学年辽宁省朝阳市凌源第二中学高二下学期期末考试语文试题 解析版Word文档格式.docx
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B.新石器时代的中原族群,没有空阔的开拓空间,只能在夹缝里求生存,唯一可以利用的是村落与村落之间的空隙地方。
C.虽然亲缘系统的排他性很强,但是中国古代文化在产生的最初阶段却不具有排他性,而是产生了“民胞物与”“民吾同胞”的观念。
D.新石器时代晚期中原地区的人口数量和异样性与世界其他三个古文明地区的总和差不多,却产生了一致性很高的文化,这是相当特殊的情况。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.古代中原地区交通条件良好,有利于居于此地的人们更好地互相学习,同时多中心也在互相挑战,学习与挑战辩证式地组合在一起。
B.虽然新石器时期的安阳地区周边物资丰富,但其发展依然有赖人为的努力,黄土地上的耕作状况仍然是“一分耕耘一分收获”。
C.新石器时代中原村落呈现高密度的原因是,移民走到哪儿都会碰到别的小村落,人们花力气把丘陵、河谷、丛林或沼泽这样的空隙变为了可用土地。
D.西周时期,邑变成族的附属品,以血缘来结合人群的选择形成中国很大的特色,这是深受“天下一家”影响的表现。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()
A.中国古代文化的特色与其起源地的特定环境是分不开的。
如果中原不是那么广阔,有比较严重的交通阻碍,或者很早就被分割得支离破碎,产生的文化应该另有特质。
B.古代中国的移民形态是填空隙,而不是长程移民。
前者使母群和子群之间的依存关系得以维持,而后者将导致母群和子群脱离互相依存的关系。
C.政团以人群作基础,而人群基础就符号来说,可以是血缘基础的同姓。
例如炎帝和黄帝之间,两个族群号称兄弟关系,后来融合;
又如祝融八姓,八个不同的姓之间有共同的符号,尊奉共同的神祝融。
D.以亲缘来带动扩张的需求是中国古代文化的特色。
亲缘关系是中国古代所有社会关系里的基因,是中国古代文化在世界文明中保持自身特质的重要因素。
【答案】1.C2.D3.B
【解析】
【1题详解】
试题分析:
题干问的是“下列关于原文内容的表述,不正确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
C项,“但是中国古代文化在产生的最初阶段却不具有排他性”错误,文章最后一段说“照理说,亲缘系统的排他性是很强的,但是我们超脱这种排他性”,文中是“超脱排他性”,选项变成“不具有排他性”,“超脱排他性”不等于“不具有排他性”,选项偷换概念。
【2题详解】
题干问的是“下列理解和分析,不符合原文意思的一项”,这是考查学生对文本内容的理解和辨析。
设题的误区如下:
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。
D项,“以血缘来结合人群的选择形成中国很大的特色,这是深受‘天下一家’影响的表现”错误,选项把“天下一家”和“以血缘来结合人群的选择”二者之间的关系弄错了,从文中来看,最后一段说“周代选择以血缘来结合人群,这个选择形成中国很大的特色,扩大的政团遂以亲缘的团体扩大,反映在词汇上是‘天下一家’”,由此可知,“天下一家”是以血缘来结合人群这种选择的反映,而非血缘是“天下一家”的反映。
【3题详解】
题干问的是“根据原文内容,下列说法不正确的一项”。
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;
联系上下文体会,要死抠字眼;
对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;
寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
B项,“古代中国的移民形态是填空隙……前者使母群和子群之间的依存关系得以维持”错误,文章第三段说的是“中国的移民形态是填空隙,而不是长程移民。
这个特性使母群和子群之间的距离并不疏远,互相依存的关系就可以保持很长久的时间”,由此可知,“填空隙”只是使母群与子群的依存关系维持得更久,并非使这种依存关系维持或脱离的原因。
【点睛】做选择题,基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。
那么,要比对哪些内容呢?
