最新人教版PEP小学英语五年级下册教案 第四单元Word下载.docx

最新人教版PEP小学英语五年级下册教案 第四单元Word下载.docx

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（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：

I’mansweringthephone.She’scookingdinner.

（2）能够询问他人正在做什么，如：

Whatareyoudoing?

Whatishe/shedoing?

（3）能够听懂,会唱歌曲“WhatAreYouDoing?

”.

2.知识目标

（1）能够听、说、读、写上会掌握A、B部分Let’slearn,Readandwrite中的四会短语和句子。

（2）能够听、说、认读AB部分Let’stalk,Readandwrite中的白体句子。

（3）了解字母组合oooutrtw的发音规律及其例词的读音.

（4）理解Let’schant等部分的内容.

（5）了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的内容.

3.情感、策略、文化等有关的目标

（1）情感态度：

培养学生热爱生活的美好情感。

（2）文化目标：

了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码.

Evidence:

1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本，活动动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习，通过让学生参与房间的设计的活动，进行语言实践，从而掌握所学内容，并运用所学内容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。

●Procedures:

The1stlesson:

Let’schant/Let’sstart/MainScene/A.Let’slearn/A.Let’splay/

The2ndlesson:

ALet’stry/.ALet’stalk/Pairwork/Goodtoknow/Let’ssing/

The3rdlesson:

A.readandwrite/Let’splay

The4thlesson:

B.Let’slearn/Let’schant/C.Tasktime/CLet’scheck

The5thlesson:

BLet’stry/.BLet’stalkB./Let’splay/pronunciation

The6thlesson:

Breadandwrite/Groupwork/storytime

The1stlesson

Specificvocabulary:

四会掌握drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

Specifictargetsentences:

Whatareyoudoing?

Iamdoingthedishes/…

Specificfunctionalexponents:

运用句型Whatareyoudoing?

Iamdoing…

询问和描述正在做的事情。

Sourceofmaterial:

词卡，挂图，电话，录音带，课件

Assumptions:

学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。

注意带领学生从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词ing形式，让学生逐步理解现在进行时的用法。

Step1Warm—up（热身）

（1）Greeting.（设计意图：

课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创造轻松自然的气氛）（活动类型为A）

（2）freetalk（日常口语练习）

T:

Wehadagoodtimeinwinterholiday.Whatcanyoudoinwinterholiday?

Ss:

Icancookthemeals.

（3）在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。

（4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。

（设计意图：

从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时也体现了对学生的尊重。

）（活动类型为A）

Step2Presentation（新课呈现）

（1）．Let’slearn

1.）教师出示卡片与图片drawpictures,教学该动作短语，问学生：

T:

Whendoyoudrawpictures？

引导学生回答：

Idrawpicturesintheafternoon。

将drawpictures卡片贴在黑板左边。

2）同样的方法教学其他动作短语

3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动作。

4）请一位学生上台。

教师出示图片drawpictures,叫学生做画画的动作，问学生

Whatareyoudoing?

然后引导学生回答：

Iamdrawingpictures.在黑板的右边贴上卡片drawingpictures,drawing中ing用红色凸显。

5）以同样的方法呈现doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,和readingabook

从师生对话中自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解，认读。

活动类型A）

教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道的语音语调）（活动类型为R）

（2）Let’schant

播放Let’schant录音，学生跟读chant.

chant琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音语调，同时chant的内容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的范例）（活动类型为R）

Step3．Let’splay（趣味操练）

⑴ 

猜一猜

教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜，说出动作短语，说对的得一分，得分最多的组为胜。

（2）做一做

请一位学生上台，教师按顺序指着动作ing短语，叫学生做该动作，教师问学生：

引导学生回答：

Iam……. 

通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，同时也是检测学生说的能力的一个活动）（活动类型为A和C）

（3）做一做，说一说

同桌背对背，利用道具电话，一方问，另一方边做动作边回答，完成Let’splay的调查表。

通过生生之间的互动，训练学生的听和说。

Step4Consolidationandextension（巩固与拓展）

⑴练一练

　　做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）完成书本Let’sstart的matchandsay

这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）（活动类型为R）

Step5summaryandhomework

（1）抄写单词以及背诵

（2）跟同伴练习打电话的对话，

（3）听读本课5次。

The2ndlesson

无

Iam…电话中用句型“Thisis…”自我介绍。

挂图、词卡、电话、录音带、课件。

本课的重点是句型Whatareyoudoing?

