人教三上第四单元教案Word文件下载.docx
- 文档编号:18403876
- 上传时间:2022-12-16
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:38.99KB
人教三上第四单元教案Word文件下载.docx
《人教三上第四单元教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教三上第四单元教案Word文件下载.docx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(粮食)(加紧)(油亮亮)(杨树)(丰收)
二、多音字组词
mò
(磨坊)fá
nɡ(磨坊)shān(扇风)
磨坊扇
mó
(磨刀)fānɡ(牌坊)shà
n(扇子)
四、课文理解
《9古诗两首》
1、默写两首古诗。
《夜书所见》:
萧萧,。
知有儿童,。
《九月九日忆山东兄弟》:
,每逢。
遥知,遍插。
2、词语解释
书:
写字萧萧:
指风声。
挑:
捉。
促织:
蟋蟀篱落:
篱笆。
九月九日:
重阳节。
山东:
华山以东,指王维的家乡。
独:
单独。
异乡:
他乡逢:
遇到,碰到。
倍:
加倍。
遥:
遥远。
3、古诗意思
萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
“我”一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。
这时候,诗人想远方的弟兄们一定登上了高处,他们身上都佩带了茱萸,只是少了“我”一个人。
《10风筝》
1、课文里的“风筝”代表着什么,为什么孩子们要寻找飞走了的风筝?
(因为风筝寄托着孩子们的快乐,寄托着他们的幸福,寄托着他们对未来的憧憬和希望。
)
2、课文的写作顺序(做风筝--放风筝---找风筝)
3、学了本文,我感受到孩子们的心情变化:
(做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望)
4、找出课文中描写心情的词语(快乐快活大惊失色垂头丧气)
5、抄写一些描写心情的词语(兴冲冲乐呵呵怒气冲天伤心失望……)
《11秋天的雨》
1、背诵全文
2、课文按(总—分—总)的结构写作,每段都是(先总写,后分说)。
3、课文从哪三个方面写秋雨的?
(秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了)
《12听听,秋的声音》
你在诗中听到了哪些秋的声音?
(大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟,还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音)
《语文园地三》
1、习作:
要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文。
例文:
《秋天的果园》。
2、我的发现:
会写表示颜色的词语(课文49页)
ABB式表示颜色的词语:
红通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆绿油油黄澄澄
3、“的”和“地”的不同:
“的”后面跟名词或者人物,“地”后面跟动作。
比如,美丽的花朵,快活地唱歌。
4、背诵和默写“读读背背”。
背诵《花鸭和彩霞》
三年级语文学科第三单元主题活动教学设计
备课时间:
2013年9月25日备课教师:
张建民授课时间:
2012年9月27日
活动主题
多彩的秋天
设计
意图
通过开展丰富多彩的教学活动,启发学生体验、感受秋天的美,体会丰收的喜悦之情。
在交流与展示的过程中加强学生观察、表达及动手能力,培养学生团结协作的精神。
活动
目标
1、让学生体会和发现大自然的美。
2、培养学生创新意识和创造精神。
3、拓展学生知识
准备
全班分成五大小组,根据主题“多彩的秋天”展开活动。
可以通过美术、手工、朗诵,舞蹈、主题展示等形式去理解本次活动的开展。
课前给学生创设课外平台鼓励学生走进出教室,投入秋天的大自然中,通过学习调查发现,收集材料。
课内互相交流与分享。
通过课前收集资料,了解秋天的特征。
通过实地考察,把学生的目光从课堂引向大自然,通过查阅书籍、上网等方法初步探究秋天天气与动植物变化原因,认识多彩的秋天,增加学生有关秋天的知识积累和情感体验。
活动过程
一、导入
(出示课件)同学们,请看显示屏上的这幅图,画的是什么季节?
(秋季),你们喜欢秋天吗?
你喜欢秋天的什么?
生:
我喜欢秋天的碧空。
生:
我喜欢秋天的阳光。
我喜欢秋天的果园。
……
师:
今天,我们就一起走进秋天。
(板书课题)
秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点,都有各自的美,你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢?
老师,我想朗诵一首诗来赞美秋天。
(生朗诵诗)
老师,我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。
(生唱〈丰收之歌〉)
二、协同创作
导语:
就请同学们组成协作小组,用不同的方法来表现秋天的美吧!
