教育学Word格式.docx
- 文档编号:18399573
- 上传时间:2022-12-16
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:54.08KB
教育学Word格式.docx
《教育学Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育学Word格式.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初级中等职业教育)
10.战国末期,乐正克所著的(学记)问世,这本著作是我国古代第一本教育专著,也是世界上最早教育的专著
11.社会主义社会的教育是为社会主义物质文明和精神文明建设服务的教育。
它是(全民性)的教育
12.政治对教育的作用主要体现在,政治制约教育的领导权、(受教育权)、教育目的和教育内容
13.(教育目的)是一切教育活动的归宿,也是衡量教育质量的唯一标准
14.教师的职业道德素养,要求教师对待同事的态度是(团结协作)
15.基础知识和(基本技能)的教学,在教学实践中称“双基”教学
16.(实习作业法)指教师根据课程标准的要求,组织学生在校内外参加实践活动,进行实践操作,把书本知识运用于实践的一种教学方法
17.德育是全面发展教育的重要组成部分,培养学生良好的(思想道德品质)是学校工作的首要任务
18.(班级)是学校根据教育教学活动的实际需要,将一定规模的学生组织起来,编制成相对正式的团体,以便对其实施有目的、有计划、有组织的教学和管理
19.《中小学教师职业道德规范》中提出教师职业的内在要求是(为人师表)
20.首先提出普及义务教育思想的教育家是(夸美纽斯)
21.狭义的教育一般是指(学校教育)
22.世界最早的教育专著《学记》的作者是(乐正克)
23.认为“教育起源于儿童对成人的无意识模仿”,符合下列哪种观点(教育的心理起源论)
24.在全面发展教育中,体现社会主义教育性质和方向的是(德育)
25.体现国家对在学校中培养什么样的人才的总要求的是(教育目的)
26.第一次在法律上确认教师的社会地位和专业的是(《中华人民共和国教师法》)
27.课程权利的分享,意味课程由统一化走向多元化,这反映了(民主化的课程政策观)
28.教师在学生已有知识经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,通过师生交谈,使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是(谈话法)
29.德育就是要赋予每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范等,由此实现个体的社会化。
这体现了德育的(生存功能)
30.《未成年人思想道德建设实施纲要》颁布的时间是(2004年3月22日)
31.《教育法》的立法宗旨是(发展教育事业)
32.广义的教育指的是一切有意识地增进人们的知识和技能,影响人们思想品德和意识的活动。
它包括(家庭教育、学校教育、社会教育)
33.当前我国学校的主要类型是(幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育)
34.素质教育的主要任务是(培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会素质)
35.教师的职业角色主要是(传道、授业、解惑者、示范者、管理者、父母与朋友、研究者)
36.中学教材编写的基本要求是(选编教材要科学合理;
图文并茂,结构新颖;
内容组织内外有序;
排列形式疏密有致;
突出重点,分散难点)、
37.构成教学过程的基本要素有(教师、学生、教学内容、教学手段)
38.教师在备课过程中主要应做好哪些工作(备教材、备学生、备教案)
39.中学生作业的一般形式有(课堂作业、书面作业、课外作业)
40.德育对个体发展的功能有(生存功能、发展功能、享用功能)
41.《中华人民共和国教师法》规定教师享用的基本权利有(教育教学权、学术研究与进修培训权、学生管理权、报酬待遇权、参与管理权)
42.教育学就是通过教育现象和教育问题的研究,去揭示(教育规律)的一门科学
43.(赫尔巴特)在1806年首次发表的著作《普通教育学》被教育史上誉为第一部科学形态的教育学
44.(教育措施)是实现教育目的多采取的办法,它包括教育内容和教育手段
45.确定我国教育目的的理论基础的是(马克思主义关于人的全面发展学说)
46.(素质教育)是一种全新的教育思想、全新的教育价值观,它和应试教育在很多方面存在差异,教育效果也大不相同
47.教师的言行是学生学习和模仿的对象。
学生具有向师性的特点,教师的言论行为、为人处事的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
这说明教师职业具有(示范者)的特点
48.(学科课程)主张分课教学,以学科作为课程结构的基本成分,以文化知识为基础,按照一定的价值标准,分别从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科
