学年度人教版化学九年级下册课堂练习第十单元课题2单元复习练习Word下载.docx
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6.3~6.6
7.6~8.0
下列说法中不正确的是( )
A.鸡蛋清和牛奶显碱性
B.苹果汁和葡萄汁显酸性
C.苹果汁比葡萄汁的酸性强
D.胃酸过多的人应少饮葡萄汁和苹果汁
4.[2018·
宜昌]用pH计测得一些物质的pH如下:
物质
西瓜汁
炉具清洁剂
2.9
5.8
6.4
7.6
12.5
下列说法中正确的是( )
B.牛奶比西瓜汁的酸性强
C.炉具清洁剂可除水垢
D.胃酸过多的人应少饮苹果汁
5.在某些食品的包装袋内,有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋,上面写着“干燥剂,主要成分为生石灰”(如图所示)。
为什么生石灰能作干燥剂?
如果将小纸袋拿出来放在空气中,经过一段时间后,会发现纸袋内的白色颗粒黏在一起成为块状。
这是为什么?
试写出有关反应的化学方程式。
6.兰兰在家里发现了一包过期的海苔,包装内有一个小纸袋,上面写着“石灰干燥剂”(主要成分为CaO),海苔过期了,石灰干燥剂有没有变质呢?
兰兰拿着这包石灰干燥剂约化学老师一起到实验时进行如下探究。
【辨析俗称】“石灰干燥剂”中的石灰是指____(填字母序号)。
A.消石灰 B.生石灰 C.石灰石
【猜想与假设】
猜想一:
石灰干燥剂没有变质;
猜想二:
石灰干燥剂部分变质;
猜想三:
石灰干燥剂完全变质。
【进行实验】兰兰分别取该石灰干燥剂进行如表实验,并记录。
实验目的
实验步骤
实验现象
实验结论
实验一:
验证
有无CaCO3
____
猜想一
不成立
实验二:
验
证有无CaO
无明显
放热现象
猜想三
成立
【异常现象】兰兰整理实验,清洗仪器时,突然发现实验二中的烧杯壁明显发热。
【分析释疑】实验二的结论不准确,请用化学方程式解释烧杯壁明显发热的原因:
______________。
【更正结论】该石灰干燥剂部分变质,猜想二成立。
【反思与评价】石灰干燥剂表面的覆盖物,影响了正确结论的得出,兰兰由此联想到生活中有些物质表面的覆盖物,是起保护作用的,试举一例:
______。
【拓展延伸】从确定这包石灰干燥剂成分的角度,请你再提出一个具有探究价值的问题:
_____________。
7.某市初中化学实验操作考查内容为“溶液酸碱性的检验”。
请根据实验回答下列问题。
(1)测得碳酸饮料的pH____7(填“>
”“=”或“<
”)。
(2)下列使用pH试纸的方法中,正确的是____(填字母序号)。
A.将pH试纸剪成几段使用
B.将pH试纸直接插入待测液中
C.将pH试纸放在表面皿上,用干净的玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上
D.将pH试纸湿润后放在表面皿上,用干净的玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;
第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;
第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
E.读数时,在30秒内将pH试纸呈现的颜色与标准比色卡对照
(3)本次实验中滴管使用出现了如图所示的四种常见错误操作。
A B C D
请你从这四幅图中任意选择一幅(请写明所选图的序号),具体说明改正错误的方法:
__________________________。
(4)使用白色点滴板完成实验有显色明显、便于对比、____(填一项)等优点。
8.[2018·
怀化]某化学兴趣小组同学,用盐酸和氢氧化钠进行“酸碱中和反应”的探究,进行一段时间后发现没有明显变化,询问老师才知道忘记滴加指示剂。
因此,他们停止实验,并在老师的指导下对烧杯内的溶液中的溶质的成分进行探究。
【提出问题】该烧杯内的溶质是什么?
【猜想假设】猜想一:
NaCl;
NaCl和HCl;
NaCl和NaOH;
猜想四:
NaCl、NaOH和HCl。
同学们讨论后一致认为猜想四不合理,理由是_____________。
(用化学方程式表示)。
【查阅资料】NaCl溶液呈中性。
【实验探究】兴趣小组甲、乙、丙三位同学分别设计了如下的实验方案,请你帮助他们完成实验报告的相关内容。
实验方案
甲同学取少量烧杯内的溶液于试管中,滴入酚酞溶液
溶液无变化
猜想一成立
乙同学另取少量烧杯内的溶液于试管中,加入____
有气泡生成
猜想二成立
丙同学另取少量烧杯内的溶液于试管中,滴加适量的CuSO4溶液
没有蓝色沉淀产生
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
猜想____不成立
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;
而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
【评价反思】老师看了甲、乙、丙三位同学的实验报告,指出甲同学的实验结论不准确,请你分析甲同学实验结论不准确的原因:
________________。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【得出结论】猜想二成立。
【拓展延伸】某同学在进行酸碱中和滴定实验时,测得溶液的pH变化如下图1所示,请回答下列问题:
图1
(1)由图1可知,该同学实验操作是____(填字母序号)。
A.将盐酸滴入氢氧化钠溶液中
B.将氢氧化钠溶液滴入盐酸中
(2)由图1可知,在b点处溶液中溶质是__________________。
(3)图2为盐酸和氢氧化钠溶液反应的微观过程,从微粒的角度分析,此反应的微观实质是____________________________(合理答案即可)。
图2
参考答案
1. C 【解析】稀硫酸和稀盐酸溶液均呈酸性,能使紫色石蕊试液变红;
能和金属铁反应,生成的硫酸亚铁或氯化亚铁溶液均为浅绿色溶液;
都能和氧化铁、氢氧化铁反应,生成的硫酸铁或氯化铁溶液均为黄色溶液;
都能和氧化铜、氢氧化铜沉淀反应,生成的硫酸铜或氯化铜溶液均为蓝色;
可溶性的铜盐溶液与铁反应生成亚铁盐为浅绿色,所以若无色溶液X是稀硫酸,a可能是紫色石蕊试液;
若无色溶液X是稀硫酸,则b可能是氧化铁;
若无色溶液X是稀盐酸,c是单质铁;
若无色溶液X是稀盐酸,d不能是铜单质,因为铜不能和酸反应。
2.
