CET4听力应试技巧Word文档格式.docx
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1、
问题类型
A节每组对话一般是在一男一女之间进行的一问一答。
问题一般由先讲话的人提出。
题目均以问句形式出现,其中多数是特殊疑问句。
这些问题涉及的内容大致归纳如下:
A、多用来问以下内容:
1)
问"
是什么、要什么、讨论什么、什么种类"
等,如:
What
is
the
man’s
answer?
does
woman
want
for
lunch?
are
they
talking
about?
kind
of
books
man
to
borrow?
2)
做什么"
,如:
tell
do
first?
speakers
doing
now?
will
happen
if
John
fails
exam?
3)
什么含义"
mean
(imply)
?
woman’s
answer
suggest?
4)
从对话中能获得什么信息或结论"
can
we
learn
from
conversation?
be
concluded
this
5)
对某人或某事有什么看法"
think
Miss
Brown?
plan?
B、A节中用提出的问题主要问"
对话可能是在什么场所发生的"
,即:
Where
conversation
most
probably
take
place?
likely
occur?
and
woman?
C、可能问以下几个方面的情况:
问钟点(可用替换),如:
Man
(M):
time
did
yesterday’s
football
match
start?
Woman
(W):
It
was
supposed
start
at
a
quarter
7,
but
it
delayed
an
hour.
Question(Q):
When
game
finally
问在哪个星期或星期几(后者可用替换),如:
W:
I
thought
go
town
now.
have
some
shopping
do.
M:
Don’t
spend
too
much,
won’t
get
paid
until
next
week.
Q:
he
paid?
问日期,如:
winter
vacation
begin?
D、用提问的问题可以问原因,也可以问目的,如:
Why
late?
repair
car
by
himself?
E、可能问对话者某一方的身份、对话人之间的关系或对话中涉及到的其他人的情况,如:
May
help
you
Sir?
hope
so.
It’s
my
watch.
brought
in
repaired,
I’ve
lost
Receipt.
Who
man?
F、主要针对以下内容提问:
问做某事的方式、方法或使用的交通工具,如:
How
teacher
usually
begin
his
class?
work?
对某事的感受如何"
feel
about
movie?
like
film?
G、问"
多少"
,属于涉及数字的题,可能有以下几种形式:
many
persons
...?
dozens
...
want?
much
old
long
英语四级(CET4)应试技巧3
2、对话内容分类
若按对话内容分类,则可分为以下几种类型:
A、时间类:
包括直接型和计算型。
如:
YourlibrarybooksaredueonDecember13th.Ifyouhavenotfinishedusingthembythen,youmayrenewthemonce.
Thankyouverymuch.Ionlyneedthemforafewdays.
Whenmustthemanreturnhisbookstothelibrary?
B、数字类:
Doyouliveinacollegedormitory?
Yes,Ido.It’sasix-mansuite,butatthemomentonlyfourofuslivethere.
Howmanypeoplesharethesuitenow?
C、地点类:
包括直接型和含蓄型。
Ineedtocashthischeck?
Willyousteprightovertotheteller’swindow,please?
Whereistheconversationmostprobablytakingplace?
D、否定类:
此类对话既可以含有not,no,neither,nor等否定词,也有but,although等转折词,或由wouldrather,too...to结构及虚拟语气等表达。
因此,对于后者要特别加以注意。
Ann,doyouhaveanyextramoneyyoucouldloanme?
IwishIcouldhelpyou.Iwentshoppingyesterday.NowIhaveonlytwodollarstilltheendoftheweek.
Willthemanborrowanymoneyfromthewoman?
此题的答案肯定是No。
听这段话时要抓住IwishIcouldhelpyou.这一关键话语。
这句话虽然从表面上看是肯定式,但却隐含着I’msorryIcan’thelpyou.的意思。
E、人物类:
包括人物关系、人物身份两类。
此类对话提供一个情节,能反映所涉及的人的关系或身份。
Goodevening,Madam.Thereisatablefortwooverthere.Thisway,please.