49.教师在学生已有知识经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,通过师生交谈,使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是(谈话法)
50.德育可使每个个体满足自己的需要、愿望,从中体验满足、快乐、幸福,获得一种精神上的享受。
这体现了德育对个体发展具有(享用)的功能
51.(教师资格制度)是国家对教师实行的一种特定的教师职业许可制度
52.“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自(论语)
53.“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性以及(教育与政治的关系)
54.认为“教育起源于儿童对成人的无意识模仿”,符合下列哪种观点(教育的心理起源论)
55.狭义的教育一般是指(学校教育)
56.(课程文化)是学校文化的基本要素
57.弗洛伊德认为,人的本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种(内发论观点)
58.盲人的听觉、嗅觉和触觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有(互补性)
59.我国社会主义教育目的的理论基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)
60.“课程”一词最早出现于(五经正义)
61.(爱岗守法)是教师职业的基本要求
62.义务教育的基本特性是(强制性、普遍性)
63.提倡教育的“社会本位论”代表人物有(赫尔巴特、涂尔干、孔德)
64.一般来说,教师的职业特点包括(传道者角色、父母角色、管理者角色、研究者角色)
65.教师的能力包括(语言表达能力、组织教学能力、组织管理能力、教育科研能力、自我调控能力)
66.具有代表性的课程理论主要有(学科课程、经验课程、综合课程)
67.关于教学过程的本质问题,主要的观点是(认识过程说、认识和发展过程说;
实践说;
交往说)
68.素质教育的任务是培养学生的(身体素质;
心理素质;
社会素质)
69.下列选项中属于中学德育教育内容的是(爱国主义教育;
集体主义教育;
社会主义教育;
劳动教育;
理想教育)
70.德育过程的主要矛盾包括(德育过程与外部环境的矛盾;
德育过程内部诸要素之间的矛盾)
71.《中华人民共和国教育法》适用的范围包括(初等教育;
高等教育;
职业教育;
民办教育;
职业培训)
72.教育的本质属性是(教育是培养人的活动)
73.(学校文化)是指学校全体成员或部分成员习得且具有的思想观念和行为方式
74.(遗传素质)是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性
75.(劳动技术教育)是教育者培养受教育者的劳动观点、形成劳动习惯,并使受教育者初步掌握基本的劳动技术知识和技能的教育
76.新课程背景下教师的角色有教学的实践者转化为(课程的研究者)
77.(师生关系)是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度
78.(科教书)是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书,是课程标准的最主要的载体,是课程标准的具体化
79.班级管理的内容包括班级岗位建设,(班级规则建设),学习型团体建设
80.《中华人民共和国教育法》的实施时间是(1995年9月1日)
81.教师待遇中最主要、最基本的是(工资待遇)
82.教育史上被人们公认的教育学的奠基者和创始人,被誉为“教育学之父”的教育家是(赫尔巴特)
83.在人类历史上,有什么样的社会形态便有什么社会性质的教育,体现了教育的(永恒性)
84.有教育家认为“教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人本性和本能得到高度发展”。
这符合下列哪种教育目的观(个人本位论)
85.“十年树木,百年树人”这体现了教师劳动的(周期性)
86.一学科作为课程结构的基本成分,以文化知识为基础,按照一定的价值标准,分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科。
这一理论反映的课程理论是(学科课程)
87.把教师看做教育的研究者和课程设计者,这体现的课程改革的理念是(缔造取向的课程实践观)
88.实现全面发展教育的基本途径是(中学教学)
89.教师运用生动形象的语言描述,使学生产生所描绘事物的表象。
这体现的教学原则是(直观性原则)
90.学校德育的基本方法是(说服教育法)
91.《中华人民共和国义务教育法》通过的时间是(1986年4月12日)
