五年级国学1至10课时教案Word格式文档下载.docx
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2、下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一
句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,
标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
1、师读第一段并讲解第一段
重点点拨:
山花对海树
苍穹下响高舂
青春
2、学生一起说文意。
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
4、评选最佳朗诵者。
1、利用课余时间熟读一东。
2、搜集对联
教
学
反
思
2
2015年9月11日
基本理解诵读内容,提高语文素养,使学生感受中华优秀传统文化的精髓。
背诵并理解所学内容
诗句音乐
笠翁对韵
河对汉,绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞,
月殿对天宫。
云叆叇,日曈曚。
腊屐对渔篷。
过天星似箭,
吐魄月如弓。
驿旅客逢梅子雨,
池亭人挹藕花风。
一、谈话导入
二、讲解内容
三、总结
通过学习,我们知道好的对子一般都词性相同、结构相仿,声调平仄交替,念起来琅琅上口,今天我们再来学习一部分。
1、让学生自己读一读,注意读准字音。
(指名读、齐读)
2、你能找到哪些地方是相对的吗?
(找一找,指名交流)
3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对,这《笠翁对韵》包罗的东西还真不少。
其中有几个难懂的地方你明白了吗?
老师来考考你。
叆叇瞳曚腊屐渔蓬梅子雨藕花风
补充温庭筠的古诗《商山早行》并讲解诗意。
4、把你的理解放到句子中去读。
5、接口读
先师生接口读,后男女生对读。
6、《笠翁对韵》在读的形式上多种多样
用不同的节奏读
配上各种动作读
同桌互相合作读
请你选择一种你喜欢的方式读
学生交流、评议
7、《笠翁对韵》还可以配上旋律唱
师示范唱
学生跟唱
中华民族的文化源远流长,除了《笠翁对韵》,还有《三字经》等等都是我国的文化瑰宝,我们在以后的学习中能进一步领略到中国文化的魅力。
3
2015年9月18日
1、
学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识帮助学生理解所学内容;
3、培养学生对古文的兴趣。
背诵诗句并进行诗歌拓展
诗句音乐五岳的名称
笠翁对韵
山对海,华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳,
塞雁对江龙。
清暑殿,广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶,
吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇,
南帘曝日省冬烘。
一、复习
二、范读、试读,并讲解内容
三、游戏
四、总结
集体复习一遍;
个别学生背诵展示。
教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。
2、
学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
3、
游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。
我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……
4、学生朗读两遍,加深对生字的认识。
5、学生同桌讨论,寻找文中的多音字:
华、当、禁、扇、曝、省、塞。
6、学生朗读三遍,强调文中多音字的读法。
7、学生同桌共同讨论寻找韵脚。
(公、龙、红、熊、烘、风。
)
8、教师讲“华对嵩”引出五岳:
东岳泰山,西岳华山,南岳衡山,北岳恒山,中岳嵩山。
丰富学生知识的同时,由世界闻名的嵩山少林寺引出河南,教育学生爱家乡,培养学生的自豪感。
进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》:
“我有万古宅,嵩阳玉女峰。
长留一片月,挂在东溪松。
尔去掇仙草,菖蒲花紫茸。
岁晚或相访,青天骑白龙。
”
朗读感受古诗的韵律,启发学生寻找古诗中的韵脚。
加强学生对韵脚的认识,为学生以后写诗打下基础。
(本环节培养了学生对中华诗词的兴趣与爱好,让学生感受了中华诗词源远流长的历史风貌,提高了学生对民族文化的热爱之情;
培养了学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力,陶冶情操,提高了学生的审美情趣与文化品味。
)。
游戏:
双簧、接龙、藏宝。
(爱玩是孩子们的天性,以游戏的形式更能激发他们学习的兴趣。
总结、评价、奖励获胜的小组。
4
2015年9月25日
熟读并背诵所学内容,感受中华优秀传统文化的精髓。
培养学生对古文的兴趣
小故事诗句
晨对午,夏对冬。
下饷对高舂。
青春对白昼,
古柏对苍松。
垂钓客,荷锄翁。
仙鹤对神龙。
凤冠珠闪烁,
螭带玉玲珑。
三元及第才千顷,
一品当朝禄万钟。
一、复习
二、学习新知
1、个别学生背诵
2、学生共同评议、交流。
3、通过背诵,可以看出同学们对所学的内容充满了浓厚的兴趣,今天我们继续来学一部分。
1、教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。
2、学生尝试朗读一遍,教师注意纠正学生读错的地方。
3、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,从而锻炼学生目不转睛、全神贯注的好习惯。
(此游戏,极具新意,在竞争中,孩子们的注意力很集中)
4、学生朗读两遍,加深对生字的认识。
5、你能找出哪些地方是相对的吗?
