小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计2Word文档格式.docx
- 文档编号:18405209
- 上传时间:2022-12-16
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.23KB
小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计2Word文档格式.docx
《小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计2Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计2Word文档格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。
【教学难点】
1、圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
第一课时
一、构建话题,激发情感
1、同学们,雨果曾说过:
“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园,人们就在梦中看到它。
”
圆明园因何有如此的美赞?
我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?
今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
以雨果对圆明园的盛赞,引发学生的阅读欲望。
2、板书课题,齐读课题。
3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?
它是怎样毁灭的呢?
请同学们放声朗读课文,走进圆明园,了解圆明园。
二、初读课文,自学生字新词
1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。
从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
(学生读书、思考,教师与个别学生交流。
)
2、读后交流,在交流中正音,学习生字:
⑴认读生字与写字:
教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。
如“玲珑剔透”中“剔”读_;
“掠走”中的“掠”读_;
要注意“损”“宋”是平舌音,“侵”、“烬”是前鼻音,“统”的右边与“流”的右边不一样,不要多写一竖,可采用形近字比较等方法,指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。
“侵”要注意中间不可多写一竖。
⑵体会词语的含义:
不可估量:
“估量”是推算、计算的意思。
“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大,无法计算。
众星拱月:
圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。
除三园外,还有许多小园。
“拱”,环绕。
“众星拱月”,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。
“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。
金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
玲珑剔透:
“玲珑”,精致灵巧;
“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰。
“玲珑剔透”,形容器物小巧玲珑,精致奇妙。
西洋景观:
“西洋”,泛指欧、美各国。
在长春园内,有一个景点叫“西洋楼”。
这是一座西式宫殿建筑,建设风格为巴鲁克(洛特)式,楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式,庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪,围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。
第五句“园中不仅有民族建筑,还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。
这座西式宫殿建筑,占地面积达100多亩。
三、细读课文,了解圆明园的建筑风格
1、默读课文,边读边想,通过读书,你对圆明园有了哪些了解?
2、读后交流,在交流中深入感悟课文:
⑴针对第二自然段:
①圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”指什么?
(在全世界都非常有名,这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。
)
②结合学生回答,FLASH课件演示:
(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,课件标示出三园及周围的小园,弄清三园的大概方位及小园的分布情况,进而理解“众星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。
⑵针对第三自然段的内容:
①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?
(指名读第三自然段。
②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?
请同学们自己潜心读一读,边读边想象画面。
③与你的同桌交流一下你的感受。
学生静心涵咏文本想象画面后生生交流,有助于对文本的理解,加深体验。
④请同学谈一谈,被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?
(引导学生结合课文内容来谈,感悟重点语句。
A、课件出示:
圆明园中,有__的殿堂,也有__的亭台楼阁;
有象征着__的“买卖街”,也有象征着__的山乡村野。
请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
B、园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
⑤代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些?
⑥课文中没有介绍的景观还有很多,你知道有哪些吗?
(同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。
交流课前搜集的资料和图片,既有助于调动学生主动参与的积极性,又培养了学生运用资料的能力。
⑦指名读圆明园的景物,脑海里想象着画面。
当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读:
漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;
流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句,相机鼓励有个性地读。
3、引导学生朗读第3自然段,读出欣赏、自豪、赞美之情。
四、置留问题,布置作业
1、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗?
不!
远远不止这些,下节课我们将继续走进圆明园,欣赏我们的圆明园。
2、抄写自己感受最深的句子,练习背诵。
第二课时
一、复习引入
1、通过上节课的学习,请在圆明园前填一个词:
()的圆明园。
2、预设词语:
举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。
3、过渡:
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
“漫步园内,有如……”
(教师引读,学生齐读。
二、深入领悟圆明园的历史文物
1、指名读第4自然段,读出自豪与惊叹。
2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物?
(上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
3、圆明园中的文物到底有多么珍贵,他们究竟有着怎样的价值?
请大家读一读阅读材料。
课件:
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。
园内珍藏着不计其数的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本难以估算。
仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。
你知道哪些可以说一说。
5、这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!
所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
感悟语言,拓展文本,激发学生对圆明园文化的热爱。
三、研读“毁灭”,激荡情感
1、引导:
这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦中呢?
请同学们读一读课文的第五自然段。
2、读了这段文字,你是怎样的心情?
(愤慨、痛恨、痛惜……)
3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句,读出你的感情:
重点感悟:
⑴课件出示:
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;
拿不动的,就用大车或牲口搬运;
实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
①同学们,这些加点的词语能不能去掉?
为什么?