92.以下观点属于美国教育家杜威的是(教育即生活;
教育即生长;
做中学;
儿童中心论)
93.我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是(孟子·
尽心上)
94.教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了(人的身心发展的顺序性)
95.(培养目标)是各级各类学校对所培养人的具体要求
96.认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累,教育过程就是教育目的,教育之外没有任何目的”的教育家是(杜威)
97.教师职业的最大特点在于职业角色的(多样化)
98.柏克赫斯特创立的教学组织形式是(道尔顿制)
99.义务教育的对象是(适龄儿童和少年)
100.《教育法》的立法依据是(提高全民素质)
101.教育的社会属性包括教育的(永恒性;
历史性;
阶级性)
102.制定教育目的的依据有(政治、经济、文化、教育理想、青少年身心发展规律)
103.青少年身心发展的规律有(统一性和相互联系性、顺序性、不平衡性、个别差异性、互补性)
104.教育目的可以发挥(导向;
调控;
激励)功能
105.主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有(福禄贝尔、卢梭、裴斯泰洛齐)
106.我国中小学教学的辅助形式有(个别指导;
现场教学)
107.当代学生的主体性主要指(自主性;
创造性;
能动性)
108.下列选项中属于中学德育教育内容的是(爱国主义教育;
109.德育过程的主要矛盾包括(德育过程与外部环境的矛盾;
110.《教师法》的立法依据可分为(宪法依据;
客观依据;
政策依据)
111.美国心理学家布鲁姆将教育目标分为认知目标、情感目标和(动作技能)
112.(课程文化)是学校文化的基本要素
113.精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为,人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意思的、最根本的动因
114.(美育)是教育者培养教育者正确的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育
115.教师职业的最大特点在于职业角色的(多样化)
116.(课程计划)是课程的总体规划,是有国家教育主管部门颁发的有关学校教育教学工作的指导性文件
117.我国中学教学的特殊形式是(复式教学)
118.在德育过程中,既要对学生晓之以理,提高他们的思想道德认识,又要对学生导之以行,培养他们良好的行为习惯,使理论与实践结合,形成言行一致的品格,这体现了德育的(知行统一)原则
119.关心、理解、(尊重)和信任是班主任对小学生进行精神关怀的基本内容
120.(爱岗敬业)是教师职业的本质要求
121.首次提出“教育学的基础是:
哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是(赫尔巴特)
122.把“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数。
作为学校教育内容,反映的是那一时期的教育特点(奴隶社会)
123.我国全面发展教育的组成部分是(德育、智育、体育、美育和劳动技术教育)
124.教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中(起主导作用)
125.“课程”一词最早出现在(唐朝孔颖达《五经正义》)
126.我国中学教学的特殊组织形式是(复式教学)
127.教学工作的中心环节是(上课)
128.教师利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是(榜样示范法)
129.《中小学教师道德规范》中提出“爱国守法”是教师职业的(基本要求)
130.《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是(2006年6月29日)
131.影响人发展的主要因素有哪些(遗传、环境、学校教育、个体主观能动性)
132.教育的属性包括(永恒性;
是培养人的社会活动;
阶级性;
相对独立性)
133.以下教育家主张“个人本位论”的教育目的观的是(卢梭;
福禄贝尔;
裴斯泰洛齐)
134.教师应具备的教育思想素养包括(正确的教育价值观;
科学的育人观;
正确的学生观;
现代的教学观;
科学的教学质量观)
135.课程计划的制定最终取决于(国家政治发展的需要;
国家经济发展的需要;
国家科技发展的需要)
136.中学教学过程的基本阶段包括(感知和理解课程内容;
巩固知识和技能;
应用知识和技能;
对学生掌握课程内容情况的检查和评定)
137.“发现法”教学的基本过程包括(教师提出要研究的问题;
创设问题情境;
学生提出解答问题的假设;
反复试误,寻求问题的正确答案;