比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。
一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:
指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;
范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;
程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。
比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。
比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。
比对关系分两步:
第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。
第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。
比对依据和结论,看推断是否成立。
推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;
有的只是一个判断句。
对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成后面各题
弋谦,代州人。
永乐九年进士。
除监察御史。
出按江西,言事忤旨,贬峡山知县。
复坐事免归。
仁宗在东宫,素知谦骨鲠。
及嗣位,召为大理少卿。
直陈时政,言官吏贪残,政事多非洪武之旧。
帝多采纳。
既复言五事,词太激,帝乃不怿。
尚书吕震、吴中等因劾谦诬罔,都御史刘观令众御史合纠谦。
帝召杨士奇等言之,士奇对曰:
“谦不谙大体,然心感超擢恩,欲图报耳。
主圣则臣直,惟陛下优容之。
”帝乃不罪谦。
然每见谦,词色甚厉。
士奇从容言:
“陛下诏求直言谦言不当触怒外廷悚惕以言为戒今四方朝觐之臣皆集阙下见谦如此将谓陛下不能容直言。
”帝惕然曰:
“此固朕不能容,亦吕震辈迎合以益朕过,自今当置之。
”遂免谦朝参,令专视司事。
未几,帝以言事者益少,复召士奇曰:
“朕怒谦矫激过实耳,朝臣遂月余无言。
尔语诸臣,白朕心。
”士奇曰:
“臣空言不足信,乞亲降玺书。
”遂令就榻前书敕引过曰:
“朕自即位以来,臣民上章以数百计,未尝不欣然听纳。
苟有不当,不加谴诃,群臣所共知也。
间者,大理少卿弋谦所言,多非实事。
群臣迎合朕意,交章奏其卖直,请置诸法,朕皆拒而不听,但免谦朝参。
而自是以来,言者益少。
……朕于谦一时不能含容,未尝不自愧咎。
尔群臣勿以前事为戒,于国家利弊、政令未当者,直言勿讳。
谦朝参如故。
”时中官采木四川,贪横。
帝以谦清直,命往治之。
擢谦副都御史,遂罢采木之役。
宣德初,交阯右布政戚逊以贪淫黜,命谦往代。
王通弃交阯,谦亦论死。
正统初,释为民。
土木之变,谦布衣走阙下,荐通等十三人,皆奇才可用。
众议以通副石亨,谦请专任通,事遂寝。
廷臣以谦负重名,奏留之,亦不报。
景泰二年复至京,疏荐通等,不纳。
罢归,未几卒。
(节选自《明史·
卷一百六十四-列传第五十二》)
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.陛下诏求/直言谦言不当触怒外廷/悚惕以言/为戒/今四方朝觐之臣皆集/阙下见谦/如此将谓陛下不能容直言
B.陛下诏求/直言谦言不当/触怒/外廷悚惕/以言为戒/今四方朝觐之臣皆集/阙下见谦如此/将谓陛下不能容直言
C.陛下诏求直言/谦言不当/触怒外廷/悚惕以言为戒/今四方朝觐之臣皆集/阙下见谦/如此将谓陛下不能容直言
D.陛下诏求直言/谦言不当/触怒/外廷悚惕/以言为戒/今四方朝觐之臣皆集阙下/见谦如此/将谓陛下不能容直言
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
A.永乐,明成祖朱棣的年号。
年号是封建皇帝纪年的名号,由西汉武帝首创。
自明朝始,除极少数情况外,皇帝执政期间只用一个年号,如后文“洪武”为明太祖年号。
B.中官,古代官职名,可泛指宫内、朝内之官,汉唐以后多特指宦官。
宦官是专供君王及其家族成员役使的官员。
C.交阯,也作交趾,中国古代地名,地理位置大致在今天的越南境内。
初唐王勃在《滕王阁序》中写道“家君作宰,路出名区”,这里的“名区”指的正是交趾。
D.阙下,宫阙之下,指帝王所居之处,也借指京城。
阙,意为皇宫门前两边供瞭望的楼;
诣阙,可以指赴朝堂,也可指赴京都。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.弋谦的耿介在仁宗皇帝还在做太子时就被注意到了。
等到被任命为大理少卿,弋谦的言谈能切中时弊,常常被皇帝采纳,但也招致一些朝中要员的诬陷弹劾。
B.弋谦的直言也引起皇帝的不悦。
虽有杨士奇从中斡旋,弋谦没有在吕震等人挑起的事端中获罪,却也从此被免除了上朝参拜的资格。
C.弋谦的清廉正直使得皇帝信任。
他被派往四川治理伐木徭役中出现的贪腐霸行,朝廷最终废除了伐木的徭役。
D.弋谦对朝廷的忠心贯穿他的一生。
虽然受王通影响曾被判处死刑,获释为民后弋谦仍极力向朝廷上疏推荐贤能之士。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)谦不谙大体,然心感超擢恩,欲图报耳。
(2)群臣迎合朕意,交章奏其卖直,请置诸法,朕皆拒而不听,但免谦朝参。
【答案】4.D5.C6.B
7.