找一找,指名交流。
晨午下饷高舂锄翁钓客
仙鹤神龙凤冠螭带
6、了解词语意思
三元及第:
封建科举考试,乡试、会试、殿试都是第一名,叫三元,即解元、会元、状元。
沉香亭:
在兴庆宫内
一品当朝:
古代宰相为一品官爵
娇杨:
即杨贵妃杨玉环
7、学生同桌共同讨论寻找韵脚。
(冬松龙珑钟)
8、把你的理解放到句子中去读。
9、采用自己喜欢的方式去读。
10、在理解的基础上进行背诵。
通过学习,学生体会到了对子的特点,进一步感受到了中华民族传统文化的魅力。
5
2015年10月4日
初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
小故事杜甫的《望岳》
清对淡,薄对浓。
暮鼓对晨钟。
山茶对石菊,
烟锁对云封。
金菡萏,玉芙蓉。
绿绮对青锋。
早汤先宿酒,
晚食继朝饔。
唐库金钱能化蝶,
延津宝剑会成龙。
一、谈话
三、小结
中华五千年文明积淀了很多适合少年诵读的经典,《笠翁对韵》就是其中的一部分,今天我们继续来学习,感受中华民族优秀传统文化的精髓。
1、学生尝试读所学内容,初步感知。
2、学生畅谈感受,指名交流对子的特点。
3、释疑:
其中有几个难懂的地方,你明白了吗?
出示:
暮鼓晨钟绿绮青锋菡萏芙蓉
指名理解词义,教师归纳总结
4、学生同桌讨论,寻找文中的多音字:
薄朝宿传
(教师出示多音字,学生齐读,加深印象)
5、学生朗读两遍,强调文中多音字的读法。
(古语说得好“读书百遍,其义自现”)
6、讲解小故事
化蝶:
传说唐穆宗夜宴,有黄白蝶飞集花间,宫女得之,皆库中金银所化。
丈人峰:
在泰山上,唐杜甫《望岳》诗:
“西岳危峻竦处尊,诸峰罗立如儿孙。
7、把你的理解放到句子中去读。
8、接口读
先师生接口读,后男女声对读。
9、学生用自己喜欢的方式自由读
学生在理解的基础上进行背诵
10、小组合作检查背诵情况
通过这节课的学习,大多数学生对国学产生了浓厚的兴趣,有些同学甚至能够随口说出几个简单的对子来,从而弘扬了民族的传统文化,陶冶了情操。
6
2015年10月11日
通过古诗丰富学生的语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容,使学生喜欢经典的文章。
让学生感受中华优秀传统文化的精髓
诗句小故事
繁对简,叠对重。
意懒对心慵。
仙翁对释伴,
道范对儒宗。
花灼灼,草茸茸。
浪蝶对狂蜂。
数竿君子竹,
五树大夫松。
高皇灭项凭三杰,
虞帝承尧殛四凶。
一、吟对导入
1、上课伊始,教师吟诵几句对子。
2、学生找出其中的特点和关键词
(吟对,主要是给学生创造一个良好的学习氛围,使学生的精力迅速集中到课堂上来,从而提高课堂效率。
3、学生汇报交流比较难懂的地方
4、教师重点讲解下列词语的意思
意懒心慵道范儒宗
5、学生朗读两遍,加深对生字的认识。
6、学生共同讨论寻找韵脚
重慵宗茸松凶穷
7、学生带着感情再次朗读句子,从而读出句子的韵味来。
8、释疑,进行知识拓展
君子竹:
古人谓竹劲节虚心有君子德,晋王子猷喜种之,曰:
“何可一日无此君!
大夫松:
秦始皇登泰山,避雨松下,封松为五大夫。
三杰:
指萧何、韩信、张良。
四凶:
指共工、驩兜、三苗、鲧四人。
9、四人一组,以比赛的形式进行背诵。
10、评选最佳朗诵家
通过这段时间的学习,可以看出“与经典同性、和圣贤为友”的“国学教育”工程,有了很大的成就,熟读经典已经成为学生学习过程中的重要组成部分。
7
2015年10月18日
给学生们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大。
基本了解诵读内容,提高学生的语文素养。
人物简介
奇对偶,只对双。
大海对长江。
金盘对玉盏
宝烛对银釭。
朱漆槛,碧纱窗。
舞调对歌腔。
兴汉推马武,
谏夏著龙逄。
四收列国群王服,
三筑高城众敌降。
一、故事导入
上课之前、先听老师给大家讲一个有趣的故事,故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
(通过讲述这个小故事,让学生从对对子的过程中,感受传统文化的魅力,从而激发学生的学习兴趣。
1、让学生自己读一读,注意读准字音。
指名读
齐读
集体交流评议
2、教师范读,帮助学生正音
3、学生记准字音,自由读句子
4、短短的一部分,已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对,这《笠翁对韵》包罗的东西还真不少。
其中有一些难懂的地方,你明白了吗?
