伟人细胞教案设计.docx
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伟人细胞教案设计
《飞红滴翠记黄山》教学设计
执教:
吕勤明级别:
校级
班级:
初三
(1)班时间:
2012年9月25日
教学目的
一、体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高品鉴自然美的能力。
二、从黄山形成的地质史与黄山的自然景观中,认识大自然的伟大创造力,珍惜和保护人类的生存环境。
三、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
四、熟悉解说词的一般写法,学习对景物或事物进行解说。
2、培养欣赏大自然的能力。
重点、难点
1、重点:
理解作者把赞颂大自然的创造力与人类的审美能力通过景物描写表现出来。
2、难点:
了解文章写作角度是怎样转换的。
[教学时数]二教时
第二课时
一、朗读全文导入
二、品味赏析
A你认为描写的最精彩的地方在哪里?
有什么特点?
讨论并归纳:
1、“万绿丛中,千峰竞秀,万壑藏云,郁郁葱葱,飞红滴萃”。
总写黄山的美景,四字词排列整齐,读起来朗朗上口,语言简洁而景象万千。
2、“两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁……登山的男女老少,一个接着一个,如同一条悬空的彩带,飘动在万绿丝中。
”
“斧劈刀削”形象地表现了石阶的陡,几乎是垂直的了,“如同飘动的彩带”虽然给人美感,但也给人摇摇欲坠的感觉。
这两句很准确地表达出黄山石阶又陡又险的特点,看后有使人身临其境的感觉。
3、“放眼望去,群峰起伏,云海翻涌,山峰若隐若现,就像航船、岛屿飘浮在汪洋大海上。
”
作者把静态的山峰写动起来了。
起伏的群峰,就像汪洋大海中的航船和岛屿。
表现了作者丰富的想象力。
4、“破石而出,寿逾千年,一根长枝低垂伸展,仿佛一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客,招手致意。
”
这段文字把黄山松描写得神形兼备,“殷勤”,“招手致意”拟人手法运用得很贴切。
使人看后对千年老松顿生亲切之感。
5、“不少就长在峭壁岩缝之中,针叶短粗稠密,顶平如削,干曲枝虬,苍翠奇特,形状千变万化,有立有卧,有挺拔,有俯仰,有斜插,有侧挂。
显示万古长青的生命力,不怕风吹雨打,冰雪欺压,屹立于悬岩危石之上,昂首苍穹。
”
寥寥数语把黄山松的形态、气质全都展示了出来,令人顿生敬佩之情,好一个黄山松!
6、“‘猴子观海’是一只石猴蹲在狮子峰顶,也真难为它有这么好的耐心,千万年来一动不动地观望着眼前飘逝的烟云。
”
“真难为它”“一动不动”写出了作者的怜爱之心,写出了石的巧、趣。
7、第15自然段写了黄山烟云的柔美:
“轻盈”、“皎洁”、“飘舞”写出了烟云与山峰的关系,“恋人”“难舍难分”,写出了烟云使黄山成了梦幼的艺术之宫,成了人间仙境。
8、“啊,太阳!
