八年级北师大版生物上册实验报告Word格式.docx
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飞机实现了人类像鸟类一样在空中飞行的梦想,通过折纸飞机,你可以感受体形与飞行运动的关系。
【活动目标】
1.用纸折成一只飞机,观察纸飞机的落地情况;
2.分析纸飞机形状与运动的关系。
纸、剪刀等。
1.站在高处将一张纸顺风释放,观察纸下落的状况。
用自己的语言描述是:
( )。
2.将纸折成一只飞机形状,顺风释放纸飞机,观察纸飞机下落的状况。
( )。
注意:
纸飞机不要随便丢弃,以保护环境卫生。
1.一张纸和纸飞机的落地状态有什么不同?
2.要提高纸飞机的飞行水平,应该怎样改进?
制作伸肘和屈肘的模型
【活动原理】人体的伸肘和屈肘动作的发生,揭示出运动是骨、关节和肌肉之间协调作用的结果,也揭示了相关肌群之间的关系。
1.制作伸肘和屈肘动作的模型,体验骨、关节、骨骼肌之间的协调作用;
2.认识在伸肘和屈肘动作中肱二头肌与肱三头肌之间的关系。
薄的硬纸板、胶带、固定螺钉、剪刀、皮筋等。
1.参照教材中“肱二头肌和肱三头肌的位置”图,制作伸肘和屈肘动作的模型。
用硬纸板剪成上臂骨和前臂骨的形状,用皮筋代替骨骼肌,胶带代替肌腱,螺钉作为关节。
(提示:
用皮筋代替骨骼肌时,长短要合适,以使关节能够运动。
)
2.在上臂与肩部结合部(胶带)的正下方,捏住作为肱二头肌的皮筋,轻轻拉动,观察前臂的位置变化;
徐徐放开此线,但不要使前臂位置完全复原。
3.捏住作为肱三头肌的皮筋,轻轻拉动,你又看到什么现象?
1.人体的许多肌肉是成对工作的,这些肌肉中有些称为屈肌,有些称为伸肌。
在伸肘和屈肘运动的形成中,肱二头肌和肱三头肌分别起到什么作用?
2.在伸肘和屈肘运动的形成中,成对的肱二头肌和肱三头肌是如何引起运动的?
1.举例说出人体还有哪个部位的关节活动是靠成对的肌肉来牵动的。
2.试说明假如没有屈肌或伸肌之一方,是否能够产生伸肘和屈肘动作?
3.你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成,提出改进的建议。
探究骨的成分和特性
【活动原理】成年人的股骨能承受250~400kg的压力,肱骨能承受174~276kg的压力。
骨的这种特性与骨的成分有密切关系。
1.初步学会设计实验探究骨的成分;
2.对探究骨成分实验收集的数据进行分析,并得出实验结论;
3.对青少年和老年人的骨质特性作出科学的解释。
羊或鲤鱼的肋骨、碳酸钙粉末、稀盐酸、解剖盘、镊子、酒精灯等。
1.提出问题
从解剖盘中取一根羊或鲤鱼的肋骨,用双手轻轻地将肋骨弯曲,你会感觉到骨既有硬度又有弹性。
骨为什么有这种物理特性呢?
本组同学讨论后,提出的探究性问题是:
2.作出假设
在日常生活中,人们将各种动物的骨研磨成骨粉,骨粉含有丰富的钙质。
骨也可以熬制骨胶,骨胶的黏合力很强。
依据这些事实你组作出的假设是:
骨的成分中可能有:
3.制定计划
(1)同学们曾经用燃烧法鉴定种子的某种成分,能否借鉴燃烧法鉴定骨中是否含有这种成分?
(2)取少许白色的碳酸钙粉末,放入盛有稀盐酸的小试管内,注意观察实验现象。
请同学们思考和讨论:
若用稀盐酸浸泡鱼骨,将会得到怎样的结果?
(3)制定探究骨成分的实验计划时,是否有设置对照的必要性?
(4)将本组计划选用的实验材料、实验用具和药品试剂列出清单,并按照清单检查实验台上是否有必要的实验材料和设备?