及运用句型Iam+动词ing描述自己正在做的事情，但如何正确运用就是一个难点，所以本课要多设计活动，让学生在真实的事情的情景中运用。

Step1Warm--up（热身）

　　⑴唱一唱

　　教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Whatareyoudoing”的录音，请同学跟着录音唱歌曲并做动作。

激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。

课前热身，活跃气氛，复习词汇）（活动类型为R）

　　⑵Freetalk

教师出示准备好的不同动作的图片，请同学用上节课学过的“Iam…”句型.说出完整的句子。

让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。

也可让同学自由发言，如：

Iamdoingthedishes.

看图，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，培养说的能力）（活动类型为A）

　　⑴Let’stry（试一试）

　　①教师出示Let’stry部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。

②听录音，完成Let’stry’

设计意图：

让学生对新句型在听觉上有所感知，为新课学习做铺垫。

活动类型R

　　⑵Let’stalk（说一说）

1教师说：

刚才你们知道Sarah和John的情况HowaboutAmyandChenjie?

Whatisshedoing?

Listen.

通过Let’stry作过渡，有意识培养学生听的能力，引出本课主题）

　　②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。

再放一遍录音，学生跟读。

　　③教师拿出一个道具电话，与其中一个学生操练。

利用替换练习，巩固基本的句型，该活动较简单，主要是替换关键词，主要是帮助学生理清句子机构的简单的变动）（活动类型为R）

3）学生两人一组背对背打电话。

Step3　Let’splay（趣味练习）

⑴Pairwork

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语ing的形式，如：

drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来作道具，根据各自手中纸条上的内容，模拟打电话。

（2）Goodtoknow

教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

Step4．Consolidationandextension（巩固与拓展）

　　⑴练一练

　　做本单元ALet’stalk活动手册及同步练习配套练习

⑵让学生听Let’stalk部分的录音，之后两人一组做对话练习。

Step5Homework

1）听读ALet’stalk5次，

2）同桌进行打电话练习

The3rdlesson

Children’slenter

听、说、读、写句型：

Thisis…Whatareyoudoing?

Iam….

ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?

Iamdoingthedishes/readingabook.

挂图、词卡、电话道具、录音带、课件。

培养学生在电话中运用对话的能力是本课难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。

尤其注意一些电话的礼貌用语。

Step1Warm–up

1）你说我说；

教师说一个动词短语原型，学生说出其ing形式。

2）Freetalk

请学生同桌间上台表演自编的对话。

Step2　．Presentation（新课呈现）

　　⑴Readandwrite

教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，说：

Look!

TheyareZhangPengandJohn,Whataretheydoing？

Canyouguess?

学生阅读Readandwrite部分的对话，找出正确的答案

先谈论图画让学生有一个预测，等于是交代了背景，为后面的阅读打下基础）

Step3Practice

1.学生再读对话，找出John和ZhangPeng要去的地方。

.

2.学生第三次阅读对话，学生就不懂的地方提问，教师解答。

3.学生第四次阅读对话，完成课后练习Answerthequestions.

4.听录音，学生手指句子，跟录音读，齐读，四人小组读并互相帮助解决疑难。

5.教师指导学生书写四会句子。

通过给不同任务让学生四次阅读对话，一层层理解，在理解对话的基础上再进行写的练习，降低了难度，学生很容易就能掌握，同时也在无意中就培养了学生的阅读技能）

Step4　．Let’splay（趣味练习）

　　⑴做木头人游戏

　　教师发口令：

Noweverybodydoanaction.全班学生任意做动作，当教师说stop时，所有的学生都保持原来的动作不变。

教师任意问学生Whatareyoudoing?

学生根据自己做的动作回答。

Step5Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　练一练

　　让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

Step6Homework

1．听读本课5次，

2.抄写4会句子一次，

3.给同学打电话，问他们干什么，再写下来。

The4thlesson

listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingane-mail,writingaletter.

Whatis…doing?

He/Sheis…

Whatisyourfatherdoing?

He’swritingane-mail.

挂图、单词卡、拖把等道具、录音带、课件。

本课所掌握的五个动词短语的ing形式，其中以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化是难点，教师要正确示范的基础上指导学生熟悉掌握，帮助学生理解区分。

（1）Singasong:

whatareyoudoing?

（2）Let’ssay:

比赛说短语的ing形式，全班分4组，说得多的为胜，

在竞赛活动中复习词汇，有利于调动学生的积极性。

）

（3）动作接力赛

全班学生分成若干小组，每个小组第一名学生看见同一个动词短语，如readingabook,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作，依次类推，最先说出正确说出句子：

Iamreadingabook.的小组获胜。

Step2　Presentation

1）教师在动作接力赛中，挑一个听音乐动作的学生，向全班问：

Whatishe/shedoing?

