中班德育活动教案Word文档格式.docx
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3.小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗?
(三)行为练习:
1.怎样才能把家里整理干净呢?
2.有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢?
3.幼儿.小猪.老师共同整理小猪家。
4现在小猪家变干净了吗?
我们把小手洗干净和小猪说再见吧。
【篇二:
幼儿园德育教学案例】
-学会爱
德育案例:
《学会爱》
案例背景:
独生子女的现状,造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子,孩子从出生开始,就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。
他所需要的一切都被大人包办代替,并且认为他得到的一切都是理所当然。
父母亲无原则的爱,客观上造就了孩子的自私的习惯,不知道自己还需要去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的乐趣。
在我们班,就有很多这样不会爱的孩子。
在幼儿园里,他们并不让人觉得是个不会爱的孩子,但在家里就是一个十足的小霸王,爷爷奶奶,爸爸妈妈,谁都不怕,反而是他们千方百计的依着他,怕他不高兴。
案例过程:
一、翔翔的奶奶来接他了,本来翔翔是很开心的在和小朋友玩,一看到奶奶,问奶奶:
“带什么好吃的了?
”奶奶说:
“呀,今天来的匆忙,没有带。
”翔翔的脸立马多云转阴,奶奶呢,则对着孙子点头哈腰?
?
分析:
在独生子女家庭中,孩子被各种各样的爱包围了,孩子没有得不到的要求,所以,在父母不能满足孩子的要求时,孩子是不能接受的,也不会体谅父母,只会埋怨。
试想,这样的孩子长大了,会是一个爱父母的孩子吗?
连自己的亲人都不爱,他又会去爱别人吗!
适当的对孩子说“不”,其实是对孩子的爱。
二、今天是笑笑妈妈来接她的,妈妈今天看起来脸色不太好,笑笑说放学了要去超市,妈妈说:
“孩子,今天就不要去了,妈妈今天身体不舒服”,可是笑笑根本没想着妈妈的身体,而是想着自己要去超市,哭哭啼啼,结果,妈妈还是答应了。
在很多孩子的家里,父母把孩子爱的机会垄断了。
如:
爸爸下班回来了,孩子想给爸爸挂衣服,放东西,可是爸爸说:
“算啦算啦,你还小,自己去玩吧!
”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。
因此孩子变的爱不爱别人无所谓,不再关心别人,也不懂得爱别人了。
所以真正爱孩子的父母,要在孩子面前表现得可怜一点,多给孩子一次对他人施舍爱的机会。
反思:
在培养孩子关心他人、对人友善的同时,要注意引导其感受行为的积极结果。
有一些孩子很有爱心,对人很友善,心中有他人,有好吃的先想到别人,有好玩的先让给别人,看到别人有困难了总能主动地去关心......,可是每一次的友善和关心,得到的却是消极的结果,如:
自己总也玩不上喜欢的玩具等。
时间久了,不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉,以后就不再愿意这样做了。
这时,需要成人,包括家长和教师有意识的引导,积极肯定孩子的友善、关爱等行为,并在同伴面前给予及时的表扬,让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢,使其得到情感上的满足。
这样,孩子体验到积极的行为结果,其良好的行为才可能得以保持。
一个会爱别人的人,才能得到别人的爱。
爱是一种感受。
一个人在被他人需要时,才能感受到自己的价值;
同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。
让孩子学会爱,比学会更多技巧更重要。
【篇三:
幼儿园德育课程教案】
篇一:
幼儿园小班德育教案
(广泛地请幼儿来讲一讲,老师听取意见)2老师也不喜欢这个家,为什么小朋友不喜欢,请大家看一个表演。
篇二:
幼儿德育教案
“德”即是指人道德品质行为的一种表现。
幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征,有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。
它是通过幼儿的认识、体验与践行,使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。
简单的说:
幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径,按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。
它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容,旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质;
培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感;
使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。
幼儿德育教育既包括培养,也包括形成,培养是途径,形成是目标。
德育是一项基础教育,是我们开展其它教育活动的前提和保证,是幼儿园实施素质教育的重要环节。
它处于幼儿教育工作的首要位置,是我们进行一切教育工作的根本,也是我们教育工作的根本所在。
德育工作贯穿于幼儿教育的全过程,贯穿于幼儿生活的各个方面;
整合于语言、社会、健康等领域之中,渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中,融入在幼儿一日生活的各个环节里。
幼儿期是人格形成的关键期,是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段,幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。
了解了德育的含义及其重要性,下面,我们来谈谈如何实施的问题。
幼儿园德育教育的目标是什么?
幼儿德育的内容及方法有哪些?
在实施的过程中我们应遵循哪些原则?
如何有
效地对幼儿进行德育教育?