Thankyou.CouldIseethemenu,please?
What’stherelationshipbetweenthemanandwoman?
A)Husbandandwife.B)Waiterandcustomer.
C)Salesmanandcustomer.D)Hostandguest.
F、活动类:
这一类谈话内容可涉及上课、娱乐、工作、日常生活等各种情况。
AreyougoingtoNewYorknextweekend?
Yes,I’mgoingtolookupBillwhileI’mthere.
What’sthemangoingtodo?
这类对话中往往先后出现几种情况,要注意听问句是什么,然后再作出选择。
3、几种常见的解题方法
A节中的对话虽然简短,但多数情况下,往往不能从听到的内容中找到与选择项内容完全相同的部分,即对话中一般没有现成的答案。
因此,在听的时候要注意抓住选择项的同义或反义词(组)用辨别法答题(解活动类多用此方法),或根据对话内容采用归纳、推论或辨别的方法回答。
用这种方法答题,类型不仅仅限于诸如"
whatdoesthemanmean?
"
这样的题目,其它如含蓄人物类、人物身份类、含蓄地点类、否定类题目也与此类似。
Howdoyouliketheplayyousawlastnight?
Well,Ishouldhavestayedathome.
Whatdoesthemanthinkoftheplay?
A)Itisexciting.B)Itisboring.
C)Hedidn’tseetheplay.D)Helikeitverymuch.
对话中"
Ishouldhavestayedathome."
(我真该待在家里),这句话已婉转地表明他不喜欢这出戏,而对没有待在家里表示遗憾、后悔(shouldhavedonesomething这种结构可用来表示"
对应该发生而实际上没有发生的事情表示遗憾、后悔或谴责)。
能使他产生此感想的原因自然是"
Theplayisboring."
(演出令人厌烦),因而B是正确的答案。
否定类题目多含有虚拟语气、语气否定、暗示比喻、强化意见等形式。
这一节属于此数字类题目的对话中,多出现两处,甚至三、四处数字或时间,因此,除了用辨别方法外,有时必须用计算方法才能得出正确答案。
英语四级(CET4)听力应试技巧4
即使“复合式听写”材料为其它体裁的文章,听音前浏览下试题也大大有裨益。
因为文章具有一致性和连贯性的特点,从试题中我们总会搜索到一些有参考价值的材料。
2,听写结合,双管齐下
根据“复合式听写”新题型通知说明,第一遍是全文朗读,要求考生注意听懂全文内容。
由于听音前考生已测览了卷面文字,对听力材料有了大致的了解,因此听读第一遍时,考生可以适当地填写些单词和做些笔记,听为主,记为辅,要做好“复合式听写”,考生需多多实践,获取较强的边听边记能力。
听音贯穿着期待、预知、分析、综合。
推理和判断等一系列过程,考生应同时快速记下几个关键词,而在记笔记时,又要能有效;
专注地去听,获取信息理解全文。
听写中边听边记具有必要性,听为手段,写为目的;
听和记两种不同的语言技能在‘复合式听写”中有着紧密的联系,相互促进。
第一遍记下关键词有助于第二遍听写时启发记忆,提示要点,同时也减轻了第二遍笔记的任务,使笔记更加充实、完整,依次与出的内容要点才会更加全面、准确。
另一方面,边听边记也具有可行性,试想学主听外籍教师上课,听了一遍不是也可记下授课要点吗?
只要多加练习,其实也不难做到。
3.提高记笔记的效率
一般考生听完两遍基本可听懂句意;
但只凭记忆写要点,往往容易有疏漏和错误。
足够信息量的笔记是写好要点的重要条件;
但如何在有限的时间内记录下更多的内容呢?