得出结论)
138.广义的德育概念包括(政治教育;
思想教育;
道德教育)
139.新时期教育需要对班主任提出的能力要求包括(教育教学能力;
班级管理能力;
道德反思能力;
精神关怀能力)
140.《中华人民共和国未成年人保护法》中规定未成年人享有的权利包括(生存权;
发展权;
受保护权;
参与权;
受教育权)
141.首次提出“教育性教学”、“课程体系”、“管理制度”等教育范畴的教育家是(赫尔巴特)
142.教育的(劳动)起源论,认为人类社会是和人类同事出现的,只有人才能经营社会生活,从事社会活动
143.人的发展包括人的身心发展和(心理发展)
144.(素质教育)是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育
145.教师的职业道德素养,要求教师对待学生的态度是(热爱学生)
146.我国在倡导素质教育的今天,培养学生的(创新意识)和开拓精神被提到素质教育的核心地位
147.教师根据教学目的,组织学生到校外一定的场所,对实际事物进行观察、研究,从而获得知识或巩固经验已学知识的教学方法是(参观法)
148.(德育目标)是德育工作的出发点和归宿,对德育实践起着根本性的指导作用
149.班级的非正式结构通常可以分为:
亲社会型、(自娱型)、反社会型
150.(《中华人民共和国教育法》)是我国建国以来制定的的一部教育根本大法
151.教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是(赫尔巴特)
152.有的学生在文学、艺术方面有才能,有的学生在科学技术方面有才能,有的则在体育运动、组织工作方面显示才能,说明了人的身心发展具有(个别差异性)
153.教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则,也是检查教育活动的重要依据,体现了教育目的的(评价功能)
154.教育不再局限于课堂和书本知识,而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间,开展丰富多彩的活动,以利于学生素质的全面提高和和谐发展,体现了素质教育的(开放性)这一特征
155.(斯腾豪斯)首创了“教师作为研究者”的理论
156.(热爱学生)是教师职业道德的核心
157.新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行(国家、地方、学校三级管理)
158.主张把学生变成教学的中心,充分发挥学生的主动性的流派是(现代教育派)
159.学生在教师的指导下,有全班或小组成员围绕教师提出的议题,相互交流,发表自己的见解,最终弄清问题的教学方法是(讨论法)
160.《中华人民共和国教育法》的实施时间是(1995年9月1日)
161.美国心理学家布鲁姆教育目标分为(认知目标、情感目标、动作技能目标)
162.素质教育的任务是培养学生的(身体素质、心理素质、社会素质)
163.一般来说,教师的职业特点包括(父母角色;
管理者角色;
研究者角色;
传道者角色;
示范者角色)
164.在教育过程中学生是(教育的课题;
学习的主体)
165.具有代表性的课程理论主要有(学科课程;
经验课程;
综合课程)
166.主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有(福禄贝尔、卢梭、裴斯泰洛齐)
167.班级受控制的特点是(以“班”为学生人员的组成单位;
以“课时”为教学的时间单位;
以“课程表”为教学活动的基本周期;
以“课”为教学活动基本单位)
168.德育过程的基本要素包括(教育者;
受教育者;
德育活动;
德育内容;
德育方法)
169.德育过程的主要矛盾包括(德育过程与外部环境的矛盾;
170.《教师法》贵的教师享有(教育教学权;
学术研究权;
报酬待遇权;
进修培训权;
参与管理权)
171.“教育即生活”、“教育即经验的改造和改组”、“做中学”是(杜威)
172.义务教育的基本特性是强制性和(普遍性)
173.美育是教育培养受教育者正确的审美观,发展他们鉴赏美、(创造美)的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育
174.教师凭借自身的知识、才能、思想品德去影响学生,决定了教师劳动在手段上具有(主体性)
175.(课程标准)是国家课程的基本纲领性的文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求
176.(智力)是指个人在认识过程中表现出来的认知能力系统,是认识客观事物的基本能力,它是认识活动中表现出来的稳定的心理特征
177.教师根据课程标准的要求,组织学生在校内外参加实践活动,进行实践操作,把书本知识运用于实践的教学方法称作(实现作业法)
178.在德育过程中,教师要热爱、关心学生,同时要尊重学生,发挥学生的主体性,建立平等、和谐、融洽的师生关系,促进学生身心的全面发展。
这体现了德育的(爱和民主)