各协作小组自由创作。
(1)知识小组
(2)收集秋季常识及有关成语。
在秋天的节气有:
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。
在秋天有中秋节,中秋节是我国的传统节日,在农历八月十五这一天有赏月,吃月饼的风俗。
含“秋”的成语有:
一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋毫之末
(2)美术小组
可单人也可几人协同完成“画秋天”,请几个同学在黑板上协同作画。
(3)手工组
用收集的各种落叶贴成叶子画。
(4)朗诵组
朗诵赞美秋天的诗歌。
(5)舞蹈小组
用舞蹈来赞美秋天。
三、汇报展示
四、小结
反思与调整
板书
三年级语文学科第四单元合作准备教学设计
2013年10月5日备课教师:
2013年10月7日
单元
主题
细心观察
课型
单元准备指导
内容
分析
本组教材紧扣“细心观察”这个专题,共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1篇略读课文《找骆驼》,这四篇课文,有的讲对植物的有趣观察和发现;
有的讲对动物的细心观察和试验;
有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材特点之一就是加大了字词学习量,而且内容难度有所提升。
课文涉及的科普性知识要求学生有所了解,在此基础上才能更好的把握课文;
因此教师一定要让学生做好预习准备,在查资料中主动探究揭开秘密,拓宽视野,增强对学习语文的兴趣。
特点之二,每篇课文的叙述线索都很清楚。
本单元课文清晰展现了作者的思路,有的还在叙述中巧设悬念;
这些都需要在教学中通过总体把握课文、分析课文等给以明确,让学生在理解课文内容的基础上学习写作方法。
特点之三,在教学内容中体现“细心观察,才能有所发现”的道理。
我们要采取灵活多样的教学方法,而不是简单说教,让学生在有趣的语文学习中培养科学的思维方法和正确的观察方法。
教学
1、学生要认识24个生字,会写40个生字,能正确读写56个生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读,理解课文内容。
3、学习运用多样的句式表达,积累语言。
4、培养留心观察身边事物的好习惯,学会思考,激发学生的好奇心和求知欲,在观察发现中增强创新意识。
单元教学
重、难点
教学重点:
1、掌握本单元的生字词。
2、读懂课文内容,把握作者构思思路。
3、理解并学习运用不同的句式表达。
4、培养细心观察,巧妙思考,发现奥秘的能力。
教学难点:
5、理清作者思路,领会写作方法。
6、深入理解“细心观察,认真思考”在课文中的具体化。
单元段
次与课
时分配
单元准备指导…………………………………………….1课时
13、花钟…………………………………………………2课时
14、蜜蜂……………………………………………………2课时
15、玩出了名堂16、找骆驼……………….1课时
单元主题活动……………………………………………..1课时
单元双向评价课…………………………………………..1课时
准备过程
调整与补充
一、情景铺垫,导入单元主题:
“细心观察”
1、学生欣赏有关本单元的图片和视频
2、学生谈感受:
此时此刻,你最想说什么?
3、引入本单元主题“细心观察”
二、单元内容整体感知:
1、教师多媒体展示:
本组几篇课文的题目和插图
问:
你能说一说插图的内容吗?
(学生汇报展示)
2、学生分组合作自由读文,感知单元内容,完成表格。
3、教师结合学生的汇报完善单元框架内容。
三、渗透单元学习目标
1、生字方面
2、课文学习方面
3、教师根据学生的汇报做相应的补充。
四、制定学习计划
1、师出示本周学习准备
2、学生根据以往单元学习准备内容做相应补充。
3、组内制定学习计划(教师发给小组学习计划表)
4、各组汇报学习计划
五、本课总结
三年级语文学科13、花钟教学设计
2013年10月5日备课教师:
2013年10月8日
13、花钟
导学探究
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、
艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
重点
在理解内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法
难点
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
媒体
生字、词语卡。
相关花的图片、知识。
多媒体课件
导学过程
参考教案
修改后的教案
教学过程
第一课时
(一)导入,激发兴趣
1、板书“钟”,你都见过什么钟?
2、今天给大家带来了花钟,想去看看吗?
课件出示:
瑞士大花钟图片
(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,面各色鲜艳的花,争奇斗艳,芬芳迷人。
它座落于瑞士这个“花园之国”。
这个花钟不仅美观,而且能够报时,今天咱们一起来学习这篇课文,题目就叫花钟。
文中的花钟是什么样的?
它是怎样报时的呢?
让我们赶快来读读课文吧。
请同学们打开书自由读课文。
要求读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍
(二)、学习生字,扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字,你觉得哪个生字难写,你是怎么记住它的。
着重知道左右结构的字,例如:
“湿、娇”书写时注意左窄右宽。
“醒、致”左右宽窄差不多。
3、要求在字贴上每个字描两遍。
(三)、再读课文,学习写作方法。
1、看来生字同学们都学会了,那谁愿意来读读课文。
其他同学一边听一边想课文主要写了什么内容?
