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这种观点认为,社会学研究社会的一般的普遍的现象,各门社会科学则研究社会生活的特殊现象。
四是中心论,即认为社会学居于各门社会科学的中心,它既对其它社会科学有指导作用,有吸收其它社会科学的成果。
五是平等论。
即认为社会学与其它各门社会科学处于平等的位置上。
2.2社会学的学科特征
(1)
社会学是一门应用性和综合性都很强的学科。
其突出的学科特征主要有:
整体性、广泛性、综合性和应用性。
2.2社会学的学科特征
(2)
社会学的研究范围并不仅仅局限在某个问题的孤立分析上,而从整体关联性的角度来关注和分析社会,方法上虽自成一派,但也能够容纳吸收多学科的方法为己所用。
此外,社会学的研究很大程度上从生活出发,形成理论,再回到生活中,由此将综合性与应用性有机地结合在一起。
2.2社会学的学科特征(3)
例如,对棚户区的研究,经济学可能从经济、收入的角度来解释棚户区的存在,政治学可能从意识形态的角度来阐明,然而社会学所看到的棚户区,也许是空间结构、社会关系再生产、社会资本、社会分层和权力介入等多方面因素共同合力的结果。
2.3社会学的学科功能
(1)
社会学是认识社会和改造社会的有效工具,它具有认识功能和实践功能。
(1)认识功能
描述(What:
是什么)
解释(Why:
为什么)
预测(How将来怎么样)
规范(Should应该如何)
社会学的认识功能,向人们提供了科学的社会知识,并且不仅提供现成的社会只是,而且通过提供社会学的视角、方法,帮助人们获得新知识。
2.3社会学的学科功能
(2)
描述功能:
这是指社会学使用科学的方法,客观而忠实地记录、搜集和整理关于社会现象及其过程的信息,为深入地认识和有效地管理社会提供可靠的感性经验资料。
社会学的学科特征决定了它向人们传输的社会信息是其他学科无法代替的。
具体说,社会学在描述社会现象方面既有定性又有定量,它可以及时向人们提供相对说来真实可靠和有效的社会信息。
2.3社会学的学科功能(3)
解释功能:
指社会学研究过程中,借助概念、范畴进行理论抽象,将描述功能得出的感性资料上升到理性认识,从而对社会现象的形成、发展及其过程作出科学的解释。
它包括对社会现象进行客观的因果性考察和人的社会行动动机的意义理解。
社会学的解释功能是社会学理论综合能力的表现。
2.3社会学的学科功能(4)
预测功能:
即揭示将来的社会事件和状态是怎样的,以现在的研究为起点,通过发现存在的问题,分析其背后的引导因素,揭示其变化发展规律,从而判断社会现象未来的发展趋势。
此功能经常运用于的政策制定上。
规范功能:
是指确定预定目标及其达到的手段,以及对社会目标、行动与手段的合理性和可行性评价的过程。
四项功能依次回答是什么、为什么、将会怎样、应该怎样的问题,是相互联系、相互依存的。
2.3社会学的学科功能(5)
(2)实践功能
教育、咨询、管理、监督
辅导资料:
社会学的框架
社会学的:
总体框架、理论框架
总体框架
社会学自诞生以来,关于总体框架的看法有二分法、三分法、四分法,以及混合法
最基本的还是二分法,其他的分类都是二分法的变形或发展。
分层法
以三种二分法中的一种为基础,依次排为若干层。
⒈纯理社会学:
研究社会的学理。
①普通社会学:
Ⅰ.社会静学,Ⅱ.社会动学。
②特殊社会学:
Ⅰ.地理社会学;
Ⅱ.生物社会学;
Ⅲ.心理社会学;
Ⅳ.文化社会学
⒉应用社会学:
研究社会学理应用于社会各部分。
①农村社会学;
②都市社会学;
③教育社会学;
④犯罪社会学;
⑤社会工作等等
⒊历史社会学:
研究过去社会生活的陈迹。
⒋社会学方法论:
讨论如何研究社会行为现象的方法。
并列法
第一种,以社会学所探究的现象的性质为根据,划为社会静学和社会动学两部门;
第二种,以社会学研究的目的为根据,分为理论社会学和应用社会学两部门;
第三种,以社会学的研究主题为根据,分为普通社会学和特殊社会学。
择一法
从上述三种二分法中选择一种作为主要理论框架。