人们对它的情感,在自然界中是没有任何东西可以比拟的。
……”
这段作者的情感达到了高潮,高声赞美这“给万物以无限生机和柔美的太阳”,即使是落日也“给人们留下新的启示”。
黄山观日给出了作者无穷无尽的遐想。
如果把整篇课文比作一首乐曲的话,黄山日出应该是最高亢、最辉煌的乐章。
热爱生命(教案)
执教:
吕勤明级别:
校级
教学目标:
1、认识生命的本质和生命的意义,树立正确的人生观。
2、通过练习,发展学生运用不同形式表达思想情感的能力。
教学重点:
1、理清文章脉络,理解文章主旨。
2、把握作者在文章中所表达的对生命的认识和理解。
3、品读文中重点语句。
教学难点:
领悟品味哲理性语言。
教学时间:
一课时
媒体平台:
1、教具学具:
电脑、投影仪。
2、多媒体课件:
利用PowerPoint软件制作的教学课件。
教学设计:
引入新课
★资源链接:
FLASH动画片段《走在人生路上》。
●学生活动:
观看FLASH动画片段,谈谈这个片段所表达的含义。
了解作者
★资源链接:
蒙田(1533—1592),文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。
他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。
朗读课文整体感知
●学生活动一:
一名同学朗读课文,其余同学听读并感知课文的主要内容。
●学生活动二:
学生自由朗读课文,就自己感受最深的语句和自己不理解的语句作批注。
●学生活动三:
学生在全班范围内交流自己的读后感悟,教师给予评价和引导。
质疑探究突破难点
●学生活动一:
学生就自己不理解的语句质疑,师生共同释疑。
●教师引导学生品味下列语句,理解句子的深层含义。
A.“我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的。
”
【参考】生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育,也是自然的杰作。
无可比拟。
B.“生之本质在于死。
”
【参考】有生就有死,没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式。
C、只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”
【参考】因为好好享受过生活,对死亡就不感到遗憾。
D、生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”
【参考】关心生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。
E、下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。
”
【参考】用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
●教师补充质疑,师生共同解疑。
1、“我”热爱生命,但为什么“对随时告别人生,毫不惋惜”?
【参考】因为乐于生的人好好地享受了生活,对于死亡就不会感到遗憾。
而“我”热爱生活,“比别人多享受到一倍的生活”,当需要告别人生的时候,“我”会毫不惋惜。
2、作者认为要用什么样的方法享受生活?
为什么要这样享受生活呢?
【参考】抓紧时间和有效的利用时间。
只有正确认识生命,以乐观的态度去看待生活,关心生活,才能感受生活的美好,才能享受生活(这是对生命的认识和态度问题)
3、生命的分量可以增加吗?
我们如何增加自己生命的分量?
●小结板书:
文章思路:
为什么要热爱生命———————————怎样热爱生命
值得称颂
富有乐趣
优越无比
享受生活
增加分量
留住时光
值得称颂
富有乐趣
优越无比
热爱生命(主旨)
《幽径悲剧》简案
开课地点:
溧阳市别桥中学八(3)班开课时间:
2012.12.17
执教老师:
梁正仙开课级别:
市级
一、教学目标
1、能根据课文内容说说藤萝悲美之处。
2、明白悲剧的内涵,剖析紫藤萝悲剧之因。
3、通过诵读和探究,领会作者在文中抒发的思想感情和写作意图。
二、教学重难点
1、教学重点:
教学目标1、2
2、教学难点:
教学目标3
三、教学过程
(一)导入
由学生谈对悲剧的理解结合鲁迅对悲剧的诠释导入。
(二)整体感知
用简洁的语言概括文章的内容。
(结合悲剧的定义概括。
)
(三)赏藤萝之美
研读7—10节,找出文中表现藤萝美的句子并有感情地读一读。
2、指明学生配乐(钢琴曲《野花》)朗读并点评。
3、赏析如何表现藤萝美的。
小结:
外在美:
形:
盘曲而上
香:
“蓦地”“扑鼻之香”
声:
“袭入耳内”的蜜蜂声
色:
万绿丛中一点红
内在美:
和:
与大树和睦相处
善:
阅尽沧桑,从无害人之心
历史悠久,充满生命活力
4、文章是否一上来就写了藤萝之美,还写了什么?
有什么作用?
并从课文中找出依据。
(幽径美、其它藤萝美衬托这棵藤萝的美。
)
5、体会作者对藤萝的感情(爱—乐—恋)
(作者为什么对这棵藤萝有着如此深厚的感情呢?
仅仅是因为它的美吗?
有没有其他原因呢?
