教学案例与设计口语交际习作二起Word文件下载.docx
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2.熟读课文。
七、小结:
通过这节课的学习你有哪些收获?
第二课时
今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。
二、出示自学目标:
(1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。
(2)认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
默读课文,思考下面几个问题:
1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的,课文在介绍鲸的时候,使用了哪些说明方法。
2.讨论:
鲸是怎样进化的?
1.找学生回答课文的主要内容。
2.精读第一段,理解鲸的特点,学习掌握说明方法。
(1)鲸的特点:
大
(2)说明方法:
第一、二句:
“…其实还有比象大…”(作比较)
第三、四句:
“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)
第五句:
“人站在它嘴里……”(假设)
3.指导读出感情
4.指导迁移学习4.5.6.7自然段,自读自悟鲸的生活习性,学习掌握说明方法。
1.完成课后第三题
2.小练笔
根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
七、小结
这节课你学会了哪些知识?
六、板书
9鲸
1、形态:
大、重、长
2、哺乳动物,退化,形状像鱼
3、种类:
(1)须鲸
(2)齿鲸特点
4、生活习性:
吃食、呼吸、睡觉、生长
七、反思:
10、松鼠
学会本课11个生字。
2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
有感情地朗读课文,增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情。
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同;
体会作者的表达方法。
1课时
一、直接导入:
今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》。
1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。
2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?
1、自读课文,找出文中的生字,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
2、自由朗读课文,标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
3、默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?
课文是从哪些方面介绍小松鼠的
1.找生读课文,发现错误,并且及时给予纠正。
3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
①学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
七、板书
10、松鼠
漂亮(外形)
松鼠 驯良(活动)
乖巧(搭窝)
8、反思
11、《新型玻璃》
认识4个生字,会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
让学生了解新型玻璃的特点和作用。
学习运用作者的表达方法
第一课时
一、导入、板题
我相信同学们都见过玻璃,而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃:
--《新型玻璃》
1.学习本课的生字新词,并且能正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪”等词语。
2.知道课文介绍了几种玻璃?
1.自由读课文,能将字音读准,语句读的通顺连贯。
2.自学生字:
画出文中的生字词同桌互读,提出不理解的词语小组交流、解答。
3.再次朗读课文,思考:
这篇课文写了几种新型玻璃?
1.指名逐段读课文,检查是否达到了正确、流利朗读课文,重点指导易读错的字音。
2.生板书文中的生字词,共同学习。
3.自主读课文,思考:
1.比一比,再组词。
型( )费( )付( )
形( )废( )寸( )
占( )绸( )阻( )浅( )
粘( )调( )祖( )践( )
2.用可以……可以……可以……也可以……造句
这节课你有什么收获?
一、导入
同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃?
他们都有什么特点和用途呢?
这节课我们接着来学习。
朗读课文,思考:
1.新型玻璃的特点和作用
2.课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃,作者在介绍时使用了几种说明方法?
1.朗读课文,小组讨论:
新型玻璃的特点和作用。
2.画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法?
1、小组汇报新型玻璃的特点和作用
2、说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法?
将自己最喜欢的新型玻璃(可以是自己设计的,也可以是课文中介绍的)的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。
你觉得今天的语文课,学得怎么样?
学了课文后,有什么感触?
八、板书设计:
新型玻璃
种类特点作用
夹丝网防盗玻璃自动报警防盗
变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘”
吸热玻璃吸热,阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱
夹丝玻璃非常坚硬,不易破碎适于高层建筑使用
课后反思:
12、《假如没有灰尘》
认识课后生字,正确读记由生字组成的词。
理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
领悟作者的表达方法,学习运用。
懂得任何事物都有两面性,受到辨证唯物主义启蒙教育。
在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法;
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
一、导入、板书课题
大家都见过灰尘吧,是不是很讨厌它?
那假如没有灰尘是不是很好呢?
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
板书课题。
1.将课文读通顺、解决文中的生字词
2.熟读课文,了解在生活中灰尘都有哪些特点,它的作用是什么?
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。
3、熟读课文,思考:
⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法?
①指名读课文,检查生字词。
②先默读思考:
灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
③小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说方法
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?
(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。
)
②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?
(数字、假设)
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
细小削弱阳光列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设
具吸湿性调节气候,气象万千做假设
口语交际·
习作三
通过和学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文。
训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
培养学生树立初步的“职业道德观”,提高学生对写作的兴趣。
口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”
尽可能地运用学过的说明方法写作。
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……
3课时
口语交际
一、激发兴趣、导入课题
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件
1.观看课件中服务员的表现
2.评一评,夸一夸
三、分小组活动
1.选好各成员的角色、任务。
2.阅读“口语交际”活动要求。
注意:
(1)介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
(2)试着用上一些说明方法。
(3)认真听介绍并提出疑问。
(4)耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
(5)评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”
七、布置作业
将今天的介绍过程写成短文。
习作第一课时
一、审题,确定习作内容
⒈默读本次习作的要求,和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导
⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些?
三、选择物品,分组讨论
⒈根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
(抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。
3.把自己的想法小组内先交流。
习作第二课时
一、自主习作,教师巡回指导
⒈自行思考,确定大致的写作思路
⒉动笔写作,要求书写工整,语句通顺。
⒊自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点:
一是按一定顺序,二是恰当运用说明的方法。
二、小组评议,再改评赏
⒈小组内互读互改,提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。
⒊再次修改习作。
三、布置作业
继续写作。
《回顾·
拓展三》
学习用表格的方式做单元小结。
学习列表格;
把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。
用表格式总结基本的说明方法。
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
4课时
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式,总结说明文基本的说明方法,并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表
说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子
举例子
列数字
作比较
打比方
五、小结
通过这节课的学习让你学会了写什么?
