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分量321教案
分量321教案
篇一:
三年级上教案
体育课课时计划
体育课课时计划
体育课课时计划
篇二:
第九课《承诺的分量》教案(苏教版八年级上
第九课承诺的分量
班级姓名得分
第一课时生活中的承诺
【教学目标】1、了解承诺的内涵。
2、认识到承诺在社会生活以及个人生活中的重要性,明白信守承诺所产生的后果、对社会的意义,增强自己对社会的责任感,从而在生活中培养信守承诺的良好行为习惯。
【教学重点(:
分量321教案)】承诺在社会生活以及个人生活中的重要性【学法指导】指导学生收集信守承诺的古训、成语。
【媒体平台】多媒体、课件制作、图片。
教学过程:
一、承诺是什么?
创设情景:
播放动画片《九色鹿》片段:
九色鹿救了溺水者,溺水者答应会保守秘密。
师:
溺水者没有信守承诺,落了个可悲的下场。
而生活中更多的人还是在信守着对别人的承诺。
下面请听故事。
故事:
十二个第一名(教参),回答下列问题
1、林兰英对她母亲作了什么承诺,她又是怎样对待自己的许诺的?
2、你近来对同学、老师、朋友、父母作过什么承诺?
你又是怎样对待自己的许诺的?
你的诺言没有兑现,你有什么感受?
兑现了,你又有什么感受?
3、父母和朋友对你曾许下过什么诺言?
你是否期待他们兑现,如果他们没有兑现,你有什么感受?
4、除了我们刚才提到的承诺,生活中还有哪些承诺呢?
承诺有多种形式。
(课本100页,小字)5、根据你的理解说说承诺是什么?
承诺给别人的是一份期待,给自己的是一份义务;承诺是要努力去兑现的;不努力兑现承诺,不仅要受到心灵的拷问、道义的谴责,还要受到法律上的惩罚。
二、生活中处处有承诺(承诺对社会的意义)1、公安部门的承诺(课本101页)2、法官的承诺(课本102页)
3、政府的承诺(课本102页)4、其他行业的承诺(课本100页)5、国家对国家的承诺(课本103页)看了上述材料,你对承诺有了什么新理解?
这些承诺兑现与不兑现的结果一样吗?
为什么?
如果你将来成为一名警察或法官或政府官员,你会怎么做?
老师小结:
小到对个人的承诺,大到对人民、社会、国家的承诺,可以说我们身边处处有承诺,尤其在今天的市场经济和信息社会中,我们每天都要与承诺打交道,承诺无时不在,无处不有。
承诺在社会生活以及个人生活中非常重要。
板书设计:
生活中的承诺
一生活中时时处处有承诺二社会生活中的承诺承诺的含义公安部门的承诺及作用法院的承诺及作用政府的承诺及作用
第二课时承诺是金
【教学目标】
1、明白信守承诺是我国人民的传统美德,承诺对个人的意义。
2、使学生树立守信光荣,失信可耻的道德观念,自觉培养信守承诺的美德。
【教学重点】自觉培养信守承诺的美德
【学法指导】指导学生收集信守承诺的故事资料。
【媒体平台】多媒体、课件制作、图片。
教学过程:
一、创设情景,实际体验:
作出了承诺,就要兑现承诺让学生说一说我国信守承诺的古训
上一课我们学习了信守承诺对社会的意义,这些古训让我们明白了信守诺言对我们个人的意义。
2、请反省一下自己在日常生活中信守承诺的情况,并填写下表
师;兑现承诺远比作出承诺重要得多,也要困难的多,需要我们付出时间、精力乃至金钱。
但无论代价有多高,我们都要想方设法来兑现自己的承诺。
有付出也会有回报,兑现承诺对我们个人也有好处?
二、信守承诺的回报1、讲故事,明道理
安排一些学生讲书上的“承诺是金”“郑培民”、“小池国三”引导学生讨论:
承诺给他们带来了什么?
师生共同点评。
(1)兑现承诺让你成为一个有诚信的人,一个值得信赖的人。
(2)遵守并实现诺言会使你在困难的时候得到真正的帮助,会使你在孤独的时候得到友
情的温暖;
(3)因为信守诺言,你诚实可靠的形象会使你获得别人的信任,赢得人们的尊重和社会
的信誉;
(4)在实践的过程中,还会增强你的自信使你的自尊得到满足,并有更多机会获得成功!