4.执行计划
(1)小组内做好明确分工。
(2)参考下列表格,记录本组的实验现象。
(1)使用酒精灯要注意安全;
(2)用稀盐酸浸泡过的骨,要用镊子夹取,用清水冲洗后再观察。
5.交流与评价
向全班同学汇报本组进行科学探究的结果,展示实验处理材料。
操作项目
实验组
对照组
Ⅰ
Ⅱ
实验
方法
用酒精灯火焰烧鱼骨
用稀盐酸浸泡鱼骨
不做处理
结果
鉴别
用解剖针敲击处理材料
将处理材料对折弯曲
敲击和弯曲处理材料
分析及结论
1.骨中能够燃烧的物质是什么?
这种物质有什么特性?
2.骨燃烧后的剩余物质是什么?
3.骨浸泡在稀盐酸中,被溶解的成分是什么?
4.骨浸泡在稀盐酸中,不能溶解的物质是什么?
1.骨为什么既坚硬又有弹性?
2.青少年为什么要注意坐、立、行的正确姿势?
应该有哪些正确姿势?
3.老年人为什么易骨折?
为防止老年人骨折,我们能够做什么?
4.为什么说骨是人体最大的钙库?
青少年、老年人为什么需要补钙?
体验人体关节的运动方向
【活动原理】人体不同部位的关节由于适应不同的功能,能够在多少个平面上转动是不一样的。
通过这个活动,你将体验到肩关节、肘关节、髋关节、膝关节的转动方向。
1.体验人体的肩关节、肘关节、髋关节、膝关节在转动方向上的异同;
2.理解关节结构的牢固性和灵活性的统一。
1.单腿站立,另一条腿做前后、左右、旋转运动,记录大腿活动的不同方向。
想一想,主要是哪一个关节参与大腿运动?
2.坐在座位上,大腿部位不动,小腿进行前后、左右、旋转运动,记录小腿活动的不同方向。
想一想,主要是哪一个关节参与小腿运动?
3.站起来,体验上臂运动的方向。
4.上臂不动,体验前臂运动的方向。
5.将有关实验结果记录在下表中:
能够活动的平面数目
参与的关节
大腿
小腿
上臂
前臂
1.比较大腿运动与上臂运动的平面数目和运动幅度,哪个运动更灵活?
为什么?
2.比较小腿运动与前臂运动的平面数目和运动幅度,哪个活动更灵活?
关节的哪些结构与其灵活性和牢固性相适应?
解剖观察哺乳动物的长骨
【活动原理】动物和人的肱骨、尺骨、桡骨、股骨、胫骨和腓骨都属于长骨。
人体运动时,长骨起着支持和杠杆作用。
1.解剖观察长骨的主要结构;
2.认识长骨结构与功能相适应的特征。
哺乳动物的长骨、解剖盘、解剖刀、镊子等。
1.取一块新鲜的长骨,放入解剖盘里,用手触摸骨表面,体验它的特点。
2.用解剖刀剥离骨表面局部的一层膜,观察膜上分布的神经和血管。
3.观察已纵向剖开的长骨,比较骨干与骺端两部分骨组织的致密程度得知:
骨干外周部骨组织的分布特点是(),称为();
骨干内侧和骺端的骨组织呈状,称为()。
4.观察骨干中腔内物质,该物质呈()色。
5.长骨一般由几个部分构成?
画出你看到的长骨形态和结构,并注明各部分名称。
1.长骨各部分的重要功能是什么?
2.骨膜上的神经和血管各有什么作用?
1.为什么长骨既牢固又轻便?
2.说出与骨的长长和长粗相关的结构。
3.除长骨外,人和动物体还有短骨、扁骨、不规则骨等,它们的结构是怎样的?
