最新人教部编版语文五年级下册第五单元教案(含单元教材分析和教学反思).docx
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第五单元教材分析
一、 本单元教学内容分析
1. 本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2. 阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象。
3. 引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。
二、 本单元教学重难点
1. 自主学习字词,正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点。
2. 引导孩子学习把握课文主要内容,联系上下文,体会理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力;引导孩子不断积累语言,增强运用语言的能力。
3. 教学时,引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的心里活动。
4. 在习作教学中,指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。
总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象。
三、本单元课时安排
13. 人物描写一组 3课时
14. 刷子李 2课时
习作例文 2课时
习作:
把一个人的特点写具体 2课时
语文园地五 2课时
13.人物描写一组
教学目标
1. 自主学习字词,会认“1葛、绊”等12个生字,会写“跤、搂”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鸽架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3. 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点
体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点
学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学过程
第一课时
一、 导入新课,激发兴趣。
1. 展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2. 出示课题“人物描写一组”。
3. 导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、 初读课文,扫清字词障碍。
1. 提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2. 指名读生字新词。
着重指导:
嘎(gd)、腮(sai)>欺负(fu)、脚腕(wan)0
3. 指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、 再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:
《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?
各选自哪部作品?
作者又是谁?
(1) 《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2) 《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3) 《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、 小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)
五、 课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?
(人物性格的多样性)
第二课时
一、 复习故知,导入新课。
1. 指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2. 导入新课:
通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、 品读感悟,体会情感。
1. 说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)
(1) 人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
(2) 人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2. 描写人物的基本方法有哪些?
(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)
3. 《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?
分别是哪种描写方法?
(1) 语言、动作描写:
“是吗?
”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
”
表达效果:
体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2) 心理描写:
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……
表达效果:
“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4. 《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?
塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5. 画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:
这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?
(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
)
两个指头的含义
严监生的表现
严监生的心理
大侄子
两个亲人
把头摇了两三摇
着急
二侄子
两笔银子
把两眼睁得滴溜圆,把头又狠
狠摇了几摇,越发指得紧了
焦急、生气
奶妈
两位舅爷
把眼闭着摇头,那手只是指着
不动
气极
赵氏
两茎灯草
点一点头,把手垂下,登时就没
了气
安心
为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸
上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)
三、感悟写法,尝试描写。
1. 快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?
为什么?
在文中找出理由,做好标记。
2. 交流讨论:
学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:
(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2) 采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3) 运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:
描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
板书设计
人物描写一组
(《摔跤》:
小嘎子-机灵《小兵张嘎》徐光耀
j《他像一棵挺脱的树》:
祥子一健壮《骆驼祥子》老舍
I《两茎灯草》:
严监生-吝啬《儒林外史》吴敬梓
教学反思
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。
14.刷子李
教学目标
1.自主学习字词,会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2. 有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。
3. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点:
感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点:
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程
第一课时
一、 导入新课,激发兴趣。
1. 音乐导入:
“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”
2. 在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?
与我们之前所了解到的又有何不同?
今天,我们一起来了解这位俗世奇人一一刷子李。
二、 初读课文,扫清字词障碍。
1. 提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2. 指名读生字新词。
着重指导:
白浆(jiang)>师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhan)>发怔(zheng)0
3. 指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构,是“ ,不要写成膳”。
“馅”右下是“臼”,中间
两横不相连,“傻”右上是“囱”,不要写成“白”。
)
4. 作者作品介绍。
冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。
作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。
著有《啊!
》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。
他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。
全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。
书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。
三、 再读课文,整体感知。
1. 默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。
(1) 刷子李是一个技艺高超的人。
他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
(2) 刷子李是一个充满自信的人。
他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。
(3) 刷子李是一个心思细密的人。
在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。
2. 刷子李有什么绝活?
用课文中的一句话回答。
刷子李的绝活是刷墙。
“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
”
3. 课文是怎样表现他这一绝活的?
从课文中找出相关语句,用“()”勾画,分组进行讨论。
(1) 请一个小组的成员分别展示出他们的答案。
(2) 请其他小组成员补充或点评。
⑶师点评。
(4) 将所有相关的句子分类别出示,让学生有感情地齐读。
然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的
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