国培简报第1期1Word下载.docx
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主编:
李定春
副主编:
邓武荣
编委:
李红梅刘春桃张小凤刘丽珍谢开红何苗苗樊赛男毛定会
日期:
2015年8月13日
责任编辑:
吴文辉方赛
“容”中见大
――听《语文教材价值取向分析》有感
宜章县第二完全小学刘丽珍
8月9日上午,湘南学院刘曙峰教授为我们“国培计划(2015)”县乡村老师培训团队转换脱产研修项目小学语文班上了一堂《语文教材价值取向分析》课。
“大家不要以为我给出观点就是正确的,我只是想起个抛砖引玉的作用,希望能对大家有所启发。
”“嗯,你是这样看的,对吧?
”“这个问题我们可以研讨一下”“你可以不认可我的意见”……这是刘教授讲课时对待学员的态度――从心底里去容纳学员们不同的思想观点,可见心胸之宽大。
说到这儿,忍不住还要说说我们所认识的首席专家李定春教授、班主任邓武蓉教授,他们身为专家,却还时时处处向学员们请教、商讨,我想,正是处处容人、容思想的谦逊成就了教授们心胸的宽广,也使得湘南学院这所大学之所以能成其“大”的原因所在吧?
这次来参加培训学习,特别希望能在教材解读上有更大的提高,因为解读教材一直是阻碍一线小学语文教师专业发展中的一大障碍,如何准确地解读文本?
刘曙峰教授选择了从“语文教材价值取向分析”这个角度来引导学员们对文本的深入解读。
他不是小学语文老师,但他却对小学语文教材有个人独特的视角和观点,他以《母鸡》《三个儿子》《玩具柜前的孩子》等教材文本为案例,引发学员们对教材价值取向的思考,引导学员们如何去分析语言教材的价值取向。
以人教版二年级教材《三个儿子》为例:
他引导学员们从相对的关系中看待教材中的价值取向――“如果说谦虚与低调是一种美德,就由此否定自豪和高调的价值,那肯定是错误的。
”;
从赏识教育的角度对文本中三个母亲对孩子的不同评价――“母亲对儿子的赞赏不仅是正常的,而且是必须的。
从教材的载道功能中分析教材中展现的三个孩子的品行――“如果认为替妈妈担水是孝顺,就断定不担水的不孝,思维过于简单化了。
从孩子的多元思维角度来分析教材中三个孩子的不同表现——“充分尊重儿童的个性差异,重视儿童发展的多样性,是老师人文精神的重要体现。
”从教材的选编角度来分析教材的价值――“这是根据苏联儿童文学家奥谢耶娃作品改编的,说教意味浓。
”
刘曙峰教授的这些观点和思考的角度给了我极大的启发,让我对教材有了新的认识:
对教材的选编意图,对教材蕴含的人文精神,对教材是否关注学生,等都不敢再忽视,更不敢再过于依赖教材,过于依赖《教师用书》。
而是懂得了“语文科应该存在的是语文课程的取向之争,从课程目标到课程内容,从教材到教学法等各个层面的不同的‘我主张’,以及对‘我主张’进行的正当性、全宜性的审议和申辩。
”(引用王荣生的《语文课程论基础》87页);
懂得了语文教材要心出发,从学生的感受出发,而不是老师个人的意见出发,因为教育的主体是学生。
我能有这些启发、得益,也正是刘曙峰教授因为容纳了广博的知识,故能成其学识之大。
“海纳百川,有容乃大。
”我想,用宽广的胸怀容得下更多人的不同思想,用深邃的头脑容得下更多的广博的知识,我们的教育才会成就更多的大师!
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