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朗格朗C.舒尔茨D.斯腾豪斯
4.“教育救国论”体现了()。
A.教育培养合格的公民和各种政治人才B.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
C.通过教育制度可以加速改变旧的社会政治关系D.教育可以主导社会变革
5.下列属于孔子的教育思想的有()。
A.有教无类B.教学相长C.学思结合D.因材施教
6.从世界范围来看,各国学校教育制度的类型包括()
A.单轨制B.双轨制C.多轨制D.分支制
7.标志着社会心理学作为一门独立学科正式登场的著作有()。
A《社会心理学》B.《社会心理学概述》
C.《社会心理学:
大纲和资料集》D.《社会心理学导论》
8.在1924年,潘菽编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
9.因为个体身心发展具有互补性,因此教师应该结合学生实际情况,因材施教。
10.斯滕伯格三元智力理论将智力成分分为元成分、操作成分和知识获得成分三大成分。
(11.5)1.按满足需要的对象划分,可以把需要划分为精神需要和()。
A.物质需要B.生理需要C.社会需要D.成长需要
2.青春期开始发展形成的自我是()。
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我?
3.在正式群体中,()起主导作用。
A.行为因素B.情感成分C.成熟成分D.认知成分
4.人际关系由()组成。
A.认知B.情感C.行为D.意志
5.马斯洛把人的需要分成()两种类型。
A.匮乏性需要B.成长需要C.自我实现的需要D.审美需要
6.人格是一个复杂的系统结构,包括()几个方面。
A.性格B.气质C.自我调控系统D.能力
7.下面关于教育目的的说法正确的有()
A.教育目的规定着人才的质量和规格B.是一切教育工作的出发点
C.教育目的也就是教育方针D.有广义和狭义之分
8.从众就是服从。
9.知识是心理水平的概括,技能是活动方式的概括,能力是认知经验的概括。
10.弗洛伊德认为本我遵循现实原则,自我遵循快乐原则,超我遵循道德原则。
(11.6)1.我国第一次学制改革是在()。
A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年
2.()奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立。
A.桑代克《教育心理大纲》B.桑代克《教育心理学》
C.维果斯基《教育心理学》D.廖世承《教育心理学》
3.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为()。
A.情感过程B.认识过程C.意志过程D.个性
4.20世纪50年代()的兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受,这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
A.信息技术B.程序教学C.教学机器D.多媒体
5.可以引起随意注意的原因有()。
A.对过去经验的依从性B.对活动组织的依从性C.对兴趣的依从性D.对任务的依从性
6.教师忠于人民的教育事业要做到()。
A.依法执教,严谨治教B.以身作则,为人师表
C.爱岗敬业,廉洁从教D.相互支持,相互配合
7.教育心理学主要关心两个问题,其一,了解教与学的过程;
其二,发展促进这一过程的方法。
8.迁移的关系转换理论是由苛勒提出的,强调学习材料之间要有相似关系。
9.为了提高自己的知识水平和学习能力而努力学习,是属于自我提高的内驱力。
10.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,重点要解决好培养什么人、怎样培养人的问题。
(11.7)1.教育目的分别以培养军人和商人的时期是()。
A.古斯巴达和古雅典B.古雅典和古斯巴达C.古印度和古埃及D.古埃及和古印度
2.历史上首次在科学分类中将教育学作为一门独立学科划分出来的是()。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.斯宾塞
3.20世纪60年代到70年代属于教育心理学发展的哪个阶段()。
4.社会态度的成分包括()。
A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为倾向成分
5.思维的基本形式包括()。
A.概念B.判断C.推理D.逻辑
6.良好记忆品质的特点包括()。
A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性
7.在整个义务教育阶段,学生容易出现的人格冲突有()。
A.主动对内疚B.亲密对孤独C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱
8.思维的灵活性反映的是思维的速度。
9.遗忘曲线的提出者是奥苏贝尔。
10.数学中“一题多解”体现的是创造思维。
(11.10)1.在过去经验的基础上,把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为()。
A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性
2.中学阶段思维发展的关键期在()。
A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级D.高中一二年级
3.在以自我意识为核心的人格调控系统中,()是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。
A.自我控制B.自我评价C.自我体验D.自我认识
4.体现新课程改革管理方式转变的课程分类是()。
A.选修课程B.地方课程C.国家课程D.校本课程
5.下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价,其中正确的是()。
A.阶段出现的先后顺序固定不变,每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C.皮亚杰将思维发展过程分为四个阶段
