宁夏 张姗 第六届全国观摩会 教学设计长城Word文件下载.docx
- 文档编号:18400981
- 上传时间:2022-12-16
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:21.12KB
宁夏 张姗 第六届全国观摩会 教学设计长城Word文件下载.docx
《宁夏 张姗 第六届全国观摩会 教学设计长城Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《宁夏 张姗 第六届全国观摩会 教学设计长城Word文件下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(3)通过对课文的学习和理解,能够简单描述一次参观或游览的经历。
情感
态度
a.通过对旅行的描述,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀;
b.增强学生学习英语的兴趣与自信心,体验学习成就感,能通过学习和模仿,将学到的英语知识应用于生活
学习
重点
难点
学习描述参观、游览的经历;
在学习课文的过程中,学生自己找出不认识或不熟知的单词,对学生自主探究,自主学习能力的培养有帮助,通过对课文的学习和理解,使学生能够将所学知识应用于生活,也能讲述或描述一次参观或游览的经历,达到学以致用的目的。
教学准备
教师准备:
PPT课件,单词卡,图片、Daming和Sam的头像
学生准备:
旅行照片
设计意图
本课遵循语篇教学的特点,从整体引人,由话题导入—读前活动—读中活动—读后活动四个环节组成。
整个教学过程紧紧围绕trip这一话题展开,由整体感知到细节处理,再回归整体,并延伸拓展,进一步培养学生语篇交际对话的能力。
导学过程
活动进程
教师导学
学生活动
设计意图
Step
One
话题
导入
4
分
钟
Two
(Pre-
Reading
阅读前)
8分钟
师
生
问
候
礼
物
引
课
一、师生问候
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.MynameisZhangShan,youcancallmeMissZhang.
二、照片导入话题;
Today,we’lltalkaboutthetrip.(板书大标题:
Trip)
T:
I’mfromNingxia.Look,IboughtsomepicturesofNingxia.Todaypleasetryyourbest.Thenyoucangetit.OK?
(老师拿出之前买的,有关宁夏风景的明信片,激励学生,表现好和有进步,可以得到一张明信片。
)
Ningxiaismyhometown.It’saverybeautifulplace.Look,.Let’senjoytoghther.
1、PPT呈现宁夏旅游风景图片,帮助学生进入旅游的氛围当中。
(2分钟)
Isitbeautiful?
Ningxiaisverybeautifulandinteresting.Ihopeyou‘llhaveatriptoNingxia.Look!
2、呈现老师去沙坡头旅游的图片,让学生在情境中体验。
同学们一边欣赏,老师一边介绍自己暑假去沙坡头的旅行经历;
Thissummerholiday
IwenttoShapotou.IsawtheYellowRiver.AndIsawsandandcamels.Iphonedmymum.Iateapples.AndIboughtsomepresents.SoIhadagoodtime.
在老师的描述中,有本节课,学生需要理解和掌握的单词和句子,老师先对自己的旅行进行描述,目的是让学生通过真实情景,整体感知这些单词和句子,在具体语境中的运用)
1.T:
IwenttoShapotou.
Wheredidyougobefore?
老师拿出went图片,引导学生说出句子:
Iwentto…
在学生说的过程中老师强调went的发音,并做出去哪里,走哪里的动作,帮助学生理解。
如果有几个学生能回答出这个问题后,老师再继续提问,
Whatdidyousee?
老师在提问时就加着肢体动作:
看……,再引导学生用Isaw…来回答,同时拿出带有saw的词卡,读一读,练一练。
2.通过不断的带动,让学生理解Iwentto….
Isaw…
老师要加上肢体语言,帮助学生理解。
5分钟
同理,引出下列句子练习:
Iate…
SoIhadagoodtime.
3.最后出示长城的图片,让学生能认读theGreatWall.并提问:
Look,Thatis…
引出新单词:
theGreatWall,
师生互动,自由对话。
3分钟
与教师互动问
1.Goodmorning,
MissZhang
学生通过多媒体课件,欣赏宁夏美丽的风景。
Ss:
Yes.
S1:
…
S3:
Iwentto…
S:
Isaw…
可以多请几个同学来回答这个问题,
2.Iwentto…
根据学生临场反应情况,看看能引导出几个句式。
以宁夏旅游风景图片开场,直接引入“Trip”这一主要交际话题,然后再以自己的一次游览经历做铺垫,直接切入本课主题,让学生对描述参观和游览经历有一个整体的感知,为后面的所学和所用奠定语言基础。
教师在开课之前抛出话题,通过欣赏一些图片,在实际情境中给予学生现场感的体验。
并自然过渡到对一些过去发生的事情的表达上。
通过课件展示沙坡头的风景图片,并用本课中的重点词、句进行整体描述。
为后面正式学习做语言铺垫。
教师在进入课本之前先与学生进行提前的互动对话练习。
围绕旅行这个话题,将课文中即将出现的句式做了有效铺垫,为后面课文的开放式教学做下语言基础。
在对话的过程中让学生通过老师的提问和引导,初步感知went,saw,ate,bought,had等单词的意义和用法。
There
(While-
阅读中)
11分钟
文
导
入
初
步
感
知
熟悉理解
三、课文导入
OK.DidyougototheGreatWallbefore?
Yesterdaytherewasaschooltrip.WhowenttotheGreatWall.引出人物:
Daming,Sam.将人物头像贴在黑板上。
Yes.TheywenttotheGreatWall.
引出Daming和Sam的旅行,进入课文学习:
WhatdidDamingandSamdoyesterday?
