三年级语文第四周Word文档格式.docx
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课前预习:
1、借助拼音和工具书,扫清文字障碍,在正确、流利的基础上,有感情的朗读课文。
2、我会认的字()我会写的字(),我积累的词语和句子()。
3、在读的过程中思考:
那个“美丽的小村庄”发生了什么变化,变化的原因是什么。
自主学习:
1、小组朗读,要求:
反复练习,读准字音,读通句子。
教师巡视,相机指导。
达到要求后小组赛读。
2、在读的过程中思考:
3、学习第一自然段。
(1)观察课本25页插图,思考:
这是个的小村庄。
(3)从文中找出有关的段落或句子读上两遍。
合作探究:
1、班内汇报:
(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。
)
2、大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽啊?
3、过渡:
是呀!
多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
4、学习后两个自然段。
(1)观察第26页插图,用自己喜欢的方式读最后两个自然段,说说在小村庄发生了什么可怕的事情?
(2)“大雨没喘气儿”是什么意思?
运用了什么修辞方法?
(3)“什么都没有了”中“什么”具体指哪些东西?
拓展迁移:
请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?
洪水过后又是什么样?
检测达标:
1、拼一拼,写一写。
sēnlí
nzhà
nlá
nkuò
dà
chuǎnqì
()()()()
kǎnfá
lí
mí
ngluǒlù
gà
ifá
ng
()()()()
2、拼一拼,组词语
juǎn()dé
()
卷得
juà
n()děi()
2、比一比,组词。
犁()栋()砍()喘()盖()郁()
黎()冻()次()端()盘()部()
4、照样子,写词语。
一代代:
整整齐齐:
第二课时
1.有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。
2.利用文中的提示语,对学生进行思维训练,培养学生的想象力,锻炼学生的口头表达能力。
3.通过合作交流、拓展延伸,养成保护环境的意识和自我控制的能力。
。
学习重难点:
理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
细读课文,找出文中小村庄变迁的过程和原因有关语句,体会体会,再抄下来。
深入学习第2-3自然段:
组长引导组员反复读第2-3自然段(至少读上3遍)
(1)第2自然段中的“谁”指哪些人?
(2)“裸露的土地”后面的省略号表示什么意思?
(3)人们砍伐的树木都用来干什么了?
“各式各样的工具”指的什么工具?
“应有尽有的家具”指什么家具?
(4)用自己的话说说“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(柴烟是什么意思。
)说明了什么?
(5)小村庄发生这么大的变化的原因是什么?
读了这篇课文你想对小村庄的人们说些什么?
达标检测:
1、想一想,填一填。
郁郁()()雨过()()春()花()
()清()秀景色()()和风()()
2、按课文内容填空。
(1)、谁家想(),谁家想(),就(),把树木()下来。
(2)、一年年,(),山坡上的树木不断(),裸露的土地不断()。
3、选出带点词语的正确意思。
(1)、可是小村庄却被咆哮的洪水不知卷到何处。
A、形容洪水流过时声音非常大,像猛兽发出怒吼。
()
B、形容洪水来势凶猛,奔腾轰鸣。
(2)、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
A、树木跟着柴烟一起不见了。
B、大量树木经过砍伐成了木柴,被烧光了。
4、交流体会:
我们作为一名小学生,应该为保护环境做些什么?
5、小练笔:
写一写你学完此文之后的感受。
6、以“保护绿色家园”为主题,办一次墙报。
板书设计:
美丽的小村庄 (茂密的树林,潺潺的流水……)
锋利的斧头 (房子、家具……)
什么都没有了 (被咆哮的洪水,不知卷到了何处。
教学反思:
8、《路旁的橡树》导学案
路旁的橡树
导学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
导学重点:
学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神,增强学生的环保意识。
体会课文中含义深刻的句子,理解环境保护对于人类的重要性。
1、学生收集有关环境保护的资料。
2、我会组、我会填:
(1)、比一比,组词语。
埋()廷()拔()
理()延()拨()
壮()转()漂()
状()传()飘()
(2)、想一想,填一填。
一()城市一()公路一()树林
两()工程师一()楔子一()心
(3)、找同音字填空。
xià
ng:
()树()机大()()目
shēn:
()份()浅人()()请
自主学习:
1、指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读,要求:
合作探究:
1、细读课文并思考:
课文的主要内容是什么?
2、筑路工人为什么突然停下来?
他们看到了什么,又是在想什么?
3、挺拔的橡树是什么样?
4、为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
5、“计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?
他们说话的语气是怎样的?
试着读出这种语气。
6、“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。
”找一找这句中的一对反义词。
“在一个地方”指的哪里?
(指橡树生长的地方)
7、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:
“筑这…………。
”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
8、“高尚的心”指什么?
1、学生交流收集的有关环境保护的资料。
2、筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园。
交流一下你对这件事的看法.
一、找同音字填空。
二、照样子,写句子。
公路像箭一样笔直,但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
三、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
( )的草地上开着( )的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
( )公路旁边挺立着( )的橡树。
四:
积累优美词句。
五、我会填:
1、在修路时,______碰到了一棵______、______、______、___的橡树,人们把路修成______,为橡树______。
他们有一颗______的心。
2、坐车过往这里的人()的赞叹道:
“筑这条路的人一定有一颗()的心。
”我的理解是_____________________,我从中懂得的道理是_______________________________________________。
六、为号召大家爱护树木,争当环境小卫士,我创造了一条环保标语:
板书设计:
路旁的橡树路平坦笔直
橡树挺立挺拔
《语文园地二》导学案
语文园地二
学案导学课
备课时间:
2013.3.6
审核人:
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养学生调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力,树立保护环境的意识。
2、培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3、积累反义词。
重点难点:
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。
2、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
1.调查周围的环境情况。
2.用自己喜欢的方式记录下调查情况。
1、组内交流:
这段时间,你观察到了哪些环境问题?
2、班内交流:
各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面在全班进行汇报交流:
调查的哪方面内容?
采用什么方法?
在调查中有什么发现?
了解到周围的环境受到哪些污染?
污染的原因是什么?
以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
1、各调查小组先在组内讨论。
2、推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。
设计一条环保广告语。
全班交流,评选出最佳广告语。
学习目标:
1.培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
2.体会比喻句在表达上的妙处,学会在说话、作文中应用。
3.借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。
借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。
体会比喻句在表达上的妙处,学会在说话、作文中应用。
1.熟读语文园地,找找你发现了什么,再积累这几个比喻句。
2.借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。
3.收集比喻句和反义词。
1、自读我的发现、日积月累的内容。
2、借助反义词学习新的生字。
理解反义词的意思。
3、交流收集的比喻句和反义词。
1、熟读语文园地,说说你发现了什么。
(1)学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
(2)、发现了什么?
第二句话好在哪里?
(3)、你能仿照例子说一组这样的句子吗?
2、读读认认:
(1)、学生自渎,借助拼音读准生字。
(2)、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
说一说比喻句的常见的形式。
列举一些自己在平时的学习和生活中积累的比喻句反义词。
1、填一填:
攻——()缓——()伸——()虚——()对——()
冷——()胖——()好——()远——()真——()
2、把句子写得更生动、更具体。
(1)、洪水把小村庄卷走了。
(造一个比喻句)。
——像————————。
(2)、夏天非常热。
(形容热的程度)。
——得——————————。
- 配套讲稿:
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