D.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现
6.提高记忆能力方法的有()。
A.调动学生学习的主动性B.对学习材料进行深度理解C.运用多重编码方式D.注重复习方法
7.当儿童说“你踩在小草身上,它会疼得哭”,此时他处于皮亚杰认知发展阶段中的前运算阶段。
8.再认总能够对过去经历过的事件进行再认和识别。
9.创造性思维大体都经历四个阶段:
准备期、酝酿期、验证期、豁朗期,其中酝酿期也被称为灵感期。
(判)
10.远处的雷声和火车的鸣笛声,其音强未必高于近处的敲门声,可我们总觉得雷声或火车笛声较大。
这就是声音的理解性。
(11.11)1.教学从本质上说,是一种()。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动
2.教育生物起源说与心理起源说的区别在于()。
A.是否承认教育是一种有目的的活动B.是否承认教育源于人的生理需要
C.是否承认动物也有教育D.以上三项都正确
3.我国伟大的教育家孔子最早把学习过程概括为()的统一过程。
A.惑B.学C.忆D.思E.行
4.新课程改革的心理学依据是()。
A.人本主义理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.多元智力理论
5.陈述性知识的认知策略有哪些()。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.比较图表
6.《义务教育法》中规定,我国现阶段教育的“两全”是()。
A.中小学教育B.全面发展C.面向全体学生D.全面发展基础教育
7.一堂好课的标准有()。
A.教学内容正确B.教学方法恰当C.教学结构紧凑D.教学目的明确
8.负强化和惩罚在本质上是相同的。
9.新课程倡导研究性学习,所以应抛弃传统的接受性学习。
10.学习是由反复经验引起的,它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。
(11.12)1.实质教育论的代表人物是()。
A.裴斯泰洛奇、洛克B.洛克、卢梭C.赫尔巴特、斯宾塞D.赫尔巴特、佩斯泰洛奇
2.以下描述,属于动机的激发功能的是()。
A.想学习了,于是去图书馆看书B.肚子饿,引起觅食活动C.“两耳不闻窗外事”D.“坐怀不乱”
3.第一个正式提出的教育起源学说是()
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
4.学校的精神或观念文化是校园文化的核心,可以分解为()。
A.理想成分B.认知成分C.情感成分D.价值成分
5.教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件?
()
A.受教育者的发展要求B.文化发展的要求C.一定社会的政治和经济制度D.个体的身心发展规律
6.以下对于练习曲线的描述,正确的是()
A.开始进步很快B.后期进步速度会减慢C.中间有明显的高原期D.练习会出现暂时的退步趋势
7.中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。
8.科举制度最先产生于隋炀帝时期。
9.品酒师为了保护嗅觉和味觉的敏感性,应该长时间接受强烈的味觉和嗅觉刺激。
10.美国心理学家吉尔福特提出了多元智力理论。
(11.13)1.心理学家()于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中,精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果。
A.斯金纳B.布鲁纳C.布鲁姆D.奥苏贝尔
2.18—19世纪的西欧,在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下,逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制,其“双轨”是指()。
A.公立学校系统与私立学校系统B.职业学校系统与普通学校系统
C.大学—中学系统与小学—初等职业学校系统D.义务教育系统与非义务教育系统
3.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。
A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习
D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支
4.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。
A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异
5.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指()。
A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语
6.教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是()。
A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育
7.“勤能补拙”充分说明智力因素对非智力因素的影响。
8.教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。
9.教学评价是对客观结果的主观判断,测量和测验是对学习结果的客观描述。
10.首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。
(11.14)1.校本教研的最大特点是()。
A.实践性B.真实性C.专业性D.日常性
2.在一个新的教学内容或教学活动开始时,引导学生进入学习活动的教学环节是()。
A.课堂导入B.课堂讲授C.课堂提问D.布置作业
3.实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成()。
A.职业性教育B.预备性教育C.选择性教育D.普及性教育E.发展性教育
4.哪些因素有利于孩子的创造性的培养?