有选择“普通社会学”和“特殊社会学”的,也有选择“理论社会学”和“应用社会学”的,但对每部分所包含内容的解释却很不相同。
理论框架
社会学的理论框架主要指总体框架中理论社会学或普通社会学的体系。
孙本文采用社会学史上传统的动静二分法,并以社会行为为基本出发点和主线,构成一个较合逻辑的社会学理论体系。
静的方面的研究包括:
①社会行为的要素问题;
②社会行为的过程问题;
③社会行为的组织问题;
④社会行为的控制问题:
有计划控制、无计划控制
动的方面的研究主要是关于社会行为的变迁问题:
异常变迁;
非常变迁;
变迁障碍;
社会进步。
美国社会学家A.英克尔斯依据美国社会学界比较一致的看法列出如下一种三分的框架。
⒈社会生活的基本单位:
①社会行为和社会关系;
②个人的人格;
③人群(包括民族和阶级);
④社区,即城市和农村的;
⑤社团和组织;
⑥人口;
⑦社会。
⒉社会基本制度:
①家庭和亲属;
②经济的;
③政治的和法律的;
④宗教的;
⑤教育的和科学的;
⑥娱乐和福利;
⑦美学的和表现的。
⒊基本的社会过程:
①分化和分层;
②合作、调解、同化;
③社会冲突(包括革命和战争);
④联络(包括意见的形成、表达和变化);
⑤社会化和教育;
⑥社会评价(价值的研究);
⑦社会控制;
⑧社会过失(犯罪、自杀,等等);
⑨社会整合;
⑩社会变迁。
中国的社会学家大体多采用以下两种:
(1)并列式
即将社会学历史地形成的内容加以并列。
例如,有的学者将社会学理论分为14个方面:
社会学的对象、社会及其发展的条件、人的社会化、初级社会群体、社会组织、阶级与阶层、社会制度、社会控制、社区、社会变迁、社会现代化;
社会问题、社会工作、社会学研究方法。
(2)分块式
二块式:
有的学者以社会关系为中心概念,把社会学理论分成社会学论和社会论。
三块式:
有的学者以社会行为为基础,把社会学理论分为三部分:
社会结构、社会行为、社会变迁;
有的学者则把社会学理论框架分为三论:
社会元素论;
社会组合论;
社会系统论。
四块式:
社会运行的基本类型、对社会良性运行规律性作正向研究的内容、对社会良性运行规律性作反向研究的内容、探讨社会运行的方法和手段。
五块式:
社会的本质和结构;
社会的运转和变迁机理;
个人、群体和社会;
社会生活及其方式;
社会管理。
2讲
一社会学诞生的历史背景
1.1社会学的提出
“社会学”在语源学上的意义是关于社会的学问,由拉丁文societas(社会)或socius(社会中的个人)和logos(词、学说、学问)两个部分组成。
对于社会学究竟诞生何时,学术界中绝大多数社会学家认为:
社会学一词最早由法国哲学家、社会学家A.孔德在1838年10月出版的《实证哲学教程》第4卷中正式提出,并经历了一个从一般的社会哲学到专门的具体社会科学演变的过程。
1.2社会学诞生的背景
社会学诞生的历史背景:
社会学是现代性与民族国家的产物。
它的诞生于工业革命所带来的社会结构的变迁、市民社会的危机,以及自然科学方法的影响是分不开的。
(1)欧洲资本主义社会在走到19世纪中叶的时候,提出了
科学认识社会领域的时代要求。
(2)启蒙运动中的思想家们为人们用世俗眼光理解社会秩
序提供了理论武器,从而为深入、实证地研究社会现
象创造了思想氛围。
(3)早期的社会调查研究为社会学的产生提供了学术基
础。
18世纪下半叶到19世纪上半叶,社会调查和研究
大大发展。
1.3社会学产生的思想渊源
1、经验哲学传统与启蒙思想的影响
2、自然科学革命的推动及其影响
3、西方近代社会思想传统及其影响
二社会学发展的基本脉络
2.1社会学的三个阶段与三大传统
“社会学”于19世纪三四十年代由孔德首先提出来,经古典、现代和当代三个时期的发展而日趋成熟和完善。
社会学三大研究传统:
在古典时期,社会学的研究传统先后得到了涂尔干、韦伯、马克思等人的创新与发展,并由此开创了实证主义社会学、人文主义社会学与批判主义社会学的三大研究传统。
(1)实证主义社会学
历史:
19世纪上半叶,由社会学创始人A.孔德根据实证哲学思想体系建立,后来得到斯宾塞引进生物进化观,涂尔干的进一步完善,20世纪在世界广泛流行。
理论原则:
坚持统一的科学观,认为社会现象与自然现象之间没有本质的差异,它们都是一种“物”,故而遵从同样的科学法则。
方法论上:
重视经验和感性资料在社会认识中的重要作用,恪守经验主义原则。
强调价值中立性,要求在社会学研究中不作任何个人的价值判断,反对个人情感的介入,以保持严格的客观性和科学性。
实证主义基本点是:
第一,社会学的研究对象与自然科学的研究对象一样,都是纯客观的,社会现象背后存在着必然的因果规律;
第二,社会现象既然是有规律的,因而是可以被感知、被概括的;
第三,社会学的任务在于说明社会现象是什么,而不是应该或必须是什么;
第四,自然科学的方法适合于社会研究。
(2)人文主义社会学
19世纪末至20世纪初,以M.韦伯为代表的在欧洲大陆兴起的一种与实证主义相对立的主观主义社会学思潮。
方法论上特征:
(1)强调自然科学与社会科学的区别,反对把自然科学方法运用于社会科学。
认为自然科学是探寻自然界的一般规律,而社会科学则是说明社会中的个别具体事物的联系,它具有不可重复性,也没有一般规律。
(2)认为社会由个人组成,社会活动由个人行动所决定,个人行动由个人动机、行为规范和价值关系决定。
主张社会科学首先要研究个人行为动机与社会规范。
突出社会行动者的主体性、意识性和创造性,反对把人当作非人格的物化现象。
(3)认为社会学的研究方法应该着重于分析社会整体的因素,找出它的成分,说明整体与成分的关系。
认为社会科学的主要方法是以描述性的历史方法说明社会现象,反对在社会科学中运用自然科学的概括性规律方法。
(4)认为社会科学的主要方法是以描述性的历史方法说明社会现象,反对在社会科学中运用自然科学的概括性规律方法。
(5)认为考察主体的认识能力是主要的认识方法,而实证主义的所谓客观事实是由主体的认识能力产生的,社会科学知识是主观的和相对的。
实证主义与人文主义的比较
实证主义:
偏重于主观经验现象的客观事实方面,具有自然主义倾向。
人文主义:
偏重于构成主观经验现象的内在因素方面。
两者均反对客观唯心主义的社会理论与马克思主义的历史唯物主义。
(3)批判主义社会学
由马克思(K.Marx)开创的批判主义社会学研究传统,认为社会学的主要任务和作用就在于对现实社会的批判性检视,在于“对现存的一切进行无情的批判”。
其基本特征:
不断强调社会学批判的、革命的性质,强调社会学家在改造、变革现实社会中的重要作用,反对那种旨在维护、修补现存社会结构的单纯解释性的“科学”研究和把现代工业社会的既定现实当作合法的做法。
主张以辩证的“总体分析”方法来观察和分析社会现实,即将社会现象置于社会的与历史的总体过程中,从它们在社会的与历史的总体过程当中所具有的地位与作用来确定它们的性质、意义,来考察它们的产生、变化和发展。
2.2社会学发展的历史阶段
(1)
我们对社会学发展阶段的划分,是根据社会学不同研究传统的实际发展来进行的。
2.2社会学发展的历史阶段
(2)
按社会学发展的历史进程及内在逻辑演变,分为五个阶段:
一个阶段:
19世纪30年代到70年代末:
社会学的奠基阶段
其代表性人物有孔德和斯宾塞(H.Spencer)。
第二个阶段:
19世纪80年代到20世纪20年代:
社会学的形成阶段。
其代表性人物有韦伯(M.Weber)和涂尔干(E.Durkheim)。
第三个阶段:
20世纪30年代到60年代中期。
其最为重要的代表性人物就是帕森斯(T.Parsons)。
第四个阶段:
20世纪60年代的中期到70年代末,是各理论流派“群雄割据”的时代。
第五个阶段:
从20世纪80年代直至现在,是社会学多元综合的新时代,各种新的综合理论大量涌现。
社会学理论发展历程的划分
(1)
社会学的整个发展历程可以划分为古典社会学、现代社会学和当代社会学三个阶段
古典社会学阶段(1830---1920年代)
涂尔干(实证主义传统)、韦伯(人文主义传统)、马克思(批判主义传统)