2、巩固理解:
列举要我们信守承诺成语和俗语。
结束语:
信守承诺,兑现承诺是人的美德。
孔子讲“民无信不立”,孟子说“言而有信,人无信而不交”。
信用是一种承诺,一种保证,一种真诚;信用就是一诺千金,做人最根本的一条便是信守承诺。
在中华民族博大精深的文化底蕴中,“诚信”二字的分量可谓是沉甸甸的。
在我们这个时代,人格信誉是自身最宝贵的无形资产,是每个人的立身之本。
李嘉诚总结自己的成功经验时说:
“人的一生最重要的是守信,我现在就算有多十倍的资金,也不足以应付那么多的生意,而且很多是别人来找我的,这些都是为人守信的结果。
”一个诚信的人,他的一生将因此而受益无穷。
我们要从小事做起,培养自己信守承诺的习惯。
板书设计:
承诺是金
一信守承诺是我国人民的传统美德二作出了承诺就要兑现承诺
三信守承诺会获得回报四人与人之间是一种承诺的链接
第三课时学会承诺
【教学目标】
1、引导学生学会承诺,在承诺前量力而行,在承诺后尽力而为,并根据实际情况作出相应的调整。
2、帮助学生养成诚实做人,做事讲信用的好习惯,树立正确的为人处世的态度。
【教学重点】学会承诺,要做到在承诺前量力而行,在承诺后尽力而为,并根据实际情况作出相应的调整。
【学法指导】指导学生收集信守承诺的故事资料。
【媒体平台】多媒体、课件制作、图片。
教学过程:
一、学会承诺,就必须在做承诺时量力而行1、听两个故事(教参177页)这两个故事有什么不同和共同之处?
如果你是阿凤老师,你会如何作出承诺?
从中你受到什么启示?
许诺是十分郑重的行为,在许诺之前要清楚的认识自己,是否有实现诺言的能力;实现诺言要考虑到可能产生的风险,如果不能实现,会给对方造成什么样的损失,给自己带来什么样的后果等等。
2、课本109页的故事
探究
(1)生活中你有没有遇到过类似的尴尬?
(2)你如何看待这位同学的许诺及兑现诺言的方法?
(3)想想看,你有没有更好的解决办法?
二、学会承诺,还要求在承诺之后尽力而为。
1、分析上次的表格
(1)说到就要做到,如果说到没有做到,你就会成为一个不守信用的人。
想想看你有哪些方法可以弥补自己的过失?
(2)还有哪些方法可以提醒自己不再出现类似的事情学会承诺,还要求在承诺之后尽力而为
2、引导学生讨论:
做到以上两点就一定能践诺吗?
为什么?
师点评:
然而,事物的发展有时是难以预料的。
在我们践诺的过程中,由于当时许诺的环境条件变了,当初许下的诺言已无法实现,这时理解就成为解决问题的关键。
作为许诺人,要向当事人说明情况,和对方一起协商,寻找变通的途径或解决的方法。
作为受诺人,要能够理解对方,善于换位思考,尽量避免或减少损失。
三、诺言实在不能兑现,要说明情况并作出相应的调整。
实践行动
课本111页的“绿色承诺”板书设计:
学会承诺
一轻诺者必寡信二学会承诺
在承诺时要量力而行学会承诺要尽力而为不能践诺时,理解是关键
四、教学后记
篇三:
《咬文嚼字》教案
《咬文嚼字》教案
【学前导引】
“咬文嚼字”是一个成语,它一般被当作贬义词来用。
《现代汉语词典》中对它的解释是:
“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。
”但在朱光潜先生的这篇文章里,它却是个褒义词,指在阅读文章或写作时,要有一字不肯放松的谨严精神。
实际上,我们学习语文,就需要这种“咬文嚼字”的精神。
只有如此,我们在读一些好的文章时才能领会作者的匠心;也只有如此,我们才能写出文质兼美的好文章。
本文列举大量事例来证明自己的观点,我们在阅读时要仔细体会。
【学习目标】
1.领会作者“文字和思想感情有着密切关系”的主张。
2.学习运用典型事例证明自己观点的写法。
3.培养正确理解和运用祖国语言文字的习惯。
【基础知识精讲】
·背景资料
作者简介
朱光潜及其作品
朱光潜(1897~1986),现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实、孟石,安徽桐城人,1897年9月19日生。
1916年考入武昌高等师范学校中文系,次年进香港大学,主攻教育学。
1922年毕业后,在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教,并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园,筹办开明书店和《一般》杂志(后改名《中学生》)。
1925年入英国爱丁堡大学学习,1929年毕业,转入伦敦大学,同时在法国巴黎大学注册,后又入法国斯特拉斯堡大学,以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。