六、作业
课外阅读一些有关说明文的文章,继续体会说明方法。
一、学习日积月累《四时之风》
1、通过读日积月累有关句子解决生字词,方法:
(1)读课文,解决生字、词,不理解的词查查字典。
(2)讲解这首诗的格式特点。
四句为一节,全诗共四节,中间空开为一节的标志。
(3)生自由读诗,读准字音和节奏。
(4)指名读,正音。
(5)全班齐读。
2、理解诗意
(1)小组讨论。
(2)汇报。
3、指导感情朗读
4、指导背诵
二、推荐科普名著
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐.
第三单元检测试题(第三、四课时)
一、看拼音,写词语。
(8分)
te
zhēnɡ
jí
sù
pà
n
duà
n
zà
o
yīn
(
)
)
fè
i
bù
huá
qiá
xù
liá
nɡ
bǔ
yù
)
二、给下列字换偏旁,组成新字,再分别组词。
驯(
狭(
符(
博(
(
说(
燥(
姓(
胎(
三、词语超市。
(5分)
1.下面句子中红色的词语用得不妥,请在括号里找出恰当的近义词代替。
(1)我们的小组长一贯待人勤恳,关心集体。
(诚恳
诚实
恳切)
(2)中华人民共和国的主权不容侵略。
(侵占
侵犯
侵袭)
2.在每组中找出不同类的词语。
(1)童话
古诗
寓言
诺言
谜语
(2)泰山
庐山
黄山
山川
华山
3.写几个描写梅花的词语。
(至少四个)
四、选一选,填一填。
1.发现
发出
发动
发展
发行
发挥
发射
发扬
)报刊
)机器
)火箭
)问题
)生产
)通知
)作用
)民主
2.明净
明亮
明媚
明晰
明智
明细
明确
明朗
)的春光
)的天空
)的灯光
)的目标
)的印象
)的分工
)的举动
)的橱窗
五、把词语补充完整。
(9分)
例:
扬(长)避(短)
弄(
)成(
由(
)及(
)口(
)声
瞻(
)顾(
同(
)共(
)惊(
)怪
声(
)击(
七(
)八(
)来(
)往
六、正确运用关联词语,使句子的意思表达更准确、生动。
(4分)
总是……因为……
即使……也……
假如……就……
尽管……还是……
1.(
)你是一位经验丰富的研究人员,(
)一定能分辨出海里喷着水柱的鲸是齿鲸还是须鲸。
2.(
)是普通的渔民,他(
)可以从鲸喷出的水柱判断出鲸的大小和种类。
3.(
)鲸的外形很像鱼,我们(
)只能把它归为哺乳动物。
4.松鼠(
)喜欢在树上生活,很少到地面上来,(
)它们的体形结构和生活习性决定了它们生活的环境。
七、修改病句。
1.我经常在电视上有时看到科技新成果的问世报道。
2.在梦中,我见到了一个个可爱的、奇形怪状的。
3.博物馆可以运用这种“夹丝网防盗玻璃”防盗。
4.为了使你的推销打动顾客,
八、给下列句子选择正确的说明方法。
(6分)
A
举例子
B
列数字
C
作比较
D
打比方
1.有智慧的机器人,据统计,日本有15000具,美国有3200具,西德约有1000具,英国有200具。
2.螃蟹在挖洞时,把四对小足当作“挖土机”,把“蟹”当作“推土机”。
3.鲸的一条舌头就有十几头肥猪那么重。
4.它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
九、阅读大检阅。
(共14分)
(一)鲸
鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;
等肺里吸足了气,再潜入水中。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
不同种类的鲸,喷出来的气形成的水柱也不一样:
须鲸的水柱是垂直的,又细又高齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。
有经验的人根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。
1.这段话介绍鲸区别于鱼类的最大特点是
。
(2分)
2.
“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样”这句,用了
的说明方法。
(2分)
3.“鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
”这句中“必须”这个词起到了什么作用?
你从中感受到什么?
(2分)
(二)虎鲸
虎鲸属于齿鲸类,是鲸类中较小的一种。
它最长不过10米,体重7-8吨。
雌的略小一些,有6米-8米。
游泳时,雄鲸高达1.8米的背鳍突出于水面上,颇像一种古代武器——“戟”。
虎鲸因此而另有“逆戟鲸”的别名。
虎鲸的口很大,上、下颌各有二十几枚10厘米-13厘米长的锐利牙齿,大嘴一张,尖齿毕露,显出一副凶神恶煞的样子。
虎鲸身体强壮,行动敏捷。
凭着它每小时55公里、在追捕猎物时还可加快一倍的游泳速度,不管海洋中什么动物,只要被它发现就难逃虎口,小到鱼虾海鸟,大到鲨鱼海象,甚至大型鲸类都是它经常捕食的对象。
它的胃口之大令人惊骇,有人曾在一头长7米的虎鲸胃里发现13只海豚、14只海豹;
还有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60只海狗崽子。
据推测,虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的4%,就是说,一只8吨重的虎鲸每天要吃0.32吨重的食物。
奇妙的是如此凶残的虎鲸竟是鲸类王国中的“语言大师”。
研究发明,虎鲸能发出62种不同的声音,而且不同声音具有不同的含义。
生活在不同海区里的虎鲸,甚至不同的虎鲸群,它们使用的语言音调有程度不同的差异,类似人类的方言,所以研究人员称它为“虎鲸方言”。
有时候,某一海区出现大量的鱼群,虎鲸群从四面八
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