金盘玉盞宝烛银釭
5、人物及故事简介
马武:
汉光武帝之将领,中兴有功。
龙逄:
关龙逄,夏桀之大臣。
四收列国:
宋代大将曹彬平南唐、西蜀、南汉、北汉。
三筑高城:
唐代张仁愿筑三受降城,以威镇北敌。
弄玉:
秦穆公之女,吹箫引凤,跨凤升仙。
斩蛇:
刘邦曾在芒山斩一白蛇。
6、学生把自己的理解放到读中去。
7、在理解的基础上进行背诵
8、交流背诵的经验
总结、评价、奖励
8
2015年10月25日
学生熟读新学习内容,掌握诵读的方法,培养学生对古文的兴趣。
理解文章内涵,鼓励学生试着写对联
颜对貌,像对庞。
步辇对徒杠。
停针对搁笔,
意懒对心降。
灯闪闪,月幢幢。
揽辔对飞艎。
柳堤驰骏马,
花院吠村尨。
酒量微酣琼杳颊,
香尘漫印玉莲雙。
一、复习导入
1、采用多种形式进行背诵。
2、指名交流、评价,总结背诵经验,从而提高背诵的速度。
3、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读打下基础,从而培养他们目不转睛、全神贯注的好习惯。
(此游戏极具新意,在竞争中,孩子们注意力很集中。
5、学生同桌讨论,寻找文中的多音字:
降没
(教师出示多音字,学生齐读,加深印象。
6、学生朗读三遍,强调文中多音字的读法。
(古语说得好“读书百遍,其意自现。
8、讲解小故事
诗写丹枫:
唐僖宗时,于祐于御沟拾一红叶,上题诗句。
祐亦题其上云:
“曾闻叶上题红怨,叶上题诗寄阿谁?
”置上流,为韩宫女得之。
后为夫妇。
韩题诗云:
“一联佳句随流水,十载幽思满素怀。
今日却成栾凤友,方知红叶石良媒。
泪弹斑竹:
传说舜帝死于苍梧之野,其妻娥皇、女英哭之,泪洒竹上成斑点。
9、鼓励学生采用多种形式反复去读。
10、在理解的基础上进行背诵。
《笠翁对韵》展示了中华民族的语言艺术,通过这节课的学习,学生感受到了诗韵对仗的工整和美。
9
2015年11月1日
基本了解诵读的内容,提高学生的语文素养,使学生喜欢经典文章。
背熟并理解所学的内容
泉对石,干对枝。
吹竹对弹丝。
山亭对水榭,
鹦鹉对鸬鹚。
五色笔,十香词。
泼墨对传卮。
神奇韩干画,
雄浑李陵诗。
几处花街新夺锦,
有人香径淡凝脂。
二、理解内容
中华民族的文化源远流长,《笠翁对韵》是我国的文化瑰宝,今天我们继续学习,进一步领略中国文化的魅力。
1、让学生自己读一读所学内容,注意读准字音。
2、你能找出哪些地方是相对的呢?
小组合作寻找
指名交流
3、《笠翁对韵》中包罗的东西真不少,其中有几个难懂的地方你明白了吗?
出示:
吹竹弹丝泼墨传卮
4、介绍人物以及小故事
韩干:
唐代曹将军霸弟子,以画马著名。
李陵:
西汉将领,李广之孙。
被迫投降匈奴。
其赠别苏武之诗雄浑豪爽,十分感人。
夺锦:
《旧唐XX之间传》:
“则天幸洛阳龙门,令从官赋诗。
左史东方虬诗先成,则天以锦袍赐之。
及之问诗成,则天称其词愈高,夺虬锦袍以赏之。
”宋之问诗有“不愁明月尽,自有夜光来”之句。
5、把你的理解放到句子中去读。
6、接口读
先师生接口读,后男女声对读。
7、小组合作共同进行背诵。
8、评选最佳朗诵家。
我们的汉语真是太神奇了!
对对子生动有趣,有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联,成语掌握多了,说起话来就会出口成章,写起文章来就会下笔有神的。
10
2015年11月8日
通过背诵并理解诗句的含义,培养学生对古文的兴趣。
背诵并理解诗句的含义
诗句
争对让,望对思。
野葛对山栀。
仙风对道骨,
天造对人为。
专诸剑,博浪椎。
经纬对干支。
位尊民物主,
德重帝王师。
望切不妨人去远,
心忙无奈马行迟。
一、导入
二、过程
简单的对对子游戏,一字、两字、三字,让学生感受对对子带给人们的乐趣,激发学生学习的兴趣。
3、小组内共同合作朗读并进行评议,从而加深学生对生字的认识。
为干行
教师出示多音字学生齐读,加深印象。
5、学生朗读三遍,强调文中多音字的读法。
(古语说得好“书读百遍,其义自现。
6、学生同桌共同讨论寻找韵脚:
思栀支师迟笔词
(加强学生对韵脚的认识,为学生以后写诗打下基础。
7、讲解小故事
专诸剑:
《史记刺客列传》载:
伍子胥专诸于公子光,藏剑鱼中,以刺吴王。
博浪椎:
《汉书张良传》:
“张良使壮士于博浪以铁椎击始皇,误中副车焉。
题柱:
司马相如初西去长安,过成都升仙桥,题柱曰:
“不乘高车驷马,不过此桥。
玉楼:
《唐文粹李贺小传》载,传说唐代诗人李贺将死时,有绯衣人来,谓“帝成白玉楼,立召君作记。
”后世称文人之死为白玉楼成,本此。
8、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样
9、在理解的基础上进行背诵。
评选最佳朗诵者。
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- 年级 国学 10 课时 教案