新课标语文七年级上册一单元导学案文档格式.docx
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你找到的句子有:
②深入体会家庭成员之间亲情内涵。
你体会到了亲情,其中蕴含着
③仿句训练:
《散步》中蕴含着的浓浓亲情,就是“我”对母亲的孝顺,就是,就是,就是,就是中华民族尊老爱幼的一个缩影。
2、文章中有两处集中描写了景物,读一读,思考景物描写的特点及各自的作用。
①特点是:
②作用分别是:
3、找出整齐对称的句式,体会文章的音韵美。
这样的句子有:
4、重点句子的理解。
①一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。
②但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
五【学习反刍】
仿写训练:
亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。
它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣,它还应该是我给母亲捶背时的双手;
它不应该只是,它还应该是;
六【作业布置】
1、亲子共读,倾听心声。
【请将本文带回家,读给爸爸妈妈听,与父母交流读后感受。
】
2、写篇关于《散步》读后感。
2.《秋天的怀念》导学案
【学习目标】
知识目标:
理解人物性格,感知人物形象。
能力目标:
学习阅读的方法,提高现代文阅读的能力。
情感目标:
理解父母的关爱,学习作者的坚强。
重点:
感悟母亲对子女的关爱。
难点:
学习作者的坚强。
【教学过程】
一、课前预习
正确流利地朗读课文3-5遍,完成下列各题:
1、正确读写本课生字词。
2、思考:
课文主要讲了什么?
请用简洁的语言写下来。
二、学习探究
1、抓住母亲的表情﹑动作﹑语言来说,体会母亲的心情。
2、现在,你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗?
你明白了母亲未说完的话吗?
3、又一年的清明节到了,“我”来到母亲的墓前,请把想说的说给母亲听听吧!
三、当堂达标
(一)
1、给下列加点的多音字填上正确读音。
宿舍(
)
星宿(
三天两宿(
住宿(
)
2、结合上下文解释词语。
侍弄:
烂漫:
暴怒无常:
3、概括课文的主要内容。
四、巩固练习
一、读拼音,写词语。
zá
shí
yāng
shà
n
(
)碎
(
)养(
)求
仿(
二、辨字组词。
侍(
)踩(
诀(
)悴(
)矫(
待(
)睬(
绝(
)碎(
)骄(
碗(
)锤(
狠(
)槐(
)谣(
豌(
)捶(
恨(
)愧(
)摇(
三、按课文内容,然后背诵。
黄色的花(
),白色的花(
),紫红色的花(
)而(
),泼泼洒洒,秋风中正开得(
)。
四、将成语补充完整,并解释所填字的意思。
1.喜出(
)外:
2.翻来(
)去:
3.恍然大(
):
4.名(
)其实:
5.深情厚(
五、选词填空。
神情
神态
神色
神气
刚一上场,你看他那(
)样儿,好像稳拿第一,可是连输了几个球后,(
)就有些慌张了。
下半场开始,虽然(
)恢复正常了,但最终还是丢了关键的一局,你看他那(
),显得十分沮丧。
六、按要求改写句子。
1.四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
改成陈述句:
2.小树成长。
扩句(至少扩两处):
3.他很累。
用上“甚至”补充句子:
知识链接
史铁生(1951-2010),北京人,中国当代著名作家、思想家.文学家。
1958年入北京市东城区王大人小学读书,1967年毕业于清华附中初中部。
而后,于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京,在北新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表作品。
因脑溢血故于2010年12月31日。
3.《羚羊木雕》导学案
1、运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。
2、品味语言,了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
3、联系生活,学会与父母、他人沟通,正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示,并能有效地解决好类似问题。
【自主学习】
1、关于作者:
张之路,山东诸城人,创作有电影剧本《霹雳贝贝》等,出版有童话集、小说集。
2、关于记叙文的叙述顺序
记叙文的叙述顺序一般有、、和等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写,是最基本的叙述方法。
如《金黄的大斗笠》、《散步》和《我儿子一家》。
倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头,按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
如《背影》一文。
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在此文中就运用了插叙的方法。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时,插入了自己与万芳同学的相处,写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨,达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友,不理解孩子的心,不尊重孩子们纯真的感情的行为。
3、本文的体裁是小说,小说一般有、、三个要素;
其中又包含、、、。
预习提纲:
1、给加点字注音:
犄( )角 怦( ) 藏( )刀 脸颊( ) 攥( )着
2、根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。
()
②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。
③完全不放在心上。
④说话时的声音和脸色都非常严肃。
3、读课文,完成下表
内容
时间
事情
叙述顺序或方法
线索
1
开头
今天
2
上星期
3
昨天
4
结尾
小结
反问句
【合作探究】
1、根据课文内容,在横线上空格处完成下列情节概括:
情节妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我
起因:
我送木雕(插叙交待)。
经过:
要收回(原因是)。
结局:
收回(不好)。
2.、文中有哪些叠词?