A.父母受教育程度较高B.对子女的要求不过分严格
C.对子女的教育采取适当辅导策略D.家庭气氛比较民主
5.培养学生良好品德的方法包括()。
A.有效的说服B.利用群体约定C.树立学习榜样D.奖励与惩罚
6.下列可以训练发散思维的方法包括()。
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.情绪扩散E.形态扩散
7.义务教育阶段既包括幼儿园,又包括小学和初中。
8.根据皮亚杰的观点,守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到前运算阶段的重要标志。
9.教师领导风格对课堂管理没有影响。
10.为了促进技能的形成,过度学习是必要的。
适当过度学习达到120%时,学习效果最佳。
(11.17)1.“以僧为师”,“以吏为师”是古代什么时期的教育特征?
A.中国B.埃及C.希腊D.罗马
2.江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。
他这种行为属于()。
A.自我认识B.自我反省C.自我体验D.自我调控
3.认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是()。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.调节说
4.下列哪种能力是一般能力()。
A.写作能力B.曲调感C.节奏感D.记忆感
5.在儿童熟悉了“飞机”“火车”“自行车”这些概念后,再学习“交通工具”概念,这种学习称为()。
A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.接受学习
6.以下属于中学生意志发展特点的是()。
A.意志自觉性的发展B.意志果断性整体水平提高
C.意志自觉性有了质的提高D.意志坚持性得到发展
7.教师职业倦怠的表现有()。
A.情绪耗竭B.去人格化C.个人成就感低D.新的职位渴求
8.马克思关于人的全面发展学说和全面发展教育没有区别。
9.在我国,德育就是指道德教育。
10.膝跳反射是操作技能的一种表现形式。
(11.18)1.德国教育家梅伊曼和拉伊是下列哪个教育流派的代表人物()。
A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.制度教育学
2.实行单轨制的国家是()。
A.英国B.苏联C.美国D.德国
3.“一方水土养一方人”反映了()对人的身心发展的作用。
A.遗传B.环境C.个人的活动D.学校教育
4.下列描述中,不属于近代社会教育的特征的是()。
A.教育国家化、世俗化、法制化,初等教育义务化
B.教育终身化和全民化成为指导教育改革的基本理念
C.科学精神与人文精神走向统一
D.教育民主化向纵深发展,教育的公益性日益突出
5.课外活动的基本组织形式有()。
A.群众性活动B.小组活动C.班级活动D.文化艺术活动
6.良好师生关系的特点包括()。
A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.一切以学生为中心
7.萌芽时期的教育学还未形成独立的学科体系。
8.德育过程就是品德形成的过程。
9.作为教师,不一定要有明确的教育目的,但必须要有明确的教学目标。
10.教育的心理起源说和生物起源说有本质的区别。
(11.19)1.许多国家规定孩子的入学年龄为5到6岁,这是由于儿童到了这个年龄,脑的发育已经成熟,能够适应系统的学习活动。
这反映了学制的确立依据()。
A.政治经济制度B.科技水平C.人口状况D.人的身心发展规律
2.教育通过传播科学真理,启迪人的思想意识,提高人的民主观念,来推动政治的改革和进步,促进民主政治的建设,这说明教育具有()。
A.科技功能B.文化功能C.政治功能D.经济功能
3.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。
结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。
但没有想到的是,学生之间相互猜忌,隐瞒学习资料等现象日益严重。
上述事实说明,教育()。
A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能
4.学生王涛因为上午语文课不能完整背诵课文,李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家,王涛只好利用午休和课外活动时间抄写,直到晚上七点才抄完,李老师的行为侵犯了学生的()。
A.健康权B.休息权C.娱乐权D.不合理劳动权
5.关于教育起源问题,主要有()观点。
A.劳动起源论B.心理起源论C.生物起源论D.本能起源论
6.下列事件和其代表人物匹配的是()。
A.产婆术——苏格拉底B.班级授课制——斯宾塞
C.爱弥尔——卢梭D.帕夫雷什中——苏霍姆林斯基
7.人的发展的不平衡性要求教育做到因材施教。
8.制定教育目的不能凭人们的主观愿望和臆断。
9.课程计划就是学科课程标准。
10.班主任工作中,对学生进行个别教育等同于转化后进生。
(11.20)1.荀子认为,作为知识的实践,是学习必不可少的最高阶段,也是学习过程的目的和归宿的是()。
A.读经B.“知”C.“闻见”D.“行”
2.注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?