(1)弋谦不熟悉大体,这样做只是内心感激皇上破格提拔的恩典,想要报答罢了。
主上圣明的话,大臣就会正直,希望陛下宽容他。
(2)群臣迎合我的心意,相继上奏章说他故意表示正直以沽名钓誉,请示依照法令来惩处他,我都拒绝而没有听从,只是不让弋谦上朝参拜。
【4题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
首先把语句放入文本,结合上下文理解句子的含义,“陛下诏求直言,谦言不当,触怒。
外廷悚惕,以言为戒。
今四方朝觐之臣皆集阙下,见谦如此,将谓陛下不能容直言”,这句话的含义是“陛下下诏求直言,弋谦言词不恰当,触怒了皇上。
朝廷外的臣子都害怕,以弋谦进言之事为鉴戒。
现在四方朝觐的臣子都聚集在宫阙下,看到弋谦这样,将会说陛下不能容纳直言”,圈出句子中的名词和代词,如“陛下”“谦”“外廷”“四方朝觐之臣”“阙下”等,然后依据语法关系进行排除,如“诏求”的宾语是“直言”,故应在“直言”后断开,这就排除AB两项;
“触怒”的对象应是“皇上”,而不是“外廷”,且“悚惕”的主语应是“外廷”,故应把“外廷”放在后一个句子中,这就排除C项,故选D项。
【5题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。
C项,“这里的‘名区’指的正是交趾”错误,此处的“名区”应指豫昌郡,“家君作宰”才是说王勃父亲作交趾县令。
【6题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。
考生应找出选项对应的语句,然后与选项进行比较分析。
B项,“却也从此被免除了上朝参拜的资格”错,文章第二段说“遂免谦朝参”,这是免除戈谦上朝参拜的资格,第三段说“谦朝参如故”,这说明皇帝后又准许戈谦再次朝参。
这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;
所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
【7题详解】
本题考查学生的文言文翻译能力。
拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,然后按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。
第一句中,“谙”,熟悉;
“超擢”,破格提拔;
“图”,打算;
“报”,报答;
“耳”,罢了;
“则”,那么,就;
“惟”,希望;
“优容”,宽容;
“之”,代词。
第二句中,“交章”,相继上奏章;
“其”,代词;
“卖直”,故意表示公正忠直以获取名声;
“诸”,兼词,之于;
“法”,法令;
“但”,只是。
【点睛】参考译文:
弋谦,代州人,永乐九年进士,任监察御史。
出京巡察江西,上奏言事违逆了皇帝的旨意,被贬出峡山知县。
又因事获罪被免除官职遣送回乡。
仁宗做太子时,一向知道弋谦刚直。
等到继位,仁宗征召其任大理少卿。
弋谦直言陈述时政,说官吏贪婪凶残,政事大多不合洪武时的旧制。