有何表达作用?
同学们找一找,用一种符号标示出来,联系语境,说说下列叠词“表现了xx(谁)怎么样。
”
怦怦:
表现了。
紧紧:
静静:
愉愉:
嘿嘿:
慢慢:
呆呆:
表现了。
3、读课文,用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?
并用“×
×
是的人”来回答。
a.妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人。
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
4、你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的?
请概括回答。
惊讶→→→
5、“月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮?
这是什么描写?
在文中起什么作用?
。
6、“我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人”!
作者为什么这样写?
4.《散文诗两首》导学案
《金色花》
学习目标:
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。
2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调;
通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点:
投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:
利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
一、了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
(1)泰戈尔,_______诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有___________、____________等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集______________。
(2)金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。
二、整体感知,扫清障碍。
朗读课文时,老师有个要求,就是我们要读准字音。
1、检测一下同学们读的效果。
嗅()罗摩()衍()那沐浴():
匿笑():
祷告():
2、说说这首诗的大致内容,请同学回答老师一个小问题:
(1)这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?
如果是一种有特别意义的花,那是一朵怎样的花。
(2)“我”变成金色花后干了什么事?
感知小结:
通过整体感知,你眼中的孩子和妈妈分别是怎样的形象?
一、交流整体感知中的疑惑
二、倾情诵读,感受语言。
1、自由朗读了这首诗,同学们了解这首诗中是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
这首诗表达了什么感情?
2、用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!
画出你喜欢的句子,
(1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,该用什么语气去读,为什么?
例如:
假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
(2)我们知道了一些关键诗句的读法,现在请同学们揣摩其他语句,把诗歌完整地朗读一遍。
然后老师请同学来演读、评点。
最后一起来读,再次感受语言美。
【学习反刍】
感受了诗歌的语言美,这美来自诗人的神奇表达。
泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?
我们一起来看几个小问题,或许可以帮助我们发现美的根源所在。
(1)在中国,我们一般用花儿来比喻什么?
(2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?
(3)人们爱花儿,花儿也惠及人们。
在诗中有什么象征意义?
【课后作业】
同学们:
母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
读了这篇文章,是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢?
我们用有创意的作业,来表达我们一颗感恩的心!
如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?
展开想象的翅膀,请以“妈妈,假如我变成了-----------”来说一句话,表达你对妈妈的爱。
《荷叶母亲》
【学习目标
1、指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言。
3、体验人间至深至爱亲情,受到美的熏陶,在生活中学会感恩。
【内容导航】
母爱是世界上最为崇高的爱,因此关于母亲的比喻比比皆是。
母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明;
母亲是大在,我就是小草;
母亲是绿叶,我就是鲜花。
母亲是金色的灯塔,时刻指明我前进的方向;
母亲是遮风挡雨的纸伞,呵护着我幼小的生命;
母亲是御寒的冬衣,时刻给我温暖……冰心奶奶就把母亲比作荷叶,我们看看她老人家是如何来写自己的母亲的。
【作者简介】
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,中国现代史上第一位著名女作家,儿童文学家。
代表作有:
散文集《寄小读者》,诗集《繁星》、《春水》。
冰心的创作内容大致包括:
母爱、童真、自然三个方面。
歌颂自然、歌颂母爱,歌颂一切美好的东西,是冰心作品的思想内核。
1、为下列词语注音:
并蒂
()花瑞
)菡萏(
)
慈怜(
)
荫蔽
)徘徊()欹()遮()拦姊()妹
2、解释下列词语
并蒂:
瑞:
繁杂:
菡萏:
徘徊:
欹:
荫蔽:
遮拦:
花瑞:
莲蓬:
适意:
亭亭:
3、有感情的朗读课文,谈谈你的整体感受,写出你的初读感悟。
1、文章开头写“父亲的朋友送给我们两缸花”有什么作用?
