实验综合Word格式.docx

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其中正确的是

例题4：

为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。

回答下列问题：

（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？

请说明理论依据。

在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度

（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。

其主要

目的是为了减少________，同时还应使扦插环境保持较高的_________，避免扦插枝条干枯。

例题5：

甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30min后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：

处理温度（℃）

10

20

30

40

50

60

70

80

90

甘薯还原糖含量

（mg/g）

22.1

23.3

25.8

37.6

40.5

47.4

54.7

68.9

45.3

28.6

（1）由表可见，温度为70℃时甘薯还原糖含量最高，这是因为______________________。

（2）马铃薯不含还原糖的原因是___________________。

（3）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：

实验原理：

①_______________________________________________________；

②_______________________________________________________。

备选材料与用具：

甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。

第一步：

取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液。

第二步：

70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入_____________,

第三步：

70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入___________，

第四步：

_________________________.

实验结果：

_____________________________

（4）马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于_____________的作用，食用马

铃薯后消化分解成的葡萄糖，被小肠上皮细胞吸收后发生的代谢变化是_____________。

（1）还原糖的产生是酶作用的结果，酶具有最适温度

（2）不含淀粉酶

（3）实验原理：

①淀粉酶水解淀粉产生还原糖②还原糖与斐林试剂反应，产生砖红色沉淀

等量淀粉溶液第三步：

等量斐林试剂

沸水浴加热煮沸1-2min实验结果：

A管砖红色，B管蓝色

（4）唾液淀粉酶

例题6：

甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤

纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为。

（2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。

他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器

检测，通过分析色素溶液的来判断条带的色素种类。

（3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。

乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。

根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？

例题7：

已知2H2O2=2H2O+O2↑,可以通过观察反映过程中O2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。