皇帝大都采纳了。
不久弋谦又对五件事发表意见,言词过于激烈,皇帝就不高兴了。
尚书吕震、吴中等人因而弹劾弋谦,说他诬陷毁谤,都御史刘观令众御史联合检举弋谦。
皇帝召见杨士奇等谈论这件事,杨士奇回答说:
“弋谦不熟悉大体,这样做只是内心感激皇上破格提拔的恩典,想要报答罢了。
主上圣明则大臣正直,希望陛下宽容他。
”皇帝于是没有惩罚弋谦,然而每次见到弋谦,言语神态非常严厉。
杨士奇很从容地进言说:
“陛下下诏求直言,弋谦言词不恰当,触怒了皇上。
现在四方朝觐的臣子都聚集在宫阙下,看到弋谦这样,将会说陛下不能容纳直言。
”皇帝警觉省悟,说:
“这固然是我不能包容,也是吕震之流迎合我而加重了我的过失,从今应当赦免他。
”于是不让弋谦上朝参拜,只是负责一些具体事务。
不久,皇帝因为上奏章论事的人越来越少,又召见杨士奇说;
“朕不过是恼怒弋谦过于偏激言过其实罢了,朝中大臣就一个多月没有进言。
你和众臣说说,向他们表明朕的心意。
”杨士奇说:
“我空说话不足以让他们相信,请求皇上亲自下旨。
”于是下令在床塌前书写敕令承认过失说:
“朕自即位以来,臣子百姓上奏章有数百份,没有不欣然听取采纳的。
如果有不恰当的,不加以谴责呵叱,这是群臣都知道的。
近来,大理少卿弋谦所上奏的事,大多不是实事。
群臣迎合我的心意,相继上奏章说他故意表示正直以沽名钓誉,请示依法惩处他,我都拒绝而没有听从,只是不让弋谦上朝参拜。
但从此以后,进言的人更少了。
……朕对弋谦一时不能容忍,未尝不自觉愧疚。
你们这些大臣不要以先前的事为鉴戒,对国家的利弊、政令的不妥当之处,直率地说不要忌讳。
弋谦上朝参拜像往常一样。
”当时中官在四川采木,贪婪蛮横。
皇帝因为弋谦清廉耿直,命令他去治理。
朝廷提拔弋谦为副都御史,也因此废除了采木之役。
宣德初年,交阯右布政戚逊因贪财好色被罢免,朝廷命弋谦去代替他。
王通放弃了交阯,弋谦也被判死罪。
正统初年,被赦免为平民。
土木事变发生后,弋谦以平民身份到京都,举荐王通等十三人,说他们都是奇才可以任用。
众臣商议任命王通为石亨的副将,弋谦请求专门任用王通,事情就搁置了。
朝廷众臣认为弋谦有显赫的名声,便上奏请求留下他,朝廷也没有回应。
景泰二年,弋谦又到京城,上奏章推荐王通等人,朝廷没有采纳。
回家后,没多久就去世了。
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋诗,完成后面各题。
十月二日初到惠州①
苏轼
仿佛曾游岂梦中,欣然鸡犬识新丰②。
吏民惊怪坐何事,父老相携迎此翁。
苏武岂知还漠北,管宁③自欲老辽东。
岭南万户皆春色④,会有幽人客寓公。
【注】①本诗于北宋绍圣元年十月苏轼遭贬至惠州时所作。
②新丰,在陕西临潼。
汉高祖刘邦是沛县丰邑人,在长安称帝后,因其父思念故乡,遂命人在陕西修造新丰。
随迁而来的丰邑百姓各入其室,连鸡犬也各识其家。
③管宁,三国人物,东汉末年避黄巾乱于辽东三十九年。
④岭南句,作者自注:
岭南万户酒。
此处“春色”可视作双关。
8.如何理解本诗的颈联?
由此透露诗人怎样的心思?
9.本诗写了诗人初到惠州的哪些见闻和感受?