这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否,还是我们德育工作的关键所在,是教师必须研究和掌握的问题。
一、德育教育的目标《纲要》中指出:
“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标”。
就是教师通过各种教育活动,使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响,培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识,使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为,养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。
二、德育教育的内容
广义的德育教育包括:
爱国主义教育、理想主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。
根据德育教育的总目标,我们可以把幼儿德育教育的内容概括为:
1、在思想上:
萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感;
培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识,有初步的集体荣誉感;
具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特征。
2、在品德上:
教育幼儿要讲文明、懂礼貌;
培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。
3、在行为上:
培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯;
培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力;
遵守社会公德及法律法规、爱护公物、爱护动植物,具有基本的环保意识等。
三、实施德育教育的方法
(一)说服教育法
说服教育法就是通过例举事实、讲解道理,使幼儿提高认识,形成正确观点的方法。
即利用一些故事或真实的事例,通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。
运用此方法,教师可以帮助幼儿分辨是非好坏,树立正确的道德观念和价值情操,使幼儿掌握正确的行为准则,形成良好的行为习惯。
(二)榜样示范法
榜样示范就是给幼儿树立学习和模仿的榜样,以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。
模仿是孩子的天性,是幼儿学习的一种手段,教师可以利用榜样的示范和辐射作用,对幼儿进行激励和感染的教育活动。
例如:
教师通过确立“好榜样”、“你真棒”的评选活动,为幼儿树立学习的好榜样,激发幼儿的上进心,培养幼儿的进取意识。
(三)行为练习法
行为练习法就是教师通过组织一系列的活动,让幼儿按照正确的行为准则去反复进行实践的方法。
1、实践活动的练习。
利用游戏活动强化幼儿的品德行为。
游戏《找朋友》对幼儿进行礼貌用语的练习。
利用竞赛活动培养幼儿的竞争意识,锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。
《健康娃娃》的评比,使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。
利用体能竞赛,培养幼儿的合作意识,教幼儿如何正确对待输赢。
利用参观活动培养幼儿的规范行为能力。
组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等,不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感,还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规则,培养幼儿良好的社会公德意识。
2、日常生活的练习。
《纲要》中曾指出:
“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中,从常规教育入手,使德育与生活实践相结合,随时随地的进行教育”。
以常规化的教育手段,培养幼儿良好的行为习惯。
来园、离园时的礼貌用语练习(“你好”、“再见”等);
对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。
游戏活动后,要求幼儿及时收拾玩、用具等常规行为的练习,使幼儿的习惯在常规中得以养成。
3、节日和活动的练习。
利用节日对幼儿进行德育教育。
“建党”、“建军”、“国庆”及
每周的升旗仪式,让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。
利用“妇女节”、“重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育;
利用“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日,让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。
利用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。
(四)环境熏陶法
环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境,在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质,培养、促进幼儿品德行为形成的方法。
教育环境包括:
幼儿园、家庭、社会三方面的环境。
环境是一种无声的教育。
《纲要》中明确指出:
“环境是重要的教育资源,教师应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。
教师在环境的创设中,应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习兴趣,激发幼儿的探索欲望。
教师利用教室或走廊的空间或墙体,布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。
通过图片的收集与展览,不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的认识与了解,同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感,使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。
另外,教师还可利用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域,让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式,树立良好的道德观念,养成良好的行为习惯。
家长是孩子的第一任老师,家庭是幼儿人格成长的第一环境。
做好德育教育,就必须要家园合力,将幼儿园的德育教育延伸到家庭。
因此,教师与家长要经常保持联系,及时了解幼儿在家的行为表现,掌握幼儿在家的发展情况,以便采取有效的教育措施,进行有针对性的德育教育。
同时,教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和要求,使家园合作,共同促进幼儿的健康成长。
利用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式,及时交流并传递信息,帮助家长树立“以德育儿”的观念。
社会是幼儿的第三课堂,要培养造就符合社会需要的人,就必须走向社会、融入社会。
充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。
带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”,让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具,给老人及孤儿们表演节目。
如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动,激发幼儿的同情心与仁爱心。
事实证明,有意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会,有利于幼儿道德品质的发展,培养他们的社会责任感。
总之,教师在为幼儿创设教育环境时,应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境,共同为幼儿的健康发展创造良好条件。