)
链接季羡林先生在他的另一篇散文《二月兰》中写到自己在文革中的遭遇和心情。
他写道:
“我当时日子实在非常难过。
我知道正义是在自己手中,可是是非颠倒,人妖难分,我呼天天不应,叫地地不答,一腔义愤,满腹委屈,毫无人生之趣。
在很长一段时间内,我成了‘不可接触者’,几年没接到过一封信,很少有人敢同我打个招呼。
我虽处人世,实为异类。
”(投影作者简介)
(四)痛藤萝被毁
1、听读第11节(配背景音乐《二泉映月》)
2、圈划出最能表现藤萝被毁后的惨状的词语后交流。
3、体会藤萝被毁后作者的感情。
(怕—痛—悲)
(五)思藤萝之悲
1、找出藤萝被杀的真凶和原因。
2、找出藤萝被杀的帮凶并谈谈理由。
3、探讨悲剧的内涵。
(六)拓展延伸
站在这些悲剧主人公的角度,让自己化身为一只羚羊、一条鲨鱼、一片森林……或痛陈自己的不幸遭遇,或表达对这些悲剧制造者的愤慨,或告诉人类自己的愿望。
(七)课堂小结:
鲁迅曾经说过:
一个民族只有意识到自己的落后愚昧才能觉醒,进而才能进步发展。
作者对民族命运充满深沉思索,并决意揭露这个被忽略的悲剧,背负起被大多数人丢弃的责任,重视生命美的价值,在美的荒漠上守护最后的墓碑。
他是一个真正的勇士——懂得真、善、美,并甘愿做一位孤独的维护真、善、美的勇士。
愿我们每位同学也学会尊重美、呵护美、不断追求真善美。
(八)布置作业赏析幽径之美。
(九)推荐阅读《清塘荷韵》《牛棚杂忆》
《清华园日记》《留德日记》
《伟人细胞》教案设计
开课级别:
校级开课时间:
2012.10.16
开课教师:
沈华开课班级:
一
(1)班
第一教时
目的要求
1、引导学生理清故事情节,分析人物鲜明的个性。
2、帮助学生深入研究课文,理解文章的主旨:
必须从小事做起,方能成就一番大事业。
重点难点
重点:
引导学生理清故事情节,分析人物鲜明的个性。
难点:
理解文章的主旨:
必须从小事做起,方能成就一番大事业。
教学方法:
合作、探究、感悟
教具:
多媒体课件
教学步骤
一、导入:
1、教师:
细胞是什么?
探究:
查字典:
查“胞”。
看生物书上的细胞的图片:
第二单元。
交流:
学生发言:
细胞是构成人体的最基本的单位,就像造房子的砖!
2、提问:
“伟人细胞”是什么意思?
伟人应该具有的素质。
3、过渡:
秦文君的《男生贾里》一文中,主人公贾里也想成为一个伟人。
二、整体感知课文
1.检查字词预习:
(填字补充下列成语)
茅顿开一惊人无动于
咬文字不屈不道听说
自其力锋芒露既往不其貌不
给下列加点字注音释义
自诩荟萃宿怨跻身概率
保佑履历豁达硬撑骷髅
2.请同学们用5分钟时间速读课文,思考:
贾里认为伟人应该 具有哪些细胞呢?
他追求伟人细胞经历了那几件事呢?
请在书上作好圈点勾画:
学生自学课文5分钟,圈点勾画。
后学生交流,相互评价。
(一)、伟人细胞:
才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
(二)、经历的事情:
(1)、化敌为友。
贾里有爱有恨,恨邱士力,结果“恨不起来,却成了朋友”。
(2)、矮个风度。
贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练,结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
(3)、打工计划。
贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子,让朋友足足笑了1分50秒。
(4)、意外成功。
贾里当伟人的计划失败后,心里闷闷不乐。
后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动,获得了意外的成功。
三、过渡:
贾里追求伟人细胞,经历了一个曲折的成长过程,贾里是怎样看待自己的呢?
1、请同学们精读课文,思考三个问题:
(1)、贾里认为自己刻意做的三件事都失败了,他认为自己失败在哪里?
你同意吗?
(2)、假如你是贾里的好朋友,你想对他说句什么心里话呢?
(3)、你认为伟人应该具有哪些细胞呢?
贾里能够实现自己的伟人之梦吗?
2、请小小组讨论交流,集思广益,选择最佳的答案,请组长做好记录。
3、小小组交流,集体交流,教师肯定。
(一)、贾里失败和成功之处。
(1)、化敌为友:
失败:
由于不能轰轰烈烈的去恨,不符合他的伟人标准。
成功:
用“大师风度”律己,运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感。
以军乐号压倒了流行音乐,振
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