请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。

要求写出实验步骤，预测实验结果，得出结论，并回答问题。

实验材料与用具：

适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCL3溶液，0.01%牛过氧

化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。

（1）实验步骤：

（2）实验结果预测及结论：

整个实验中不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是

。

由此可得出的结论是。

（2）如果仅将实验中的恒温水浴改为800C,重做上述实验，O2释放的速度最快的

是，原因是

通过对如上高考试题的解答和分析，你如何认识课本实验的重要性？

请在以下空白处写下自己的想法和看法，作为今后复习实验知识的反思

四、课本中的实验：

（一）学生实验

实验名称

知识与能力要求

.观察DNA、RNA在细胞中的分布

理解原理，分析结果

检测生物组织中还原性唐、脂肪和蛋白质

.观察细胞的多样性

注重操作

观察线粒体和叶绿体

注意选材

通过模拟实验探究膜的透性

理解原理，学会方法

观察植物细胞的质壁分离和复原

理解实验原理，分析结果外延和内涵

探究影响酶活性的因素

选择材料，控制条件，结果分析

叶绿体色素的提取与分离

注重药品使用和功能

探究酵母菌的呼吸方式

理解原理，学会方法，条件控制

观察细胞的有丝分裂

掌握步骤，实验材料应用，拓展性试验

模拟探究细胞表面积与体积的关系

观察细胞的减数分裂

低温诱导染色体加倍

掌握方法，理解原理，分析结果

调查常见的人类遗传病

掌握方法，理解原理，分析结果，设计表格

探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

控制条件，分析结果

模拟尿糖的检测

探究培养液中酵母菌数量的动态变化

土壤中动物类群丰富度的研究

探究水族箱中群落的演替

（二）经典实验：

以下实验要注重对实验材料的分析，实验思路的解析，结果的归纳和推理，理解实验中的重要原则，条件的控制

细胞膜

化学成分

空间结构及特点

功能（主动运输）

酶

发现

成分鉴定（蛋白质，RNA）

光合作用

发现系列实验

生长素

遗传物质基础

DNA是主要遗传物质系列实验

DNA与染色体的线性关系

理解经典实验中的推理思路

遗传规律

孟德尔经典实验过程与思路

仔细阅读并分析上述实验，用一定的依据或方法，将上述实验进行分类，并总结共性，同时列举出生物学常用的试验方法并作简要说明。

以上实验要求详细阅读，归纳总结“要求”中所提出的内容，以自己的语言完整详细描述或总结，同时结合相应试题注意每个实验的延展。

（三）常用实验试剂以及用途：

斐林试剂

成分，用途，使用方法，实质

班氏试剂

用途

双缩脲试剂

成分，用途，使用方法，实质

苏丹三试剂

健那绿，吡罗红

酒精溶液

浓度与用途

15%盐酸

龙胆紫（醋酸洋红）

用途，原理

可溶性淀粉溶液，蔗糖溶液，新鲜淀粉酶溶液

浓度，用途（组合实验）

肝脏，H2O2，氯化铁溶液

浓度，用途

碘液

丙酮

层析液

二氧化硅

用途（哪些实验中可以使用）

碳酸钙

30%蔗糖溶液，50%蔗糖溶液

柠檬酸钠

氯化钠溶液

高浓度盐水，生理盐水用途

胰蛋白酶，纤维素酶，果胶酶，DNA水解酶，RNA水解酶

用途（酶解法的多种用途）

秋水仙素

用途，原理，时间

碳酸氢钠

（四）实验结果显示：

1、光合速度——

2、呼吸速度——

3、原子途径——

4、细胞液浓度大小——

5、细胞是否死亡——

6、激素产生器官与作用——

7、生长素作用——

8、胰岛素作用——

9、植物受害程度与生长程度------

10、遗传物质成分-------

11、变异结果显示-------

12、酶促反应速度------

例题（2013年河北省高考模拟）：

下面是几组同学所做的部分实验，回答一下问题

（1）上述各组实验中，所选材料不合理的是

（2）在B组中加入酒精、二氧化硅、碳酸钙的作用分别是

C组中使用酒精和盐酸的目的是

除用龙胆紫染色外还可以用染色

（3）在B组中如果看到滤纸条上缺少下面两条色带，原因可能是

在C组中发现染色体着色比较浅，原因可能是

六、实验分类与常见方法

七、实验材料选择中应该注意的问题

八、科学探究的一般过程：

九、实验变量：

实验中的变量包括（）等，而直接影响实验效果的是（），在实验中所强调的变量往往是单一变量，所以只要找到实验中的单一变量，就不难找到实验的（）原则，从而为实验奠定基础。

其实，我们可以借鉴数学中的一个简单公式：

y=x+a+b+c，来理解实验变量关系，其中的y是（），如果想研究xy的关系，则保证abc是一定的常数，其中的x是（），abc是（）；

如果想研究ya的关系，则保证xbc是一定的常数，其中xbc是（）。

我们的任务就是通过对试题的分析，排除无关变量，找到自变量和因变量，最好能够结合试题的提示或所学习的原理，理解自变量与因变量之间的关系，这样有助于试题的解答。

例题：

请回答下列有关矿质元家吸收的问题。

取四株大小与长势一致的番茄幼苗，分别培养在盛有等量完全培养液的培养瓶中，然

后将其中两株番茄幼苗的地上部分同时剪去。

装置如下图。

（1）实验中，向甲、丙两瓶持续充入空气，测量四只培养瓶内溶液中的K+含量，结果如下图。

1）表示甲瓶溶液中K+含量变化的曲线图是________。

2）表示丁瓶溶液中K+含量变化的曲线图是________。

（3）植物吸收矿质元素的主要方式是_____，这一观点可通过___两装置的实验加以验证。

（4）植物的地上部分为根提供______，这一观点可通过________两装置的实验加以验证。

（5）经过—定时间后，如果甲瓶中的番茄幼苗出现了萎蔫现象，其原因可能是________。

十、实验的基本原则：

（一）科学性原则

（二）对照原则：

（三）单因子原则

（四）可重复性原则

十一、强化训练：

1.为了探究植物的生长受到哪些因素的影响，进行了如下的实验：

选取相同的花盆和同样的植物，按下表给定的条件进行。

号码

选用的土壤

浇水量

光照时间

施肥量

说明

1

壤土

+++

+号的个数代表浇水量的多少或光照时间的长短或施同种肥料的多少

2

粘土

3

++++

++

4

5

6

（1）1、2号盆中的植物在实验中其他因素的设定都是相同的，惟一不同的因素是，因此对比这两盆植物的生长情况，我们要研究的课题应是《对植物生长会造成什么影响》。

（2）为了研究施肥多少对植物生长的影响，应对盆植物生长情况作比较。

（3）比较2号和4号植物的生长情况，能不能得出比较科学的结论？

为什么？

（4）为了通过与4号盆比较确定浇水量的多少对植物生长的影响，请你在表格中对6号盆的土壤、浇水等情况作出合理的设定：

　。

2.玉米是我国种植的一种重要的粮食作物，它有高秆和矮秆两个品种。

已知适宜浓度的赤霉素能促进茎的伸长生长，但这种促进作用对同种植物高秆品种和矮秆品种的

效果是否—样呢?

请设计一个小实验进行探究。

材料用具：

长势正常的纯种高秆玉米和纯种矮秆玉米幼苗若干，配制好的完全培养液，适宜浓度的赤霉素溶液，培养瓶等必需用品。

（赤霉素的使用方法不作要求）

设置四组实验

A组：

完全培养液+高秆玉米幼苗

B组：

完全培养液+矮秆玉米幼苗

C组：

__。

D组：

记录各组玉米茎秆的高度。

预测结果和结论：

3.现在已知“多巴”可以在人体内转化成“多巴胺”；

而一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺。

为了验证“多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因”，请你依据所给的材料和用品来补充和完善实验设计的方法步骤，并预测实验结果。

（一）主要实验材料和用品：

小鼠、生理盐水、用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液、用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液等。