如果有可能,请你观察之后再回答。
探究蚂蚁的行为
【活动原理】 法布尔主要用观察法研究昆虫,这种方法要求观察者在观察某种动物的行为时,不能对动物施加任何外界影响或将影响降低到最小程度,在精确、仔细、真实的反复观察中,要认真地做好记录。
而弗里施对蜜蜂色觉的研究、廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究、劳伦斯对小野雁学习行为的研究,则是在对研究对象施加了不同程度的外界影响后,再观察动物的行为变化,这些研究方法属于实验法。
在这个活动中,你将尝试用观察法和实验法来探究蚂蚁的行为。
1.观察蚂蚁的各种行为,体验用观察法研究动物行为的基本要求;
2.实验探究蚂蚁的取食行为,体验用实验法研究动物行为的基本要求。
透明可乐瓶、纱布或玻璃板、放大镜、砂糖、面包屑等。
1.利用观察法研究蚂蚁的行为
(1)在校园或其他便利的地方寻找一个蚂蚁窝。
(2)不要干扰蚂蚁的活动,用放大镜观察每只蚂蚁的行为。
连续观察1星期,每天可以观察2~3次,将观察到的蚂蚁行为都记录在下面的表格中。
日
期
时
间
蚂蚁的行为记录
1
2
3
4
5
6
7
2.利用实验法探究蚂蚁的行为
(1)剪去可乐瓶的上半段,装入一些干湿适当的土壤,再取一些蚁穴土壤覆盖在上面。
捕捉10只蚂蚁及其蚁卵和幼虫(最好有蚁后),放置在上述的装置中,盖上两层纱布或玻璃板,置于暗处饲养。
注意保持土壤合适的湿度。
【活动原理】
(2)提出问题
以小组为单位,探究蚂蚁的取食行为,例如“蚂蚁喜欢吃什么样的食物”或“蚂蚁是怎样捕食的”等。
你们组提出的问题是:
( )。
(3)作出假设
针对你们要研究的问题,作出的假设是:
(4)制定计划
你组需要的实验材料有:
在实验中设置的对照是:
实验中寻找的事实证据有:
(5)执行计划
小组内做好明确分工。
请根据你们的实验设计表格,记录本组的实验现象。
(6)表达与交流
将你们小组得到的实验现象、实验结论与全班同学进行交流。
1.在自然观察中,你组观察到蚂蚁的哪些行为?
这些行为对蚂蚁的生活有何意义?
2.通过探究,你组认为蚂蚁的食性有什么特点?
3.通过实验观察,你认为蚂蚁是怎样捕食的?
1.你还对蚂蚁的哪些行为感兴趣?
请设计一些简单的实验来探究这些行为。
2.蚂蚁与人类的生活有何关系?
建立食物链和食物网
【活动原理】人类生活必需的物质和能量也来源于食物,我们每天摄取的食物中,有绿色植物、动物和真菌等,可见,人的食性属于杂食性。
那么,我们与食物中的动植物,以及这些动植物之间存在着怎样的营养联系呢?
1.列举你的食物种类,并依据其来源建立有关生物之间的营养联系;
2.认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。
记录本和笔。
1.在记录本上或下面的空白处,写出你今天早餐或午餐时吃的所有食品。
2.根据食品中主要营养成分的来源,将所有食品分成植物和动物两大类,并注明食品来自哪种植物或动物。
例如:
早餐吃了蛋糕,就应写出:
面粉――植物、小麦;
糖――植物、甜菜或甘蔗;
鸡蛋――动物、鸡。
3.对于食品成分中涉及的每种动物,再写出它的食物。
例如,前面的“鸡”,要写出鸡的食物:
草、玉米和植食性昆虫。
如:
面粉――植物、小麦
鸡蛋――动物、鸡――植物、草和玉米
动物、植食性昆虫――植物、草
表
食物及来源
4.在下面的空白处,把你分析得知的所有植物名称写成一行。
在这一行的上面,再写出一行植食性动物的名称。
然后,用短线将每种动物与其摄食的植物之间连接起来,并用箭头表示彼此间捕食与被食的关系。
5.在植食性动物的上面,再写出一行食肉动物的名称,同样,用短线和箭头表示每种食肉动物与植食动物之间的营养联系。
食肉动物
植食动物
植物
表
食物链和食物网
1.在你所建立的食物网中,共有( )条食物链,其中最长的食物链是:
( ),这个食物链中共有( )个环节。
2.从食物网中分析,人类食物的最终来源是什么?
3.你设想一下,如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化?