现代社会学阶段(1930--1970年代)
结构功能主义/交换论功能主义/结构主义、符号互动论/冲突论现象学/常人方法学、批判理论结构主义马克思主义
当代社会学阶段(1980年代----)
新功能主义系统功能主义、结构化理论理性选择理论、沟通理论后结构主义
三中国社会学发展简况
3.1中国社会学的诞生
中国社会学的发展先后经历了传入时期、成长时期、建设时期、中断时期和恢复重建时期。
据考证,中国各种书刊中最先采用“社会学”一词的是谭嗣同1896年出版的《仁学》。
但社会学在初传入中国时,叫做“群学”或“人群学”。
最初用这一名称的是康有为。
严复是以群学的名称系统介绍西方社会学内容的第一人,把斯宾塞的《社会学研究》一书翻译为《群学肄言》,并得以正式出版,这标志着中国社会学的开端。
3.2中国社会学的历程
中国社会学在1949年以前,经历了成长期和建设期,获得了飞速发展,也取得了许多令人瞩目的成就。
到50年代初,受苏联的影响,我国在高等学校就停止了讲授社会学,这种状况一直延续到70年代末。
1979年,在结束了“文化大革命”之后召开的中国共产党十一届三中全会决定把工作重点转移到国民经济建设的轨道上,中断了近30年之久的社会学也开始得以重建,并很快进入了快速发展期。
3讲
一结构功能主义理论
1.1结构功能主义的理论来源
(1)
(1)结构主义
【法】孔德--生物学(社会静力学、动力学)
【法】索绪尔--语言学理论
【法】列维·
施特劳斯--人类学
强调社会结构的外在力量,致力于分析社会对个人的强制性。
1.1结构功能主义的理论来源
(2)
(2)功能主义
【英】斯宾塞--生物有机体(生物、医学社会学)
【英】布朗、马林诺夫斯基(功能,需求层次)
【法】涂尔干--常态或病态的社会,功能需求
社会整体性————》价值模式
1.2帕森斯的结构功能主义理论
7.55T.帕森斯在20世纪40年代提出了结构功能主义这一名称。
行动系统有4个子系统:
社会系统、行为有机体系统、人格系统和文化系统
在社会系统中,行动者之间的关系结构形成了社会系统的基本结构。
每个子系统又可以进一步分为更小的子系统,如在社会系统中,执行这4种功能的子系统分别为:
经济系统、政治系统、社会共同体系统和文化模式托管系统。
(1)行动系统的普遍功能分析
行动系统必须满足4种功能条件:
适应性功能、目标达成功能、整合功能和模式维系功能。
单元行动一般系统AGIL模式社会系统(功能)
行动者行为系统适应性功能经济制度
目标整合功能社会系统法律、宗教
情境人格系统目标达成功能政治制度
规范文化系统模式维持功能家庭、教育宗教
四项功能条件也被称为AGIL分析模式:
(1)A(adaptation)适应性功能:
主要是确保系统从环境中获得所需资源,并在系统内加以分配。
(2)G(goalattainment)目标达成功能:
主要是指制定系统的目标和确定各目标的主次关系,并能调动资源和引导社会成员去实现目标。
(3)I(integration)整合功能:
主要是使系统各部分协调为一个起作用的整体。
(4)L(latencypatternmaintenance)模式维持功能:
主要是维持社会共同价值观的基本模式,并使其在系统内保持制度化。
帕森斯AGIL功能分析模型
帕森斯的控制等级理论
总体功能系统层次系统层次间相互关系
维模文化系统信息控制
整合社会系统
目标达成人格系统
适应有机体系统能量条件
1.3默顿结构功能主义理论
R.K.默顿发展了结构功能方法。
他认为在功能分析上,应该注意分析社会文化事项对个人、社会群体所造成的客观后果。
提出了外显功能和潜在功能的概念。
外显功能是指那些有意造成并可认识到的后果。
潜在功能是指那些并非有意造成和不被认识到的后果。
1.3.1对三个经典命题的批判
(1)批判功能普遍性--一切标准化的社会形式或文化形式都具有积极功能。
(2)批判功能必要性--社会系统的任何局部都对整个社会具有必不可少的功能。
(3)批判功能一致性——各个部分是协调一致和相互促进的,不会产生不可调解的持久冲突。