179.(爱国守法)是教师职业的基本要求
180.《教育法》的立法宗旨是(发展教育事业)
181.“白板说”理论属于哪个教育家的观点(洛克)
182.世界上做早的学校出现在(埃及)
183.认为教育就是社会生活本身,是个人经验的不断扩大和积累,教育过程就是教育目的。
这种观点符合哪种教育目的论的观点(无目的论)
184.中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育,是为人的生存与发展增强潜力的教育。
这体现出素质教育的哪一特征(基础性)
185.显得教育对教师提出的基本要求是(教师的专业发展)
186.最具有代表性的教材是(教科书)
187.新一轮课程改革提出,让学生“学会生存,学会关心,学会尊重、理解和宽容,学会共同生活,学会创造”。
这体现了什么样的课程改革理念(科学与人文整合的课程文化观)
188.在教育史上,最早出现的教学组织形式是(个别教学)
189.《中华人民共和国教师法》立法的法律依据是(《中华人民共和国宪法》)
190.《未成年人思想道德建设实施纲要》颁布时间是(2004年3月22日)
191.当前我国存在的主要学校系统包括(普通教育的学校系统;
专门教育的学校系统;
成人教育的学校系统)
192.教育能够具有创造和更新文化的作用,这主要体现在(传播新思想;
推进文化的创造;
促进文化的更新;
促进新生一代创新精神、创新能力的发展)
193.教育目的的类型包括(国家教育目的;
培养目标;
课程目标;
教学目标)
194.新课程改革中对教师角色提出的新要求是成为(学生学习的促进者;
课程的开发者;
课程的研究者;
学生发展的全面引导者)
195.课程设计的表现方式是(课程计划;
课程标准;
教材)
196.教师教学的基本功包括(讲;
写;
画;
演)
197.“讲授法”是中小学各科教学的一种主要教学方法,具有包括(讲读;
讲演;
讲诉;
讲解)
198.德育目标的具备的特征是(历史性;
社会性;
价值性)
199.班主任对学生进行精神关怀的基本内容包括(关心;
理解;
尊重;
信任)
200.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育的任务是(贯彻落实国家教育方针政策;
实施素质教育;
提高教育质量;
实现适龄儿童、少年的全面发展;
培养合格的社会主义建设者和接班人)
201.1902年制定的我国第一个现代学制是(壬寅学制)
202.(学制)指各级各类学校系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、人学条件、学习年限及其相互之间的关系
203.在影响人发展的诸因素中,起到物质前提作用的是(遗传)
204.(教学目标)是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为,是教学活动的知道思想,是课程目标的具体化或细化
205.教师的职业道德素养,要求教师对待教育事业的态度是(忠于教育事业)
206.20世纪60年代美国教育心理学家提出了“布鲁纳发现法”教学
207.在教学过程的基本阶段中处于中心环节的是(理解课程内容)
208.中学生作业的一般形式包括口头作业、(实践性作业)、书面作业
209.(道德意志)是指人们为实现一定的道德目的和道德行为所作出的自觉的坚持不懈的努力
210.《中华人民共和国教育法》的适用范围是:
在中华人民共和国的全国范围内的(各级各类教育)
211.教育学成为一门独立的学科,形成于(资本主义社会)
212.美国心理学家孟禄提出教育起源于儿童对成人的无意识模仿,这符合以下哪一种教育起源论的观点(心理起源论)
213.教育在人的发展中起(主导作用)、
214.(教育目的)是国家对教育应培养什么样的人的总体要求
215.主张确定教育目的不应该从个人本性出发,应该从社会需要出发,社会需要时确定教育目的的唯一依据的代表人物是(涂尔干)
216.一般来说,教师的职业角色不包括(服务角色)
217.在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性,要求教师不仅是课程的实施者,而且是课程的设计者。
这放映了(缔造取向的课程实践观)
218.孔子提出“不愤不启,不悱不发”体现了(启发性)
219.实质教育论认为学校的重要任务是(传授知识)
220.教师待遇中最主要、最基本的是(工资待遇)
221.在教学逐渐走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的教育家是(裴斯泰洛齐、赫尔巴特、卢梭)
222.教育目的可以发挥(导向;
评价;
223.教育对文化发展的促进作用表现为教育能够(保存和传递文化;
整理文化;
改变文化;
更新文化)
224.教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育学
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)