新人教版一年级下册数学第一二单元教案完整Word格式.docx
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一、设置情境、导入新课
1.复习立体图形。
2.启发学生动手操作,用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1.放手让学生独立学习、观察书上例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问:
(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?
你是怎么做的?
(2)
摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?
小组讨论:
体与面的区别。
2.师:
今天我们认识了哪几个新朋友?
(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题),这五个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1.想象印证
电脑演示:
由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。
2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?
请你们去找一找,摸一摸。
(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)
3.小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点:
共同点:
长方形
对边相等
4个角都是直直的
平面的
正方形
4边相等
4个角都是直直的
不断开的
圆
没有角
(即封闭的)
平行四边形 对边相等 对角相等
三角形
有三条边
三个角
4.分类:
新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?
(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)
指明回答分类方法及理由。
5、
(1)练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
(2)第2题:
分别找出正方形、长方形、平行四边形
6.发明设计
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:
情景激发)。
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。
四、全课总结,回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
板书设计:
第二课时:
平面图形的拼组
P3-4页例2、例3
1、使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.使学生初步感知所学图形之间的关系。
通过观察、操作,大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美,使学生初步感知所学图形之间的关系。
通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
尝试教学、情境教学
1课时
纸制的方向盘4个、车站牌5个
一、情境导入
同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?
(你们喜欢风车吗?
)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。
不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?
好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后,大家就都会成为魔术师了。
(板书课题)
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征
首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?
(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?
(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?
(都相等)好,我们再来看屏幕。
归纳:
同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;
长方形邻边不相等,正方形邻边相等;
正方形四条边相等。
问:
你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?
这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?
2、小组合作制作纸风车
那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗?
接下来,老师就和你们一同来学习。
请注意看(播放视频)。
(1)通过视频,我们可以做如下步骤:
先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。
(2)问:
风车的制作过程中,你发现了哪些图形?
是怎样让一张纸变成风车的?
动手做一做,再玩一玩自己的风车。
(3)小组互评,展示学生作品。
好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。
请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?
三、拼一拼
说得非常好,那你们想玩拼图吗?
1、下面,我们就用你手中的2个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?
(动手吧)(幻灯展示答案)
2、再来用4个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?
展示。
问:
至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?
3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?
4、好,接下来就请大家用你手中的9个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!
(幻灯展示答案)
5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看
(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么图形?
(三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?
(太棒了,鼓励一下我们自己)
四、拼图大比赛。
介绍七巧板
1、师:
现在请同学们运用自己手中的七巧板,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出三角形,比一比,看那些同学拼得又好又快。
2、展示学生作品。
学生自己评价或者互相评价。
3、用七巧板拼长方形,展示
七、欣赏品评,知识延伸
师:
同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。
生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。
(欣赏生活中的优秀装饰作品)
通过刚才的欣赏,你有什么想法?
老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。
课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。
八、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
九、总结
好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。
那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。
最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
第三课时:
练习课
P6-7页练习一
使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形的形状以及特征。
通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形、正方形、三角形和圆形,能辨认和区别这4种物体。
通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识,感受数学与生活的密切联系。
教学重难点:
认识长方形、正方形、三角形和圆形的形状以及特征
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二单元:
20以内的退位减法
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;
二是“解决问题”,主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
单元教材简析:
本单元学习的主要内容有两个:
二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;
3、处理好算法多样化的教学;
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
1、学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位加法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
学生经历与他人交流算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算掌握20以内的退位减法。
理解算理,学会用加法和减法解决简单的实际问题。
1、引导学生通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动,帮助学生理解算理。
2、设计内容丰富、形式多样的练习,提高学生的运算能力。
3、加强学生口算、听算的练习。
4、有效运用图画策略,帮助学生分析和解决问题。
约10课时
十几减9………………………………………………………………2课时左右
十几减8、7、6………………………………………………………2课时左右
十几减5、4、3、2…………………………………………………2课时左右
解决问题……………………………………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………………………………2课时左右
十几减9的减法
教学时间:
P8-10页十几减9的减法、练习二1-3题
通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;
通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
经历探讨计算方法的过程。
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
一、
(一)复习铺垫:
1)9+5=9+2=9+4=9+8=
9+6=9+3=9+9=9+7=
2)9+()=179+()=169+()=14
9+()=119+()=129+()=13
(二)互动新授:
1.教师出示课本第10页的例1图。
教师:
大家会经常去游乐园玩吗?
游乐园里除了有许多好玩的东西,还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看,这几个小朋友正在向小丑买气球呢!
从图中,你知道了什么?
你能提出什么数学问题?
学生观察图,与同桌之间互相说图片上的内容,并提出数学问题:
有15个气球,卖了9个。
还有多少个?
教师引导学生根据气球图列算式:
根据这张图,怎样列算式能求出还有多少个气球?
与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法,汇报列式:
15-9=。
2.探究“十几减9”的计算方法。
(1)师:
“15-9”,你想怎样算?