探究我们身边是否存在微生物
【活动原理】微生物个体微小,我们无法用肉眼观察到。
如果制作一种培养基,为微生物生活提供需要的营养物质,微生物在培养基上会迅速繁殖和生长,并形成肉眼可见的微生物群落。
根据这个原理,可以通过实验探究我们身边是否存在着微生物。
【问题】
组内围绕“探究我们身边是否存在微生物”的主题,进行充分讨论后提出一个进行探究的问题:
【作出假设】
我们组对这个问题所作的假设是:
根据我们组的实验假设,需要的实验材料是:
需要的实验器具是:
我们组实施实验的方法和步骤是:
【实验预期与结果】
我们组预期的实验现象是:
我们组观察到的实验现象是:
【实验结论】
我们组分析实验结果并得出的结论是:
1.本组的实验结果与假设的预期结果是否一致?
如果不一致,你认为可能的原因是什么?
2.全班交流了各组得出的实验结论后,你对身边微生物的分布状况有哪些新的认识?
角色扮演――研讨动物与人类的关系
【活动原理】 动物是人类的朋友,它在我们生活中具有难以估量的价值。
请你变换自己的角色,把自己想象为某种动物,思考这种动物对人类生活的价值,并进行角色表演。
1.收集资料,了解动物与人类的关系;
2.进行角色扮演,认识动物与人类的关系。
1.全班分成若干小组,在生物科代表的协调下,每组选择一种动物角色。
你们组选择的动物角色是:
2.通过查阅资料等方式,搜集本组扮演的动物与人类关系的资料,用第一人称编写出表演剧本。
3.全班召开研讨会,每组推选代表进行表演。
4.对本组和其他组的扮演动物及表演进行评价。
1.通过表演和观看表演,对动物与人类的关系有哪些新的认识?
2.哪些精彩的扮演动物及表演给你留下深刻印象,为什么?
探究动物对植物的积极作用
【活动原理】生物圈中的任何一种动物,与其栖息环境都是相互作用的。
动物不仅适应环境,从环境中获得生活必需的物质和能量,而且能够影响和改变环境,尤其是对植物生活有着积极作用。
动物对植物的生活有哪些积极作用呢?
这就是探究的课题。
动物对环境的作用是通过新陈代谢及其各种行为而实现的,例如,动物的摄食行为既对植物产生消极的影响,又对植物产生积极的影响。
动物的其他代谢活动和行为,是否也对植物生活产生积极的影响呢?
根据上述启发,本组作出的假设是:
根据我们组的实验假设,我们所需要的实验材料是:
我们所需要的实验器具是:
自制泡菜
泡菜的制作工艺,是我国悠久的食文化遗产之一。
西餐泡菜也被西方人誉为饮食中的“小香槟”和“小夜曲”。
你组也可以按照下列的配料和泡制方法尝试制作西餐泡菜。
1.通过制作泡菜,认识微生物与我们人类的关系;
2.通过制作泡菜,认识微生物的生活条件。
甘蓝(圆白菜)500g、胡萝卜100g、洋葱100g、黄瓜100g、花椰菜(菜花)100g、芹菜50g、青椒50g、白砂糖300g、白醋70g、食盐15g、干辣椒30g、桂皮25g、丁香5g、白胡椒3g。
1.将洗净的甘蓝切成3cm2的片;
将花椰菜洗净去梗,切成小朵;
将洗净的芹菜切成小段;
将青椒除去种子,洗净后切成小片;
将洗净的黄瓜切成2cm小段,再切成细条;
将洗净的洋葱切成2cm2的片。
2.将甘蓝片放入沸水中,上下翻两次后迅速地捞出浸入冷水里,稍后捞出置于笊篱内沥水;
然后,依次将胡萝卜、花椰菜朵、青椒、芹菜、黄瓜和洋葱放入沸水中,反复上下翻动几次;
当水即将沸腾时,迅速地捞出浸泡在冷水里,待冷却后捞出沥水。
3.将切碎的干辣椒、桂皮、丁香、白胡椒放入1500mL沸水中,小火继续煮沸20min;
然后,加入其余的配料,搅拌均匀,待冷却后滤去残渣制成料液。
4.将上述处理的菜蔬掺合在一起,装入泡菜坛内;
把料液注入泡菜坛内,料液应将菜蔬完全淹没;
然后,将泡菜坛口密封起来。
泡制3天即可食用。
1.你制成泡菜了吗?