这里介绍几种方法。
首先,可使用缩略语。
仍以样题为例,可用esp.代especially,sth代something,apprec代appreciation等。
没有缩略语的词汇,如字母较少的单词,可完整写出该词,如gift,take,字母较多的单词(只写该词前几个字母;
这里的基本要求是快速;
省时,并能表达含义。
缩略语不一定要求规范,甚室可用些符号,所记内容不一定要求完整,只要能起到提示的作用,自己能看懂就行了。
其次,由于“复合式听写”第二部分朗读时没有停顿,即使使甩缩略语也难记下全文,因此考生应有选择地记笔记。
英语中实词具有表意功能,而虚词多具语法功能,所记词应以实词为主。
另外,因为“复合式听写”第二部分只要求写出内容要点,这样考生应重点记下句中的中心词。
(同样以样题为例)短语a
thank-you
gift、greatly
appreciated和quite
acceptable中的定、状语便可略去不记。
通过这几种方法,考生大大压缩了所记的词语,赢得了时间,精练了内容,增大了笔记的信息量,为写好内容要点创造了条件。
4.书面表达内容要点
“复合式听写”全文朗读两遍后停顿五分钟,让考生根据所听和所记内容写出第二部分主要意思。
答题时,考生应针对以上内容及第一部分和第二部分的主题句进行诊折、判断,概括。
文章要点显然不可缺漏,但也无需有闻必录,多多益善,考生应分清主次,有所取爱,从这个意义上说,“复合式听写”还要求考生具有一定的逻辑分析。
归纳能力。
文字表达应简洁、通顺、准确。
分析样题参考答案,我们不难发现它有以下特点:
1)将内容要点分列为几点,清楚明白,一目了然。
2)要点尽可能用完整的简单句表达不宜用短语,句式也不宜过手复杂。
3)尽量省去语句中可有可无的修饰成份。
总而言之,考生应用有限的词语简洁明了地概括出所听内容的全部要点,使内容要点和语言表达达到有机的完美统一。
5.检查、核对内容要点
“复合式听写”第三遍朗读供考生进行核对,核对是最后必不可少的环节,考生应抓住时机弥补前两遍听音时所忽略或遗漏的内容,进一步修改和完善自己的答案。
听写第一部分要求考生填人所缺单词,有时考生只凭辩音仍难以准确地判断出应为何词,此时考生可运用自己的语言知识,修正听力细节上的不足。
主要可以从语法结构,词语搭配、意义连贯、上下文等多角度去推测。
分析和判断;
并正确拼写出单词。
而在核对听写第二部分内容要点表达时、则应注意力求要点完整、准确,尽量减少语言中语法、拼写等错误。
听写是一种有效的综合性测试,可以考查学生词汇量、拼写、句法、听力、理解、记笔记和一定的书面表达等多方面的要素和技能,研究人员发现听写成绩与许多其它技能的相关系数很高。
笔者深信全面打好语言基本功是提高听写能力的重要途径,但听写训练具有自身的科学性和技巧性,多练加巧练则定可取得事半功倍的成效。
II、B节(SectionB)
B节通常有三篇听力材料。
其中较短的约150词,较长的约200词。
材料本身难度不算太大,关键在于能否听懂大意、抓住要点、记住主要情节。
短文后面的问题大都是特殊疑问句。
问题多问关于短文的主题、有关讲话人的情况、事实与细节、事情的因与果等,有时要求根据短文的内容作出其它推论。
大体说来,B节的题目比较客观、直接。
这是因为B节的题目涉及的多是具体事实(问暗含意义或要求推论的题目很少),并且答案常常可以从听力材料中直接获得。
对于这类题目,只要听懂短文,选出正确答案是轻而易举的。
能否顺利完成B节的试题,主要取决于能否在一系列语句中抓住答题所需的那些关键词句。
(二)如何阅读选择项
因为听力理解的问题不是以书面形式出现在卷面上,而是在讲话内容之后才出现,所以,我们必须抓住空隙时间抢先阅读选择项。
这样便可以根据选择项的内容预测谈话或短文的内容和提问形式,提前了解谈话或短文中可能出现的单词或词组。
只有这样,在听音时才能有目的地听、有选择地记。
对待选择项应采取快速阅读的方法。