用学具圆片摆一摆,和小组内的同学互相说一说你的想法。
(2)学生动手操作学具圆片,并在小组内交流自己的计算方法。
(3)教师组织学生汇报,并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;
②因为9+6=15,所以15-9=6;
③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;
……
3.比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法:
说一说这几种方法中,你最喜欢哪种计算方法?
哪种计算方法更简便?
学生个别汇报,全班进行讨论、交流自己的看法。
(三)巩固梳理,拓展应用:
1、完成课本第10页做一做的第1题
先让学生用小棒摆一摆,再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题
出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。
3、小结。
教师引导学生观察例题和做一做中的算式:
你发现了什么共同的地方?
学生汇报:
减数都是9。
教师引导学生发现,并归纳小结:
今天我们学的都是十几减9的计算方法。
(板书课题)在计算时,可以用“破十法”,把被减数里分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的得数;
也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。
4、完成课本第10页做一做的第3题。
用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。
学生独立完成,教师组织个别汇报。
5、完成课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成,教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。
(四)课堂小结。
今天你学会了什么?
你喜欢用哪种方法来计算十几减9?
学生交流汇报。
二、板书设计。
十几减9
破十法想加算减连减
10-9=19+6=1515-5-4=6
1+5=615-9=6
P11-12页练习二4-8题
要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
能够用不同的方法来进行计算
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
口算卡片多张
课时安排:
一、基本练习
1、听算 (视算)
13-9= 17-9= 12-9= 15-9=
18-9= 14-9=15-6=16-8=
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (小黑板出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齐练)
板书:
9+6=156+9=1515-6=95-9=6
3、算一算
第14页的第4题
要求:
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
4、第5题,比一比,看谁算得又对又快,先独立完成,再指名订正。
5、第6题、第8题
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
6、练习第7题,先独立完成,再指名订正。
7、回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结:
十几减9的差与被减数有什么关系?
十几减9的差比被减数个位上的数多1
十几减9练习
13-9=()12-9=()
()10()10
()()
十几减8.7.6
P13-14页十几减8.7.6
理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
联系已有知识经验,理解“十几减几”的算理,使学生掌握十几减8.7.6的计算方法,并能解决简单的实际问题。
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备:
挂图
(一)复习铺垫(口算比赛):
15-9=11-9=18-9=14-9=
16-9=12-9=17-9=13-9=
19-9=
1.教师出示课本第13页的例2图。
昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到乐园里买些风车吧。
学生观察图汇报:
有12个风车,被小朋友买走了8个,还剩几个?
根据这张图,怎样列算式才能求出还剩几个风车?
学生汇报列式:
12-8=
2.探究“十几减8”的计算方法。
(1)教师:
“12-8”,你想怎样算?
和小组内的同学互相说一说你的算法。
(2)学生在小组内交流自己的计算方法。
(3)教师组织学生汇报,并板书。
①12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4;
②8和4相加得12,所以12-8=4;
3.练一练。
(1)完成课本第13页做一做的第1题。
学生独立完成,教师集体讲评。
(2)完成课本第15页练习三的第2题。
让学生在理解题意的基础上,依次写出得数。
4.探究“十几减7、6”的计算方法。
游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具,还有别致的景色呢。
你看,这两个小朋友在鱼池边观察到了什么?
教师出示课本第14页的例3图。
有13条金鱼,黑金鱼有7条,红金鱼有几条?
有13条金鱼,红金鱼有6条,黑金鱼有几条?
怎样列式解决他们提出的问题?
13-7、13-6。
该怎样计算,和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法,教师组织学生汇报。
5.练一练。
完成课本第14页做一做的第1题。
1、完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成,再说说上下两题的关系。
2、完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3、完成课本第14页做一做的第2题。
(1)教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
(2)由学生独立完成。
4、完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成,教师再组织学生观察所填写的算式,说说上下两个算式的联系。
观察今天的算式,你发现了什么?
学生汇报,教师点明课题:
今天我们所学的是十几减8、7、6。
计算十几减8、7、6,你有什么好办法?
学生汇报。
板书设计。
十几减8、7、6
12-8=13-7=13-6=
第四课时:
P15-16页练习三
要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
通过多种形式的练习初步学会看图理解题意,能根据图中的条件提出问题并解答。
培养学生良好的学习方法及数感。
培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
掌握多种计算的方法
正确熟练地计算,提高计算的正确率
计算卡片
1课时
(一)教学互动练习:
1、课本第15页练习三的第1题。
以游戏形式进行,让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
2、课本第15页练习三的第3题。
组织学生先说出得数,再在数学本子上写出算式。
3、课本第15页练习三的第5题。
由学生独立完成。
4、口算比赛。
(练习三的第4题和第9题)
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
5、课本第16页练习三的第6题。
(二)用数学解决生活中的实际问题。
1、课本第16页练习三的第7题。
(1)出示表格,提问:
仔细看表格,你看懂了什么?
(2)提问:
怎样求还剩几辆车?
(3)让学生独立填写表格。
2、课
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