古今中外,凡是成功者都选择了挑战者的角色,我们看下面这些人是怎样向命运挑战的。
孔子周游列国,宣传自己的主张,却遭到围攻和绝粮的困厄,他回到鲁国,写出《春秋》一书。
屈原受小人陷害,正确的主张得不到楚王采纳,反被流放,他因此而创作了名篇《离骚》。
孙膑受到师弟庞涓妒忌陷害,被挖去膝盖骨,他仍然以其《兵法》名扬天下。
人类科学史上的巨人爱因斯坦,在报考瑞士联邦工艺学校时,竟因三科不及格落榜,被人耻笑为“低能儿”。
】他们在挫折面前不屈服的品质十分值得我们学习。
还有一些人在困难面前不放弃,并以他们特有的方式震撼了中华大地,让我们欣赏一下。
【多媒体播放《千手观音》视频】
这段舞蹈震撼我们的原因有哪些?
根据在语和音乐上所学的知识回答教师提出的问题。
在原有知识的基础上,通过阅读,学生对贝多芬的经历有更深入的了解。
学生分组讨论,得出紧张、消极或烦躁的情绪反应。
进而归纳整理挫折的含义。
学生分析、思考,总结挫折的含义。
学生回忆自己印象最深刻的挫折,结合挫折的含义,重点介绍当时的心情。
通过观察图片,在联系挫折含义的基础上分析总结出造成挫折的因素:
不能预测和及时防范的天灾人祸和人为因素。
学生阅读名言,分析思考,最后达成共识:
挫折是人生的一部分。
学生回答假如考试得了30分之后会怎么想,怎么做,设想结果会怎样,得出不同的态度会产生不同的结果的结论。
学生分组讨论填写表格,明确面对挫折三种不同的人分别会用到的词汇。
认识到面对挫折要选择坚强的人生态度。
学生结合第一个“说一说”活动,继续交流探索,在这里重点强调结果。
学生阅读,引发感想。
发表自己的看法,坚定要选择坚强人生态度的信念。
观看视频,在优美舞蹈的感染下达到思想和情感的共鸣。
由学生熟悉的乐曲入手,让他们走进贝多芬的音乐生涯,感受名人经历的挫折。
让学生通过体验贝多芬的情绪反应,自主探究,获取新知。
继续引导学生主动参与,积极思考。
通过学生之间的互动,使他们深入理解挫折的含义。
同时也让学生了解到,自己在生活中也有这样或那样的挫折。
在回忆中,引发他们曾经有过的体验,并把学生的体验作为程资,为下面讲解造成挫折的因素及讨论在挫折面前如何选择提供素材。
使学生在感知名人名言的同时认识到挫折是人生的一部分,它与人生相伴相随。
从而完成第一部分情感的提升。
用一连串的问题巧妙地将学生的回答引导到人生态度上。
通过学生亲手实践和交流讨论,理解三种人生态度的多种表现,进一步明确不同的人生态度会导致不同的结果。
培养他们用辩证的方法分析挫折的能力。
创设教学情境,进一步明确在面对挫折时要采取积极向上的人生态度,从而增他们强战胜挫折的勇气。
感悟
提升
拓展
新
你还知道其他类似的故事吗?
练习与作业了解名人或周围人在学习、生活、工作中战胜挫折的故事,可以加上你的感想。
收集受挫后能激人奋起的格言或名言。
】把你的收获和大家分享一下。
通过今天的学习,你能说出属于你自己的并能激励你战胜挫折的一句话吗?
正像我国著名桥梁学家茅以升所说:
“困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。
”当我们在学习生活中遇到困难和挫折时,不要害怕,不要逃避,要勇敢地去面对,去迎接挑战。
让我们相信经历了风风雨雨的洗礼后,一定会看到成功的阳光和缤纷的彩虹。
下面让我们共同唱一首《阳光总在风雨后》【多媒体显示Flash动画《阳光总在风雨后》】学生经过4-分钟的准备,把自己了解的事迹初步整理,然后清晰地讲给同学听。
学生合唱,在情绪上受到感染,情感上产生共鸣学生在活动中获得体验,在体验中发展新的知识、情感和能力。
也把上的活动延伸到下,进而延伸到学生的社会实践中。
将学生的道德情感推向高潮,使他们的心灵产生情感的激荡。
教学后记本框为了使学生了解挫折的含义及造成挫折的因素,激励学生在挫折面前选择积极向上的人生态度,我从学生已有的知识水平出发,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的堂气氛,充分张扬学生的主体地位,努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程,让学生的情感在开放的活动中充分感悟、发展,把教学的需求转化为学生的需求。
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