龙山镇北乡小学十二五教师继续教育培训讲稿7Word文件下载.docx

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（六）开发地方考试资源，突出了地方特色

（七）关注社会热点，重视重大社会热点的考查，彰显学科特色，体现学科价值

二、新课程下试卷编制的变化

（一）指导思想的变化——从“以分为本”到“以生为本”

（二）主体的新变化——从“教师命题”到“师生命题”

（三）题型的新变化——从“呆板严肃”到“灵活亲和”

（四）视角的新变化——从“小视角少情境”到“大视角多情境”

（五）

三、新课程下试卷编制的要求

（一）突出课程标准的理念

（二）试题要有开放性，启发思路

（三）要有创造性，注重创新

（四）要有情感性，注重人文关怀

（五）要有新颖性，注重趣味性题

（六）题型、题量及难易度要有科学性

（七）应加强试题与社会实际及学生生活实际的联系

四、新时期试卷命题的发展趋势

（一）注重各科基础知识和主干知识的考查，突出命题的基础性

（二）逐步淡化单个的识记内容，突出知识迁移能力的考查

（三）贴近考生的生活和社会实际，突出试题的发展性

（四）注重学科知识的相互渗透，突出试题的综合性

（五）探究性、开放性试题比重逐年增大，突出体现学生的情感态度和价值观

（六）乡土内容占有一席之地，实现试题鲜明的地方特色

第二学时

话题一新课程下试卷编制应遵循的原则

一、人文性

（一）调整题型、试题的市况方式，添加提示性、激励性用语

（二）增设选做题

二、开放性

（一）注重考查内容的均衡，充分挖掘教材

（二）合理改造原有的旧题目，变不开放为开放

三、自主、合作性

四、向导性

五、有效性

（一）信度

（二）效度

（三）难度

（四）区分度

第三学时

2014年4月10日

话题二新课程下试卷编制的具体步骤

一、进行总体构思，确定试卷的目标要求

（一）知识与技能

（二）过程与方法

（三）情感态度与价值观

二、拟订命题计划，设计多项细目表

（一）为什么在编制试卷时要拟定双向细目表

（二）什么是双向细目表

（三）命题中双向细目表包括哪些内容

（四）制定双向细目表应注意的几个问题

三、选择题型，实施编制

（一）具体的编题方法

（二）编制试题须避免三种方法

四、编选和审查试题，组编试卷

五、检查、修改、试做、复核、调整，编制标准答案和评分标准

第四学时

2014年4月10日

话题三新课程下试卷编制的方法与技巧

一、客观题的编制

（一）填空题

（二）判断题

（三）选择题

二、主观题的编制

（一）简答题

（二）辨析题

（三）论述题

（四）分析说明题

三、开放性试题的编制

（一）开放性试题的涵义

（二）开放性试题的特点

（三）设置开放性试题和意义

（四）开放性试题的命题原则

（五）开放性试题的类型

（六）开放性试题的设计方法

四、操作检测题的编制

（一）操作检测题分类

（二）编制操作检测题的注意事项

五、计算题的编制

（一）计算题的共同特点

（二）计算题的类型

（三）计算题的命题建议

六、作文题的编制

（一）命题作文题有哪些要求

（二）作文试题的类型

（三）作文命题时要注意的几个问题

七、试卷编制的技巧

（一）达成信度

（二）提升效度

（三）控制难度

（四）把握区分度

八、试题编制中应注意的问题

（一）注重跨学科、多元知识的考查

（二）避免在试题编制中出现误区

第五学时

2014年4月17日

话题四新课程下试卷的分析技能概述

一、新课程下试卷分析的新要求

（一）理解、把握教学目标，明确试卷分析的功能

（二）认真做好席卷分析的各项准备工作

（三）积极引导学生学生参与试卷分析

二、新课程下试卷分析的类型

（一）任课教师的试卷分析

（二）对学生进行的试卷分析

（三）向教育行政部门汇报的试卷分析

三、新课程下试卷分析的方法

（一）顺次分析法

（二）归类分析法

（三）问题分析法

（四）层次分析法

第六学时

2014年4月17日

话题五新课程下的试卷分析技能分析

一、内容分析

二、题型分析

三、试题分析

（一）分析出题者的出题意图

（二）分析题目所涉及的知识点

四、试题结构分析

（一）标题

（二）情况概述

（三）分析试卷的侧重点

五、试卷质量分析

（一）试卷分析有指标

1、难度；

2、区分度；

3、信度；

4、效度。

（二）试卷分析实例

第七学时

2014年4月24日

话题六新课程下的试卷讲评技能概述

一、试卷讲评的特点

（一）突出针对性

（二）注重效果性

（三）强调层次性

（四）讲究激励性

（五）注意新颖性

二、试卷讲评课的教学功能

（一）激励功能——激发学生学习的自主性、积极性

（二）诊断功能——加强针对性、增强实效性

（三）强化功能——提高学生的素质和能力

（四）示范功能——提高学生解题的准确性、规范性

（五）纠错功能

（六）知识迁移的功能

（七）合作学习的功能

（八）知识整合的功能

（九）知识拓展的功能

（十）培养能力的功能

三、传统试卷讲评中存在的问题

（一）教学目的不明确，对试卷中存在的问题认识不足

（二）重点不突出，针对性不强，学生主体参与不够，讲评不够深入

（三）满堂灌式的讲评，盲目讲评，缺乏理论深化

（四）讲评缺乏理论分析和技法指导

四、新课程下试卷讲评的新要求

（一）要心中有数，切忌仓促讲评

（二）要克服面面俱到无重点现象

（三）要克服就题论题不联系的现象

（四）要克服目中无人，一讲到底的现象

（五）克服只讲评不指导的现象

（六）克服只讲评不鼓励的现象

第八学时

话题七新课程下的试卷讲评原则

一、及时准确性原则，要求发挥教师的指导作用

二、自主、合作性原则，突出学生主体参与

三、激励性原则，多重视学生的情感

四、师生互动原则，提高学生解决问题的能力

第九学时

2014年5月8日

话题八新课程下的试卷讲评方法

一、课前准备

（一）要及时

（二）要统计

（三）要准备

二、课堂讲授

（一）讲激励与鞭策

（二）讲错误典型与错因

（三）讲审题和解题思路

（四）讲方法与技巧

（五）讲发散思维和变化

（六）讲拓展

（七）讲创新

（八）讲方法

三、课后落实

（一）落实好知识消化

（二）落实好知识巩固

（三）落实好个别辅导

第十学时

话题九新课程下的试卷讲评的发展与变化

一、教师态度积极，采用激励机制，刺激学生的学习积极性

二、利用试卷讲评课进一步培养学生的学习兴趣

三、课堂上让思维活跃起来

四、改进常规试卷讲评方法，采用单元测试题的即兴讲析

五、强调教师的心理暗示在教学中的应用

第十一学时

2014年5月15日

话题十新课程下的试卷讲评应注意的问题

一、要有针对性

二、要有综合性

三、要有启迪性

四、要有诊断性

五、要有重点性

六、要重视过程和方法

第十二学时

话题十一新课程下的教师试卷编制、分析与讲评技能训练

一、试卷编制技能训练

（一）客观试题编制训练

（二）主观试题编制训练

二、试卷分析技能训练

三、试卷讲评技能训练