（二）实验步骤：

①把生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组。

②A组注射一定浓度的利血平溶液，B组注射等量的生理盐水。

随后在相同的条件下饲养，观察并记录小鼠的运动状况。

③继续实验：

A组　　　　，B组　　　　。

继续饲养，观察并记录小鼠的运动状况。

（三）预测实验结果：

①A组鼠　　　　　　　　。

②B组鼠：

　　　　。

4.为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下实验方案和步骤：

取三支大小相同的试管，编号为甲、乙、丙，分别向三支试管中加入3mL浆糊，再各加入2mL新鲜的。

—淀粉酶溶液，振荡后，将甲、乙、丙三支试管分别置于0℃、35℃、100℃下约5min，取出试管，各加入2mL斐林试剂（边加边振荡），用热水浴检验，观察试管内物质颜色的变化。

下列对实验的评价正确的是

①实验步骤不正确②温度设置不合理③不能用斐林试剂检验

A．只有①正确B．只有②正确C．①和②正确D．①②③都正确

5.某研究性学习小组为了探究两种鱼类在自然环境中的生存关系。

在一池塘里将两种鱼分别单独和混合培养，一段时间后，检测出四类食物在它们的胃内所占的比例如下表：

饲养方式

植丛中的动物

底栖动物

浮游动物

其它

鱼种1

单养

0．42

0．12

0．01

0．45

混养

0．05

0．35

0．55

鱼种2

0．43

0．23

0．33

0．40

0．04

0．44

下列说法正确的是：

①单养时，两种鱼都出没在植丛中②单养时鱼种2都出没在池底③混养时两种鱼都出没在池底④混养时，鱼种1都出没在池底，鱼种2多出没在植丛中⑤混合放养有利于对资源和空间的利用（）

A．①④⑤B．①③⑤C．②④⑤D．①③④

6.细胞为什么不能无限制地长大而要进行分裂呢？

有的科学家认为：

细胞要通过它的表面不断地和周围环境或邻近的细胞进行物质交换，这样它就必须有足够的表面积，否则它的代谢作用就很难进行。

当细胞的体积由于生长而逐步增大时，细胞表面积和体积的比例就会变得越来越小，导致表面积不够，使细胞内部和外界的物质交换适应不了细胞的需要，这就会引起细胞的分裂，以恢复其原来的表面积与体积的适宜比例。

请你设计一个实验来验证上述理论的正确性（提供的仪器、材料有变形虫若干、锋利的刀片、显微镜等）。

步骤：

Ⅰ．取大小相等、活性相当的同种变形虫9只，分成A、B、C三组，每组三只。

Ⅱ．

处理方法

现象

A组

人工培养，不作任何处理

变形虫体积增大，到一定程度后，分裂增殖

B组

人工培养，当体积增大到一定程度时，一次性切取一部分细胞质

切取细胞质后，三只均不分裂，但增长到一定体积后，三只均又分裂

C组

（1）A组的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（2）C组的处理方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

请你对C组的现象进行预测：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（3）你的结论是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

附件：

阅读以下材料，并结合自己实际进行反思

实验是生物学发展的基石，可以说几乎所有的生物学结论的得出，都是通过有关的科学实验历程和严谨的科学思维得出的，所以说科学实验方法和思维是高中生物学的学习过程中重要的组成知识点之一，也是学习中的一个难点；

同时也是高考中重要的考点，是考察学生思维量和思维能力的重要组成部分，尤其是在考试难度由试题本身的难度向有限时间中思考效率高低转化的高考变革时期中，这种以思维能力的考察为主的形式更加突出，那么如何突破实验难关，在高考中取得理想的成绩就成为高考复习和训练中的重点和难点，同时也是学生和教师在高考复习中应该共同关注的事情。

实验题按能力要求可划分为四大题型：

（1）实验分析题型——根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。

（2）实验方案的纠错或完善题型——对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。

（3）实验设计题型（验证性实验；

探究性实验）——根据题目提供的条件，自行设计实验方案。

（4）实验有关的综合类题型——以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态相关知识。

所有实验设计的主要问题就是“六依托”，即细心审题、原理分析、材料分析、变量分析、结果分析和正确表达。

审题

①浏览试题②明确要求③挖掘条件

类型

分析

验证性实验题

探究性实验题

实验目的

试题中已知，用线画出即可

把试题中提出的问题变为陈述句

实验假设

不需要假设

对探究问题提出一种可能性

原理分析

实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。

要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。

材料分析

一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具（原则：

不要少用也不要多用）。

变量分析

步骤1

获取实验中的变量（唯一不同的量），将材料用具用1、2、3…等进行分组标号。

步骤2

①不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；

②施加实验变量，设为实验组；

（也可能是相互对照）③控制无关变量，即其他条件相同。

（考虑可操作性原则和重复原则）

步骤3

根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；

形态结构、生理特征变化等

），或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数据。

结果分析

根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述

对应假设，分类讨论：

①实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响；

②实验组比对照组好，实验变量有利；

③实验组比对照组差，实验变量不利。

（如果是相互对照，也分类讨论）

实验结论

对应实验目的做出肯定结论

表达

将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达

检查

检查实验设计及语言表达有没有科学性错误