【答案】8.①诗意:
长久滞留异乡的苏武哪里还会想到能从漠北回到中原?
多年避乱的管宁自认为将要在辽东终老余生。
②诗人心思:
惠州或许就是我最终的归宿,我将在此地终老,度过余生吧。
9.①见闻:
惠州城鸡犬相闻,安宁和谐,惠州当地官吏百姓惊讶于诗人竟会被贬至此,又对其热情迎接;
感受:
为此诗人倍感熟悉、亲切,感觉曾在梦中来过此处。
②见闻:
惠州地处南国,在初冬时分已呈现出一片春色(或理解为惠州虽是远荒之地,却是家家酿有好酒);
对此诗人感到欣喜、自适,相信一定会有人招待他喝酒。
【8题详解】
题干问的是“如何理解本诗的颈联?
由此透露诗人怎样的心思”,这是考查学生理解诗歌内容,把握诗歌情感的能力。
首先分析理解诗歌颈联的意思,然后结合颈联的内容分析诗人的心思。
首先结合诗句分析颈联的意思,“苏武岂知还漠北,管宁自欲老辽东”,这一联运用典故,意思是“苏武哪里还会想到能够从漠北回到中原?
管宁自认为会在辽东终老一生”。
诗句中的苏武,是汉武帝时人,出使匈奴,十九年不得返汉;
管宁是三国时人,汉末避乱辽东,三十七年始归。
然后结合诗歌的背景分析诗句中蕴含的意思,诗歌注释中提到创作的背景,“本诗于北宋绍圣元年十月苏轼遭贬至惠州时所作”,诗人以苏武和管宁来写自己,即“我哪里还会想到能从惠州回到京城?
我将会像管宁一样在惠州终老余生”,诗人这是借苏武、管宁表明他作好了长期贬谪的思想准备。
考生结合这些内容答题即可。
【9题详解】
题干问的是“本诗写了诗人初到惠州的哪些见闻和感受”,这是考查学生理解诗歌意思概括诗歌内容的哪里。
首先要明确题干的要求,“哪些”说明答案不止一点,“见闻”“感受”是考生筛选概括信息的方向。
然后圈出写诗人初到惠州的见闻和感受的诗句,最后进行概括即可。
如首联“仿佛曾游岂梦中,欣然鸡犬识新丰”,“鸡犬”“新丰”是见闻,“欣然”是感受。
苏轼虽然是“初到惠州”,但觉得“仿佛曾游”,连新丰的鸡犬似乎都是老相识,为自己的到来高兴。
“吏民惊怪坐何事,父老相携迎此翁”,这里的父老都手牵手地来欢迎自己,这是见闻;
“岭南万户皆春色,会有幽人客寓公”,乡亲父老以“岭南万户酒”款待自己,初冬时分却已呈现出一片春色,这是见闻,诗人相信一定会有人招待自己喝酒,自己也就没有必要为贬到这里难过了,这是感受。
(三)名篇名句默写(6分)
10.10.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《山坡羊·
潼关怀古》中,作者遥望长安遗迹心中怅然,因为“_______________,_______________”。
(2)《生于忧患,死于安乐》中,作者在举例论证了人才必须在艰苦环境中造就的道理后,提出个体可以从自我的错误中获得进步,又可以“_______________,_______________”。
(3)《赤壁赋》中,作者借他物抒写个体生命的短暂和渺小,进而生发“_______________,_______________”的感叹。
【答案】
(1).伤心秦汉经行处
(2).万间宫阙都做了土(3).困于心衡于虑而后作(4).征于色发于声而后喻(5).哀吾生之须臾(6).羡长江之无穷
【详解】试题分析:
本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于前者。
考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。
默写的时候要注意如下词语:
“秦汉”“宫阙”“衡”“征”“喻”“须臾”“羡”。
三、文学类文本阅读(0分)
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半张纸
斯特林堡
最后一辆搬运车离去了;
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