(不能,这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。
②请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。
⑵大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
学生练读,教师范读,学生跟读。
(“大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。
”读出悲怆;
“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,”语气是高昂的;
“一片灰烬”放慢速度,体会那种痛惜之情。
品悟语言,以情促读,以读激
。
4、同学们,圆明园中化为灰烬的是什么?
(建筑艺术的精华,文化艺术的瑰宝,中华民族的尊严。
这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。
过渡:
圆明园就这样化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。
圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?
(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
四、体味“不可估量”的损失
1、指名读第一自然段。
2、课件:
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
同学们,你们怎么理解这句话?
(圆明园的毁灭损失巨大,无法估计。
不仅是中国文化史上的的损失,也是世界文化史上惨重的损失。
3、这一句话,连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的滋味?
(痛惜、痛恨、悲哀。
4、指名读,齐读。
五、回忆课文,感悟写法
这篇文章题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,你觉得这样写合适吗?
这样写可谓匠心独运,课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。
可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军,肆意掠夺,践踏,更能激发我们对侵略者的痛恨,对祖国的爱。
六、激荡情感,课堂练写
1、同学们,老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段,请你面对着这熊熊燃烧的大火,写出自己的话。
写的时候可以用上课文中一些词语:
举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。
2、播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景,学生练写。
利用积累的词语,扣人心扉的画面,激荡灵魂,练习写话,让学生直抒胸臆,提升学生的表达能力。
七、激发学生不忘国耻,振兴中华
1、交流写话内容。
2、教师总结:
面对帝国主义曾经的欺凌,面对风雨中圆明园的断垣残壁,振兴中华、自强不息,我们责无旁贷!
【板书设计】
21、圆明园的毁灭
宏伟建筑:
……不仅……还有……
举世闻名:
化为灰烬
珍贵文物:
名人字画奇珍异宝
【练习设计】
1、这些带点字的读音不及时复习,就容易忘记。
请用“√”勾出正确的读音:
玲珑(ló
ngnó
ng)灰烬(jì
njì
ng)
损失(sǔnshǔn)估量(liá
nglià
2、工整地书写这些新词,再读读这段话,你会发现挺有意思的:
xiāohuǐqīnlü
è
为了___罪证,10月18日和19日,三千多名__者在园内放火。
guībǎohuījì
n
我国这一园林的艺术的___、建筑艺术的精华,化成了一片__。
3、寻找意思相近的词语,是理解新词的一种好方法。
请写出下列新词的近义词。
估量()举世闻名()
玲珑()金碧辉煌()
4、关联词语好比是纽带,可以使两个句子联系得更紧密,读读下面的句子,给它找个“纽带”填上去,选择一个你有感觉的造个句子,一定很有意思。
⑴园中,()象征着热闹街市的“买卖街”,()象征着田园风光的山乡村野。
⑵圆明园()建筑宏伟,()收藏着最珍贵的历史文物。
⑶圆明园的毁灭()祖国文化史上不可估量的损失,()世界文化史上不可估量的损失。
___________________________________
5、读课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头,读读课文,再用你的笔来写写你读后的心情。
圆明园曾经辉煌:
______________________;
可现在它:
___________;
它向你我诉说着:
_______________。
【教学建议】
1、教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字,并展开想象,使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。
可以凭借插图,也可以课前布置学生通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料,使学生对圆明园有更多、更形象的了解。
2、介绍“圆明园辉煌的过去”(第二至四自然段)是文章的重点内容,也是难点,应引导学生进行自主探究。
探究要有个主题,可找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子──“圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样被化成了灰烬”;
也可抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”引导学生讨论:
“为什么人们给圆明园这么高的评价?
3、第三自然段的“中外风景名胜”“幻想的境界”概括说明了圆明园的建筑风格。
教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类,可用填空、引读的方法帮助学生概括,从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。
4、圆明园的瑰丽毕竟已成为过去,单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象是比较困难的,教学时可组织学生交流展示课前收集的资料。
这样既有助于调动学生主动参与的积极性,又培养了学生有针对性地运用资料解决重点、难点的能力。
有条件亦可运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导他们把最感兴趣的景观想象具体,并表达出来。
5、教学“毁灭”这一自然段,要把课后思考题结合起来。
可采用换词、删词法,如,把“闯进”换成“进入”,把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去,通过朗读、比较、讨论,体会这些词语的表达效果。
6、如果学生提出为什么圆明园会被侵略者烧毁,可适机渗透近现代史教育,让学生了解当时清政府的腐败、落后和无能,进一步布置学生搜集文字或图片资料,了解中国所蒙受的耻辱,了解当今祖国的强大,激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 圆明园的毁灭 小学语文 年级 上册 圆明园 毁灭 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)