指导学生用简练的语言概括主要内容。
(课文写了许多花开放的时间是不同的;
花开放时间不同的原因)
2、那课文中都写了那些花,他们都是在什么时间开放的呢?
请同学们快速读课文,找出相关的句子来画一画,读一读。
(1)找一找花钟里藏着哪些花?
(2)看图,认识花,感知花的美丽。
一起说花的名字,相应出示花的图片。
这么多美丽的鲜花,同学们想欣赏一下吗?
用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳,好看,美丽等等)
(3)默读课文,想想这些花是怎么开放的?
(出示课后题)填空
(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听,相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
为什么喜欢这一句,做动作,指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
为什么喜欢?
带着表情,指导朗读。
还有哪种花笑了?
(昙花)
昙花含笑一现,从含笑一现中你知道了什么?
这么美的顷刻间,我们多想留住它啊!
指导读。
这两种花的笑是我们看得到的,有一种花是在心里笑呢。
(万寿菊)齐读。
欣然是愉快的意思?
“怒”在字典中有两种解释,(出示解释),你们觉得是哪一种?
齐读出花开的气势
睡莲从梦中醒来指导读。
还有哪种花也是刚刚醒来?
(烟草花)指导读。
月光花舒展开自己的花瓣
请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6、再来读这一段,下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。
师生接读。
7、比较“凌晨四点,牵牛花开了,五点左右,蔷薇开了,七点,睡莲开了……”和书上的写法,哪种写法好,为什么?
小结:
同样表达一个意思,可是呈现的语言效果却大相径庭,往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说:
牵牛花是从形状、颜色上进行描述的;
而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;
“月光花”是从姿态上进行叙述的,这些花它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,从多种角度进行的描写,会受到意想不到的语言效果。
(四)、课外延伸,培养写作能力。
1、同学们看这段话最后,还有一个特殊的标点,是什么号?
他告诉我们什么?
2、你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?
请你们在小组内交流一下,并试着用书上的语言来形容一下。
看哪一组的语言最美。
可以仿照书中第一段来写。
第二课时
一、回忆引导生疑
1.复习第1自然段,引导生疑:
出示各种花开放的时间,引导学生回忆诵读课文第1自然段。
为什么这些植物开花的时间会不同?
植物学家进行了研究,有什么发现
(二)学习第二自然段
1、请默读第二段,想一想:
你读懂了什么?
联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?
为什么大多数花在白天开放?
(三)学习第三自然段
1、聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,就是我们看到的花钟。
(多媒体课件出示)
2、比较句子:
“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?
课件出现句子:
齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同?
“刚刚”可以去掉吗?
为什么?
“大致”还可以换成什么词?
3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语:
大概 左右 往往 有……的危险
4、体会朗读第三段。
四、再读全文,总结拓展
1、再一次有感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2、师总结:
作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
五、作业:
1、观察一种事物,把观察发现记录下来。
2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。
板书:
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?
你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?
让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
3、要求在练习本上每个字描两遍。
多媒体课件出示
反思与
调整
三年级语文学科14、蜜蜂教学设计
2013年10月9日
14、蜜蜂
1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
搜集有关蜜蜂的有趣知识多媒体课件
教学流程
一、回忆旧知,导入新课
1.回忆旧知
同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
2.导入新课
法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力,做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?
让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。
二、初读课文,了解大意。
1.循序渐进读课文。
自由朗读课文,要求读正确、流利,不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。
2.互帮互助学生字。
(1)出示生词卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
(2)交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
(3)指名读、开火车读。
3.指名逐段朗读课文,订正、强调字音,如:
“阻”、“测”时平舌音,不是翘舌音,“尽管”的“尽”读三声。
4、默读课文呢,思考:
课文讲了一件什么事?
指导学生归纳主要内容。
(可以用问题引导学生:
这次试验是怎么做的,结果怎样,作者得出什么结论?
三、指导写字
1、下面看看同学们字写得怎么样。
(1)出示要写的生字:
论、试、验、袋、证、概、阻,减……引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
(2)指导写字:
课件演示,学生通过观察自己总结书写,然后,教师用投影展示,集体评议学生写的字。
2.抄写词语。
四、作业设计
练习默读课文,勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、复习导入。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?
(引导学生读第一自然段,板书:
听说)
“听说”是什么意思?
(不一定真实可靠)
2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?
你从中体会到了什么?
(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?
请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗?
再给你的同桌说一说吧!
(板书:
捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?
再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
(严谨的科学态度)
5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?
为什么“我”会这样推测呢
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教三上 第四 单元 教案