(五)行为评价法
行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法,它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。
一般分为表扬和奖励,批评与惩罚。
2、批评与惩罚。
批评与惩罚不仅是对幼儿不良道德行为的否定,还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。
教师在日常的生活中,要注意观察和发现幼儿的不良行为,要适时捕
捉和记录幼儿的缺点与不足,通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为,并体验这种行为引起的不愉快与后果,从而改正自己的错误。
某幼儿在游戏中故意调皮,不遵守游戏规则。
老师可先向他示意、提醒或警告,如还没起到效果,教师便可请该幼儿暂时离开集体,停止他参加游戏的资格。
又如:
有些幼儿经常会有些暴力行为,在教师多次教育后任无改观的情况下,教师可利用每周的“评比乖娃娃”对该幼儿不给予“大红花”或“小星星”的惩罚,使其明白缺点及过错对自己造成的后果,督促其改正不足。
这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺点与不足,同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。
针对幼儿园的孩子,教师应以表扬、奖励为主,少用批评、惩罚,并要做到公正合理,实事求是、恰如其分。
四、实施德育教育应遵循的原则
德育原则是人们在长期教育实践中形成的,是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求,反映了德育过程的规律性,是对德育实践经验的概括和总结。
德育教育的基本要求,是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。
教师在对幼儿实施德育教育时,应遵循以下原则:
(一)以人为本原则
德育的主体是幼儿,“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。
“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中,要尊重幼儿的独立人格,民主、平等、公正地对待每一位幼儿,要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律,了解幼儿的学习特点,关注幼儿的兴趣与成长需要。
教育过程中要注意以幼儿为中心,以活动为中心,以体验为中心的“三心”方针。
教育的内容和方法坚持近、小、实、亲,使学幼儿快乐、主动地学习、生活和成长,促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。
(二)因材施教原则
幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同,每个阶段的幼儿身心发展都各具其特点,对事物的理解与判断能力也有所不同。
所以,教师在对其进行德育教育时,必须研究掌握这些特点,根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素,组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容,有针对性的对幼儿进行教育活动。
在对小班幼儿进行德育教育时,教师应多采用榜样示范法。
以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段,使幼儿形成简单而正确的认知轮廓,培养幼儿良好的生活和行为习惯。
在对中班幼儿进行德育教育时,教师应给以提示和引导,运用一些实践练习,巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。
而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论,要根据幼儿知、情、意、行的特点,让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。
既注意一般教育,又注意个别帮助,既开导,又训练,做到循循善诱,因势利导。
总之,尊重实际,因人施教,是实施幼儿德育过程中必须遵循的重要原则,是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。
(三)一致性和连贯性原则
幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程,是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。
它是一个长期、复杂、持续发展的过程,是一项连续性的系统性工程。
它需要教师在平常琐碎而细小的工作中,不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。
需要我们在设计教育活动时,深挖教材中的德育因素,进行有机渗透。
需要我们在幼儿的日常生活中,建立合理、必要的生活常规,促使幼儿从实际出发,坚持一惯性,形成独立、自制、自律的品质。
习惯是逐渐形成的,只有坚持一贯的要求,在神经系统中逐渐形成深刻的印记,才能成为定型。
幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。
幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量,都要以德育目标为依据,在教育要求和教育方法上保持步调一致,使学校内外的教育影响保持连续一贯性,互相配合以便形成强大、统一的教育合力,共同协力教育好我们的幼儿,确保幼儿的品德按照社会的要求健康成长。
孩子的德育工作,
离不开家庭的配合,离不开社会的支持,只有家校合作,社会参与才会取得相应的德育效果。
总之,教无定法,法无定性,但必须以人为本、尊重实际。
德育教育的方法多式多样,只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性,都来关心我们的德育教育,我们的未来一定会有希望。
德育教育要从幼儿抓起,持之以恒、坚持不懈地努力,一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。
篇三:
04-幼儿德育教案
德育教案
一、幼儿德育是什么
(一)德育和幼儿德育的涵义1
(二)幼儿道德品质的形成和发展(课本p183---206)------[玩具大家一起玩延迟满足能力的培养]
●道德认识主要是指对是、非、善、恶、美、丑的行为准则及其意义的理解和评价。
(少、浅、差)●道德情感是人们对事物爱憎、褒贬的态度,是道德认识的一种外部表现形式。
(体现在外部行动上,不稳定)●道德意志是指人们在产生道德行为过程中,能自觉的确定目的,并支配其行动,以实现预定目的的能力,是为完成一定道德行为时,而做出的克服困难的努力。
(自觉性低,坚持性差)
●道德行为是指符合一定道德标准的行为表现,道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平,是道德教育的最终目的。
(言行脱节、易反复)
(三)幼儿德育的任务(课本p172)
(四)幼儿德育的内容(课本p173---183)
幼儿德育是幼儿教育的重要组成部分,是学校德育和终身教育的奠基阶段。
参考檀传宝黄人颂等人的研究成果,结合幼儿的年龄特点,我们认为,幼儿德育的内容应主要包括以下几个方面。
1.基本文明习惯和行为规范的教育
对幼儿进行文明和行为规范的教育,培养幼儿文明行为习惯,是幼儿德育的重要内容之
一。
幼儿无论在幼儿园(或学前班)、家庭还是社会,都应遵守文明行为规范。
幼儿文明行为教育的具体内容有:
待人热情有礼貌,能主动有礼貌地称呼人和正确使用礼貌用语:
“请”、“您”、“早”、“好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”;
别人对自己讲话时要注意听,并能有礼貌地回答别人的问题,别人说话时不随便打断,不乱插嘴;
遵守本班和幼儿园(或学前班)以及公共场所的规则和纪律;
爱清洁,讲卫生,保持环境整洁有序,不随地吐痰和乱扔果皮;
不折花草,不到处乱涂乱抹,不随便乱拿别人的东西等。
文明行为应该反映出人的内部心灵和性格特征,因此幼儿的文明行为教育应该同心灵教育和性格培养结合起来进行。
此外,要让幼儿知道,规范是人为的准则,具有一定的相对性,必要时可以进行修改,不要做规范的奴隶。
2.初步的核心价值观教育
- 配套讲稿:
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