分析一下成功或失败的原因。
2.制作泡菜时主要是哪种微生物起作用?
这种微生物来源于哪里?
3.配料中为什么要加入相当数量的白砂糖?
4.注入的料液为什么应淹没菜蔬并将泡菜坛密封起来?
观察和识别人的生殖系统
【活动原理】【活动目标】
认识男性和女性生殖系统的基本结构,思考各部分结构的功能。
男女生殖系统结构的模型或模式图。
1.观察男性生殖系统的模型或模式图(或教材图),识别各个生殖器官的形态结构,标注下图中主要生殖器官的名称,并思考各个器官的主要功能。
2.观察女性生殖系统的模型或模式图(或教材图),识别各个生殖器官的形态结构,标注下图中主要生殖器官的名称,并思考各个生殖器官的主要功能。
在男性和女性生殖系统中,哪些器官产生或输送生殖细胞?
【思考】
上述男性和女性生殖系统的结构和功能,哪些在你身上已经发生?
分析人出生后发育的资料
【活动原理】 处于青春期的男女同学,其身高、体重、生理、心理等方面都发生着显著的变化,结合自身的发育现状,通过分析出生后发育的资料,你可以体会青春期发育的特点。
通过分析有关人体生长发育的数据和图片,认识青春期发育的特点。
【材料器具】
教材中出示的资料。
1.分析教材中男女平均身高的增长曲线,找出他们身高生长迅速、生长缓慢、基本停止的年龄段。
其中,男性身高迅速增长的年龄段是( ),女性则是
2.分析教材中身体不同部位的生长速度曲线,概述青春期生长发育的特征。
即身体生长的两个高峰发生在( )和( )年龄段,大脑发育基本完成的阶段是
( ),生殖器官迅速发育的阶段是( )。
3.比较分析新生儿、青春期男孩与女孩的身体比例可知:
新生儿的身体比例是( ),进入青春期的身体比例变化是
4.分析青春期男孩与女孩的体型差异。
女孩的体型与男孩相比,其主要特点是( )。
1.说出青春期身高与体重变化的特征。
2.根据青春期大脑发育的特征,怎样使自己变得更聪明?
3?
鼻啻浩谀泻⒑团?
孩的形体变化与生殖腺有关吗?
试说出理由。
也许你正处于青春期,你有哪些感到疑惑的问题吗?
能与老师、父母或你的好朋友进行交流吗?
交流将使你觉得自己突然懂事和长大了。
观察蝗虫及其生活史的标本
【活动原理】蝗虫是自然界中有代表性的昆虫,通过观察蝗虫及其生活史标本,你将会了解蝗虫等昆虫是如何生长和繁育的。
【活动目标】
观察蝗虫及其生活史标本,认识蝗虫生长发育的过程。
蝗虫生活史标本或图解。
观察蝗虫及其生活史标本,识别蝗虫生长发育的阶段。
1.比较说出蝗虫成虫和幼虫的差异。
2.蝗虫的生长发育经过哪几个时期?
查阅有关蝗虫生活和虫情动态的资料,了解生产上采取哪些措施减轻蝗虫对作物的危害。
饲养家蚕
【活动原理】 家蚕的生活史与蝗虫有差异,亲自饲养家蚕将使你了解它的生长发育过程。
1.参加饲养家蚕的活动,认识其完全变态的发育过程;
2.学会观察和记录昆虫生殖和发育的过程,接受科学方法的训练。
纸盒、蚕种、桑叶、软纸、毛笔等。
1.绘制一张观察记录表
请查阅有关家蚕生殖和发育的资料,根据家蚕的生活史确定观察和记录的时间、内容和方式,绘制一张用于观察和记录实验结果的表格。
下列信息可作为你绘制观察记录表的参考:
提
示
每天至少在早晨和晚上观察记录一次
内
容
蚕卵形态、幼虫和成虫体色、体态、食性、行为
方
法
表格形式记录(实验前设计记录表格),文字表述,绘图、定期拍照或录像
2.家蚕的饲养方法
(1)蚕种孵化
准备一个带盖的纸盒,底部铺一层卫生纸,盒盖上扎些小孔通气。
纸盒中放入蚕种数枚,将纸盒置于适宜的温度和湿度条件
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