(1)碱性
(2)2,5
(3)3
(4)2NaOH+H2SO4===Na2SO4+2H2O
【解析】
(1)紫色石蕊遇碱性溶液变蓝,说明碳酸钾溶液显碱性。
(2)稀盐酸、稀硫酸显酸性,能使紫色石蕊变红。
(3)水用来作为空白对照实验。
(4)孔穴4中原来是氢氧化钠,向其中滴加稀硫酸,NaOH与H2SO4会发生中和反应,溶液颜色由红色变为紫色。
3. A
4. D 【解析】牛奶的pH小于7,显酸性,鸡蛋清的pH大于7,显碱性,A错误;
牛奶、西瓜汁的pH都小于7,都显酸性,但西瓜汁的pH更小,酸性更强,B错误;
炉具清洁剂pH大于7,显碱性,不能与水垢反应,不可除去水垢,C错误;
因为苹果汁的pH小于7,显酸性,所以胃酸过多的人应少饮苹果汁,D正确。
5.【答案】由于生石灰能与水发生反应,因此可用作干燥剂。
生石灰放在空气中,与水反应生成熟石灰,熟石灰再与空气中的二氧化碳发生反应转化成块状碳酸钙。
有关化学方程式有:
CaO+H2O===Ca(OH)2;
Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O。
6.B
有气泡出现
CaO+H2O===Ca(OH)2
暖气片上涂银粉
该石灰干燥剂中是否含有氢氧化钙
【解析】【辨析俗称】“石灰干燥剂”中的石灰是指生石灰。
【进行实验】碳酸钙与盐酸反应生成使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳,继续向试管中滴加稀盐酸,有气泡出现,说明含有碳酸钙;
猜想一不成立;
氧化钙溶于水放热,取部分该干燥剂在试管中,加水后无放热现象,说明这包干燥剂中不含氧化钙;
猜想三成立。
【分析释疑】氧化钙和水反应生成氢氧化钙,用化学方程式表示为CaO+H2O===Ca(OH)2。
【反思与评价】铝与氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜或暖气片上涂银粉等。
【拓展延伸】从确定这包石灰干燥剂成分的角度,提出一个具有探究价值的问题:
该石灰干燥剂中是否含有氢氧化钙。
7.
(1)<
(2)ACE
(3)图A,用滴管吸取液体时,应先捏扁胶头赶尽气体,再伸入试剂瓶中吸液;
_图B,滴管应放在洁净的烧杯内;
图C,滴瓶上的滴管用后应不需经过洗涤直接放回原滴瓶;
图D,应将滴管尖口向下
(4)节约药品
8.NaOH+HCl===NaCl+H2O
Zn(或CaCO3、Na2CO3等)三
酚酞在酸性和中性溶液中均不变色。
(1)A
(2)氯化钠(或NaCl)
(3)氢离子和氢氧根离子结合生成水
【解析】【猜想与假设】猜想四中含有NaCl、NaOH和HCl,其中NaOH和HCl在溶液中不能共存,会发生化学反应:
NaOH+HCl===NaCl+H2O。
【实验探究】猜想二中有HCl,可以和活泼金属反应生成气泡,也可以和碳酸盐反应生成气泡;
加入CuSO4溶液,没有出现蓝色沉淀,说明溶液中没有NaOH,故猜想三不成立。
【评价反思】酚酞试液不变色,不能说明溶液呈中性,在酸性溶液中酚酞试液也不变色。
【拓展延伸】
(1)由图象可知,开始时溶液的pH大于7,呈碱性,所以选A。
(2)由图象可知,b点时溶液的pH等于7,说明盐酸和氢氧化钠恰好完全反应,溶液中只有生成物氯化钠。
(3)由图象可知,反应前的离子有氯离子、氢离子、钠离子和氢氧根离子,反应后有钠离子和氯离子,故反应的实质是氢离子和氢氧根离子结合生成水。
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- 学年 度人 化学 九年级 下册 课堂 练习 第十 单元 课题 复习