1.3.2默顿的功能主义分析范式
重要概念:
外显功能和潜在功能(主观态度和客观后果)
显功能--是参与实践的个人预期,也是他们认识到的。
潜功能--既不是参与实践的个人预期,也不是他们认识到的。
负功能(Dysfunctions)的存在
放在历史的框架中就可以发现任何项目都具有连续性的多重后果,应当引进时间的维度对这些后果进行观察。
功能替代物(Functionalalternatives)
同一功能可能有多种供选择的项目作为功能替代物。
选择替代物的依据是“结构制约性”。
功能分析解释结构————》结构分析解释功能
二社会冲突理论
社会冲突理论以率先反对当时占主导地位的结构功能主义而著称。
它强调社会生活中的冲突性并以此解释社会变迁。
其主要代表人物有:
美国的L.A.科瑟尔、L.柯林斯、德国的R.达伦多夫、英国的J.赖克斯等。
2.1科塞的社会冲突理论
(1)科塞在《社会冲突的功能》(1956)中最早使用了“冲突理论”这一术语。
他反对帕森斯认为冲突只具有破坏作用的片面观点,力图把结构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来,修正和补充帕森斯理论。
2.1.1社会冲突的根源
(1)不平等系统中被统治者对现存的稀缺资源分配的合法性提出质疑。
(2)被统治者的相对剥夺感与不公平感上升——》相对剥夺。
2.1.2社会冲突的功能
科塞把冲突划分成了群体内冲突于群体外冲突,分别考察了两者对群体的功能。
(1)群体间冲突对群体内的凝聚与整合的作用。
(2)群体内部冲突同样有利于维持群体的凝聚力。
2.2达伦多夫的社会冲突理论
达伦多夫则认为,社会现实有两张面孔,一张是稳定、和谐与共识,另一张是变迁、冲突和强制。
社会学不仅需要一种和谐的社会模型,同样需要一种冲突的社会模型。
为此,社会学必须走出帕森斯所建构的均衡与和谐的“乌托邦”,建立起一般性冲突理论。
2.2.1结构功能主义与马克思主义的批判
(1)批判:
达伦多夫认为,一致与冲突向来就是社会系统中必不可少的要素,因此这两种分析模式都是片面的。
(2)超越:
达伦多夫认为控制权才是更为重要的因素————》辨正冲突理论。
影响冲突的条件
(1)冲突发生的条件:
达伦多夫认为冲突的发生与组织的技术条件、组织的政治条件和组织的社会条件密切相关。
(2)影响冲突形式的条件:
首先——冲突发生产生影响的技术条件、政治条件和社会条件
其次——各个ICAs中的权威结构之间的多元关系
再次——其他社会地位结构同权威结构的多元关系
此外——社会流动
2.2.2冲突对社会变迁的影响
社会变迁可以根据统治地位上人员的变动情况可以分为三种形式,即革命式、改良式和革新式。
达伦多夫发现冲突形式同社会变迁之间存在着密切的联系:
社会变迁的突发程度与群体冲突的激烈程度成正比;
社会变迁的激进程度则与群体冲突的紧张程度成正相关。
三社会交换理论
社会交换理论最初是针对结构功能主义提出的,在理论和方法上具有实证主义、自然主义和心理还原主义的倾向。
强调对人和人的心理动机的研究,批判那种只从宏观的社会制度和社会结构或抽象的社会角色上去研究社会的作法;
在方法论上倡导个人是社会学研究的根本原则;
认为人类的相互交往和社会联合是一种相互的交换过程。
主要代表人物有美国社会学家G.C.霍曼斯、P.M.布劳和R.埃默森。
3.1霍曼斯的交换理论
霍曼斯作为交换理论的创始人,提出了一组普遍性命题
—成功命题
—刺激命题
—价值命题
—剥夺与满足命题
—攻击与赞同命题
—理性命题。
成功命题是指一个人的某种行为能得到相应的奖赏,他就会重复这一行动;
某一行动获得奖赏愈多,重复活动的频率也随之增多;
获得的奖赏愈快,重复活动的可能性就愈大。
刺激命题是指相同的刺激可能会带来相同或相似性行为。
如某人过去在某种情况下的活动得到了奖赏或惩罚,而在出现相同情况时,他就
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