2、作者引用祖父的话有什么作用?
3、作者为什么要从自家院子里的莲花写起?
4、课文重点描写的是什么?
5、为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢?
6、课文中写作者的情绪变化有什么作用?
结尾“心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用?
7、结尾一段“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮盖天空下的荫蔽?
”蕴含了怎样的感情?
怎样理解“心中的雨点来了”这句话?
8、在文章第4、5自然段找出对当时天气描写的语句,说说作者为什么要花这么多笔墨来写雷雨?
【学习反刍】
1、体会下列句子的深刻含义。
(1)那勇敢慈怜的茶叶上面,聚了些流转无力的水珠。
(2)“你到哪里去了,你这坏孩子”?
“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
(3)母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮拦天空下的阴蔽?
5.《世说新语》两则导学案
1、积累掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
3、结合人物的语言和动作的语句进行品味,概括人物形象的性格特点。
4、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信和尊重他人的美德。
【教学重点和难点】
1、重点是“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义;
背诵课文。
2、难点是对咏雪佳句的评价,人物形象的分析。
2、走近作者作品
刘义庆,彭城(今江苏徐州市)人,(南朝宋)文学家。
(《世说新语》)是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的(笔记体)小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料,而且语言简炼、文字生动鲜活,是六朝(志人小说)的代表作,是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来,便得到历史文士阶层的喜爱和重视,至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
3、生字词
1、给黑体字注音
俄()而雪骤()欣()然差()可拟()柳絮()
无奕()女道韫()期日中()尊君在不()相委()而去
2、解释黑体词语的意思
(1)与儿女讲论文义
(2)俄而雪骤(近义词:
忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾)
(3)公欣然曰
(4)撒盐空中差可拟
(5)未若柳絮因风起
(6)即公大兄无奕女
(7)陈太丘与友期行
(8)过中不至太丘舍去去后乃至
(9)尊君在不
(11)相委而去
(12)则是无信
(13)下车引之元方入门不顾
(14)君与家君期日中
(15)而:
a.相委而去b.学而不思则罔
(16)之:
a.下车引之b.岁寒,然后知松柏之后凋也
四、理清人物关系
1、《咏雪》涉及到的人物有几个?
他们之间是什么关系?
2、《陈太丘与友期》一文共有三个人物,通过他们言行,表现了各自怎样的性格特点?
由小组检查,把预习中遇到的问题提出来,共同探究解答。
1、谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?
2、“公大笑乐”该如何理解?
谢太傅到底认为谁回答得最好?
3、把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?
还有更好的形容雪的比喻吗?
4、“日中”这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判断迟到?
5、友人到底是一个怎样的人?
6、元方的性格特点如何?
7、在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?
1、解释下列各句中加粗的词。
(1)俄而雪骤
(2)撒盐空中差可拟
(3)未若柳絮因风起
(4)期日中
(5)尊君在不
2、翻译下列句子。
①太丘舍去,去后乃至。
②君与家君期日中,日中不至,则是无信;
对子骂父,则是无礼。
③撒盐空中差可拟
④未若柳絮因风起
3、辨别下列词语哪些属于敬词,哪些属于谦词。
①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下
4、下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是()
A.诲女知之乎B.学而不思则罔
C.路转溪头忽见D.学而时习之,不亦说乎
5、默写描写雪的诗句(不少于五句)
(1)
(2)(3)
(4)(5)(6)
6、填空
(1)公欣然曰:
白雪纷纷何所似?
兄子胡儿曰:
兄女曰:
。
(2)君与家君期日中,,。
对子骂父,。
友人惭,,元方入门不顾。
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