1933年秋回国,先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教,并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后,朱光潜一直是北京大学教授,历任第二、三、四、五届全国政协委员,中国民主同盟第三、四届中央委员,中国美学学会会长,中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员,香港大学名誉教授等职。
《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。
1933年回国之后,在执教之余,继续从事美学和文学研究工作。
中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试图以马克思主义指导自己的学术研究,在一系列重大美学理论问题上,提出了独到的见解,成为美学界一个重要流派的代表。
此外还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,做出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》,是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
朱光潜的著作,除了上面举述的以外,还有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》。
翻译了柏地耶、哈拉普、柏拉图、克罗齐、黑格尔、莱辛、维柯等人的论著。
·字词储备
援例:
引用成例。
援,引用。
锱铢(zīzhū)必较:
对极少的钱或很小的事,都十分计较。
锱、铢,古代重量单位。
咬文嚼字:
过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。
本文中指无论阅读或写作,都要有一字不肯放松的谨严。
斩截:
“斩钉截铁”的省略,形容说话办事坚决果断、毫不犹豫。
剥啄:
拟声词,模拟轻轻敲门的声音。
岑(cén)寂:
寂静。
推敲:
比喻斟酌字句,反复琢磨。
游离:
比喻离开集体或依附的事物而存在。
蕴藉(jiè):
(言语、文字、神情等)含蓄而不显露。
才高八斗:
形容富有文才。
学富五车:
形容书读得多,学问渊博。
付梓:
古时用木版印刷,在木板上刻字叫梓,因此把稿件交付刊印叫付梓。
杀青:
古人著书写在竹简上,为了便于书写和防止虫蛀,先把青竹简用火烤干叫杀青。
后来泛指写字著作。
尺牍(dú):
书信。
下乘(chénɡ):
下品、下等。
·课文剖析
1.文章题目诠释
“咬文嚼字”,正像作者所说,“有时是一个坏习惯,所以这个成语的涵义通常不很好”。
《现代汉语词典》上的解释是:
“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不领会精神实质)。
”《汉语大词典》上列有三个义项:
①形容过分推敲字句;②形容掉书袋或卖弄才学;③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。
没有一项意思是褒扬的。
朱光潜这篇《咬文嚼字》,让人看了,心悦诚服,获益匪浅。
他赋予这个成语一种新的意义,就是在文字的运用上,“必须有一字不肯放松的谨严”。
他对文字的咀嚼,具有非凡的敏感,能品出丰富细微的意味。
他讲的是文学作品语言的锤炼,但对于其他文体的阅读与写作同样有启发意义。
2.主旨内容概括
文章的主旨在篇末端出。
“逐渐达到艺术的完美”,这是“咬文嚼字”所追求的目标。
“求思想情感和语言的精练与吻合”,这是“咬文嚼字”的要求。
以谨严的精神,刻苦自励,留心玩索,推陈翻新,这是“咬文嚼字”必须下的功夫。
文章贯穿着一个总的思想,就是文字和思想感情有着密切的关系。
作者对每个实例的分析,都咀嚼出不同文字所蕴含的不同意味,不同思想感情。
文章除结语之外,大体可分两个部分。
第一部分,举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
三个例子,三种类型,三层意思。
例一说明不同句式不同意味,例二说明文字一增一减意味不同,例三说明不同字眼不同意境。
第二部分,讲文字联想意义的使用,有正负两面。
正面,是善用联想意义,可使意蕴丰富,有美妙的艺术效果;负面,是“套板反应”,一派套
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