NowopenyourbooksandturntoPage18.(进入课文
学习)
1.初步感知,听录音,理解课文大意;
(1).Listen,pointandanswer2questions.
①WheredidDamingandSamgo?
②WhendidtheygototheGreatWall?
2分钟
(2)Listenagain,pointandreadafterit.Thenanswerthequestions.
①Whatdidtheysee?
②Whatdidtheyeat?
③Whatdidtheybuy?
回答这三个问题的过程中,巩固加强went,saw,ate,bought,had等单词的认读和理解。
Now,wehaveatest.Pleasereadthemasquicklyasyoucan.
之后我们请动画人物孙悟空出场,将这些单词打回原形。
(这个地方老师用汉语解释一下)这些单词都是由其他单词变过来的,我们请孙悟空将它们打回原形吧?
(3).带读课文,进行课文中细节的处理,如climb,mountain.
老师可以随机举例,如:
HelanMountain,TaiMountain,WutaiMountain,top等问题。
(4)自读课文,对课文再次有一个整体的认知。
Readbyyourself.Thenwe’lltrytorecitethetext.
DamingandSam.
(1)带着问题,听录音熟悉课文.
TheywenttotheGreatWall.
S2:
Yesterday.
1Theysaw
lotsof
Mountains
2Theyate
biscuitsand
apples.
3Theyboughtpresent.
学生认读这些单词:
go—went,
see—saw,
eat—ate,
buy—bought,
have—had
(3)课文中细节问题的处理,能认读理解单词:
climb,top等。
(4)学生自读课文,可以分角色朗读课文。
用长城的图片引出本课大明和山姆去游览的话题。
语篇学习我们强调整体感知,所以让学生带着问题,通过看图和听音默读,对课文有一个初步整体感知。
第二步是对课文的阅读和进一步的理解,老师专门设计了三个问题:
.通过这三个问题,学生进一步理解
Daming和Sam在游览的过程中,都经历了什么,为之后学生描述自己的游览经历做语言铺垫。
(3)边读边理解课文主题,对课文内容细化,处理课文中出现的细节问题。
(4)分步教学课文,“语篇感知—重难点解读—语篇理解”的学习符合学生的认知规律。
Step
Four
(Post-
阅读后)
总
结
拓展
外
延
伸
四、巩固运用:
1.对话理解反馈,看关键词,复数课文。
(看板书复述)
Youreadverywell.CanyoureciteDamingandSam’strip.Let’stry.
1分钟
2.小组活动,课外延伸:
Groupwork:
(小组活动)
Iliketripsverymuch.
Look.IwenttoHuzhouwithmyfamily.Isawmanymountains.AndIsawmanytallandbeautifulbamboos.Iateice-creams.Iplayedwithmysoninapark.Iboughtafan.SoIhadagoodtime.
老师拿出照片,再次描述自
己的湖州之行,为之后学生
描述自己的旅行经历做个
示范,如:
整理照片,组织
语言等。
Doyouwanttoshareyourtripwithus?
Ok
1)Takeoutyourphotoes,anddiscribeoneofyourtrip.拿出照片,向同伴描述你的一次旅行。
(教师在课件上给学生提供一些交际词汇和句子结构支架,帮助学生更好的输出语言。
2)Listencarefully.Andhelphim/her.注意倾听同伴的描述,必要时帮帮他/她;
3)Showanddescribeit.展示
4)Youcanusethesewordandsentences
(可以灵活运用下列单词和句子进行交际):
Iwentto.Isaw.
Iate.Ibought.
I(saw.../ate.../had../bought...
/phoned.../played.../helped...)
学生练习:
4分钟
学生展示:
3.总结课堂,课外延伸:
(这个步骤随机进行取舍)
Youknow,Iliketrips.I’mfromNingxia.ButI’minTaiyuannow,andIwanttohaveatripinTaiyuan.WherecanIgo?
AndWhatcanIdo?
Canyougivemesomesuggestions?
2分钟
1.YesterdayDamingandSam
wenttotheGreatWall.
Theysawlotsof
mountain.
Theyatebiscuitsandapples.
Theyboughta
presents.
Theyhadagood
time.
2同学们在同伴的帮助下,与大家分享自己的一次旅行经历,
I.....
I...
…
S4:
Iwentto.
Isaw
Iate.
Ibought.
I(saw.../ate.../had../bought.../phoned../played.../helped…)
Youcan…
根据黑板上关键词的提示,复数课文,巩固了今天的基础知识,为后面段落的输出做铺垫。
通过小组活动,学生将今天所学和以前所学的一些内容进行综合运用,提高了学生学习及应用语言的能力。
通过学生之间的督促和帮助,同学们可以更好的掌握今天所学的知识,并能与自己的生活实际紧密联系。
学习的过程是循序渐进的过程,学生在情景学习中,有足够的输入,最后才能升华到段落的生成和输出。
符合学生的认知特点,也符合语言学习规律。
Five
1分钟
家庭作业
Homework:
1.用英语向朋友或爸爸妈妈描述你曾经的一次旅行;
2.代表MissZhang邀请你们全家有机会到宁夏去。
WelcometoNingxia!
作业的布置要有连续性,课下,同学们通过与家人的沟通交流,将课堂所学知识进行一个更细致的表述,可以思考的更仔细,更完整,相对链接到的知识也就更多,更能发挥学生的学习自主性,能让学生体验到学习的成就
板书设计
Module5,Uniti
yesterday
schooltrip
Daming头像Sam头像
(图片)
wentsawatehadclimbedbought
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 宁夏 张姗 第六届全国观摩会 教学设计长城 第六 全国 观摩 教学 设计 长城