引导学生回答，He/Sheislisteningtomusic.

教师出示卡片并带读。

在游戏中创设情景，在轻松的学习氛围中感受新知，提高学生学习的积极性和主动性，活动类型A）

2）·

以同样的方法教学其余四个动词短语

3）跟录音读，并配上动作跟读，

4）词语练习

1.教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词，并找出writing跟其他短语ing形式的区别。

通过游戏和竞争的方式让学生在做中学，提高学生学习兴趣，做中学得印象更深刻。

活动类型R）

　　2.做一做，猜一猜：

教师给S1看词卡，让他跟全体学生背对背做一个动作，T:

Whatishedoing?

Ss:

Heis…….

5）教师示范写四会单词，学生跟写，

6）让学生根据图片中出现的工具，如电脑等进行猜测，Heiswritingane-mail.的一小部分进行猜测，

让学生在猜一猜活动中通过自己的思考去判断，从而进行知识的内化提高说的能力）（活动类型为R）

1.出示课文中chant的一家人的图片，让学生用Grandpa/Grandmais……进行描述.

在图片的指引下进行简单的替换练习，检测学生对句子的简单运用）（活动类型为R）

2.播放chant的录音，让学生听录音跟读。

3.groupwork

四人小组扮演家庭中的成员，其中2人背对背打电话，另外2人各做一动作，进行对话练习。

通过创设情景，让学生充分运用新词汇.活动类型为C）

4.完成Let’scheck的练习和同步精炼中的相应习题。

Step4SummaryandHomework

1.听读本课词组5次，

2.抄写5个词组一次，

3.完成CTasktime,makeafamilyalbum.

The5thlesson

speak,holdon.

CanIspeakto….?

Pleaseholdon.He‘s….

CanIspeaktoyourmom,please?

She‘scookingdinner.Pleaseholdon.

教学挂图、单词卡片、录音机/录音带、学生准备低筒电话

课件

AssumptionsandAnticipatedproblems:

学生之前已经掌握一些有关电话用语。

同时本课的难点是电话用语，教师要多创设真实的情景，在课堂教学中增加语言的输入量，注意引导学生礼貌使用电话用语。

Step1Warn-up（热身）

（1）Let’schantanddo.

通过歌谣和动一动，让学生轻松进入学习状态，活跃课堂气氛。

（2）Freetalk展示课后作业familyalbum，同桌进行对话。

S1:

Whatisyour….doing?

S2:

He/Sheis…….

（设计意图：

延续上一节课的后续任务，既检查了作业完成情况也复习了昨天所学语言）（活动类型为A）

（3）复习短语ing的形式。

listentomusic----listeningtomusic

Step2Presentation（新课呈现）

（1）Let’stry

1）请学生认真看BLet’stry部分的图，并请3位学生用句型，He/She……描述画面

2）播放Let’stry录音，学生认真听，并在符合对话描述的图片旁的方框内打勾

3）再次播放录音请学生跟读，然后核对答案。

（2）Let’stalk

1）教师讲活动手册中老鼠智斗猫的故事，让学生讲讲老鼠在电话里说了什么话才能逃生。

通过有趣的故事，整体呈现本课的新句型，既让学生感兴趣，也能为Let’stalk作铺垫。

活动类型为R）

2）T：

Thecatandthemousemakeafuncall.HowaboutChenjieandNina.Let’sListen.

1.听录音跟读

　　2.学生分角色读对话。

3．三人小组之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。

4．根据给出的图片做对话替换练习

Step3Let’spractice

（1）Let’splay

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。

然后根据各自的连线情况进行问答，如：

“WhatisChenJiedoing?

She’s…”。

教师与一名学生示范，然后再让学生做游戏。

这是一个操练活动，各人所连的事情不同，存在信息差，有了交流的必要。

所以学生能在边玩边学中练习了对话。

）（活动类型为Ｒ）

（2）Groupwork:

三人小组练习打电话。

其中两人背对背，另外一人做任意动作，用句型Thisis…CanIspeakto…,please?

Sure.He/Sheis…Pleaseholdon.进行。

这是一个真实的交流活动，学生事先选择不同的角色，每个人所做的动作又是不一样的，有了信息差也就有了交流的动机。

）（活动类型为Ａ）

Step4Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）练一练

　　让学生做同步精炼本单元Let’stalk部分的配套练习。

（2）Pronunciation（语音）

①教师出示词卡coolbootsgooseschool

soupgroupcoup

traintreetrytrek

twelvetwisttwentytwin

　　②教师将这些词卡中的字母组合oo,ou,tr,tw用红色笔标出，也可出示Pronunci