在听音前看选择项主要应用略读技巧。
一定要避免逐词阅读,否则就不可能在听音前看完选择项。
选择项的长短、简繁不一,具体处理方法也要有所不同。
选择项都比较短时,可采用扫视法。
用眼光扫过选择项,大体了解其内容。
当选择项较长时(B节的选择项往往较长),可分两步处理。
第一步,整体看,以发现其共同成分;
第二步,采用竖读方法,着重看区别。
选择项(尤其是较长的选择项)各项之间往往有相同的内容。
应先整体扫视选择项,很快发现其共同处,然后将视线移到各项不同之处进行竖读(即由上向下看,而不是由左向右看)。
用这样的方法看选择项,开始可能会感到不习惯,因而影响阅读速度。
但经过一段时间的练习,便会习惯。
掌握这种技巧,不仅能加快阅读速度,使我们能在较短的时间看完较长的阅读项,而且能使我们对选择项的共同与不同部分印象更深刻,这对确定听音重点十分重要,因而,在平时就要注意训练提高这种技巧,使之成为习惯。
若平时习惯逐词逐句地读,考试时就难以纠正,当然就无法熟练运用这种技巧。
需要说明的是,上面所说的只是一种技巧,不一定适用于所有情况。
但快速是原则。
(三)如何预测问题的类型和内容
虽然在听音之前很难确定题目的确切内容,但选择项的结构和内容往往暗示问题的类型和大致内容。
有些题的选择项很有特点,非常明显地反映出其问题的类型。
例如:
看到这样的选择项时:
A)Attheairport.
B)Inarestaurant.
C)Attherailwaystation.
D)Inadepartmentstore.
完全可以肯定此问题问的是。
又如,选择项为:
显然这一题问的是,再分析一下选择项之间的关系,之间各相差30
分钟,这就说明此题是加减题,这四个时间只有一个会被提到,而答案则是被提到的时间加减30分钟。
虽然不是所有的选择项都会像以上两例这样明显地反映问题的类型,选择项的语言结构往往可以提示问题的类型,其对应关系大致如下:
选择项的语言结构问题类
1)地点介词+名词。
2)方式、方法介词
+名词(词组)、动词(词组)
3)时间介词
+钟点、星期、日期等
4)数词+时间单位词(分、小时、日、
月、年等)
5)数词+计量词
6)以不定式或等
引起的词组或从句
7)名词(词组)、动名词(词组)
8)名词(词组)、形容词+名词(词组)
9)形容词、过去分词、现在分词(词组)10)从句
这些对应关系都是相对而言的,仅供参考。
选择项的语言结构比较灵活,没有固定的格式。
有时增减某些成分并不改变其性质。
以上面第三条为例,如果选择项中只有钟点而没有介词,问题类型还是。
另外,同一类题目可能有不同的表达方式。
比如,一般用来问原因或目的,但也可以用,或来提问。
这些表达方式虽不同,意义并不改变。
一)调整心理状态
心理状态就是一个人的心情。
心情的好坏,会直接地影响我们工作、学习的效果。
你也能看到,在体育比赛中,由于心理状态的起伏,参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。
同样的道理,心理状态的正常与否对参加听力考试的同学来说也至关重要。
心理方面的任何失衡都会使你手忙脚乱,得分率降低,平时掌握的内容也有可能发挥不出来;
相反,保持良好的心态,则会使你如虎添翼,发挥出最佳水平。
考试中的心理偏差有两种,一是过于放松,难以集中注意力,总是想起别的东西,无法抓住听力内容的关键词;
二是过于紧张,心跳加快,手心出汗,有头晕的感觉。
出现前一种情况的同学要加强训练,找一个与考试环境相似的教室,模仿真实的考试场景,逐渐进入状态;
出现后一种情况的同学可能是对自己的能力估计不足,心中无数,有一种惧怕心理。
这就要从自身做起,平时加强听力训练,做到有的放矢,弥补弱项。
从而充满自信,保持心理稳定。
在考前,把指令背熟
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