()
A.广度B.强度C.时间D.空间
3.一个人在解决问题时能触类旁通,说明这个人的思维具有()。
A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性
4.2008年修订的中小学教师职业道德规范包括()。
A.爱岗敬业B.教书育人C.仪表端庄D.终身学习
5.新课程的主要理论基础有()。
A.动机理论B.建构主义的学习理论C.迁移理论D.多元智能理论
6.智力的群体差异包括()。
A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异
8.斯巴达非常重视军事统治,忽略了教育事业。
9.教育具有促进经济发展的功能。
10.陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。
(11.21)1.昆体良认为,教育的目的是培养()的人。
A.精于雄辩B.道德高尚C.善良而精于雄辩术D.卓越
2.教育对个体发展的促进功能表现为()。
A.促进个体现代化和个性化B.促进个体社会化和个性化
C.促进个体现代化与市场化D.促进个体市场化与社会化
3.教育目的与培养目标之间的关系是()。
A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与具体
4.属于联结派的学习理论是()。
A.联络说B.经典性条件作用论C.操作性条件作用论D.社会学习理论
5.根据迁移的影响效果不同,学习迁移划分为()。
A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.具体迁移
6.行为演练的基本方法有()。
A.肯定性训练B.系统脱敏法C.全身松弛训练D.自我控制法
7.学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。
8.所有的行为变化都是由于学习引起的。
9.认知策略有很多种,每一种策略都具有普遍的适应性。
10.定势对问题解决总是起积极作用。
(11.24)1.据《论语述而》记载,“子以四教:
文、行、忠、信。
”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于四教”中的()。
A.文B.行C.忠D.信
2.以美国“六三三”学制为蓝本确立的()一直延续到新中国成立之后。
A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制
3.()是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
A.环境B.遗传C.教育D.主观能动性
4.学生课外活动的内容包括()。
A.科技活动B.文体活动C.社会实践活动D.学科活动
5.班主任的素质要求主要包括()。
A.高尚的思想品德B.高深的学科知识C.较强的组织能力D.坚定的教育信念
6.现代心理学中情绪的基本类型包括()。
A.快乐B.悲哀C.恐惧D.愤怒
7.教育目的即教育方针。
8.中小学教育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。
9.知识获得的首要环节是知识直观。
10.处罚法能消除不良行为,强化法能培养出新的适用行为。
因此两者结合使用会更有效。
(11.25)1.一个国家或一个政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为()。
A.培养目标B.教育方针C.教育目的D.教育目标
2.“十年树木,百年树人”说明教师劳动具有()。
A.复杂性B.创造性C.连续性D.长期性
3.影响师生关系的核心要素是()。
A.教师的素质B.学生的素质C.教师的态度D.师生之间的沟通
4.师德包括()。
A.爱国守法B.为人师表C.教书育人D.终身学习
5.中小学常用的教学方法有()。
A.讲授法B.陶冶法C.讨论法D.演示法
6.下列行为变化不属于学习的是()。
A.本能B.疲劳C.适应D.练习
7.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
8.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自《论语》。
9.教育心理学研究的核心内容是教学环境。
10.被称为人力资本理论创立的“宪章”的讲演是由舒尔茨做的。
(11.26)1.个人依据一定社会的道德准侧规范行为时表现出来的稳定的心理特征和倾向是()。
A.品德B.修养C.道德D.人格
2.学生学习、生活和成长的重要场所是()。
A.家庭B.社会C.社区D.班集体
3.以他人的高尚思想,模范行为优秀业绩来影响受教育者的德育方法是()。
A.管理陶冶法B.思想训练法C.榜样示范法D.行为训练法
4.教育评价的功能主要有()。
A.反馈功能B.鉴定功能C.激励功能D.导向功能
5.对学生进行创新教育培养的主要内容有()。
A.创新意识的培养B.创新思维的培养C.创新技能的培养D.创新情感的培养
6.新课程改革要求课程可分为()。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程
7.自我意识是作为主体的我对自己以及与周围事物的关系,尤其是人我关系的意识。
8.认定教师资格不必由本人提出申请。
9.学习是指人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为相对持久的变化。
10.“白板说”
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