贵州形成性测评系统教育学形考任务14答案课程代码527Word下载.docx
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9.(4分)确立了教育学独立的学科地位的是()。
10.(4分)学校创立于()。
A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会
11.(6分)教育学的基本问题是()。
A、教育与经济的发展问题B、教育与人的发展问题C、教育与社会的发展问题D、教育与文明的发展问题
BC
12.(6分)教育目的主要受()的制约。
A、人口B、政治制度C、文明D、生产力
BD
13.(6分)实现教育内容现代化,应做到()。
A、注重课程时代性与稳定性的统一B、注重课程结构性与系统性的统一C、注重各门学科之间的相互渗透D、注重必修课与选修课的结合
ABCD
14.(6分)古代社会的教育的特点是()。
A、有专门的教育机构B、阶级性C、学校教育与生产劳动分离D、官学和私学并行
15.(6分)下列哪些可以体现教育学的价值?
()
A、为教育改革提供理论支持B、为教育决策提供理论支持C、指导教师的教育实践D、为家长提供教育理论
16.(3分)当今社会已经不存在非正规教育。
×
17.(3分)专门的教育机构──学校产生的条件是印刷术。
18.(3分)宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成部分的影响。
√
19.(3分)工业社会教育模式的最大优点是高效率。
20.(3分)教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程,因此,社会的要求必然制约着教育的全过程。
21.(3分)教学内容就是指学校课程、教材和教学辅助资料。
22.(3分)教育功能是指教育的客观结果,即“实然”的教育。
23.(3分)教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平,向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。
24.(3分)教育价值表达的是人们对教育“应该是什么”或“好”的教育期待。
25.(3分)教育的质的规定性在于它是培养人的活动。
教育学1-0002
贵州广播电视大学形成性测评系统课程代码:
5205557
1.(4分)从作用对象上,教育功能可分为()。
参考答案:
2.(4分)“不愤不启,不悱不发”的启发教学出自()。
3.(4分)历史上教育功能的个体功能论者的代表是()。
4.(4分)确立了教育学独立的学科地位的是()。
5.(4分)()认为,教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
6.(4分)历史上教育功能的社会功能论者的代表是()。
7.(4分)我国第一次明确提出把教育作为经济发展的战略重点是在()。
8.(4分)学校创立于()。
9.(4分)世界上最早的教育专著是()。
10.(4分)近代以后,班级授课制成为基本的教学组织形式。
11.(6分)不属于现代化的教育观念的是()。
A、应试教育B、发展重点学校C、教育民主观D、教师素质现代化
ABC
12.(6分)下列哪些可以体现教育学的价值?
13.(6分)教育学的基本问题是()。
14.(6分)生物起源论的代表人物是()。
A、勒图尔诺B、孟禄C、培根D、桑代克
AD
15.(6分)教育目的主要受()的制约。
16.(3分)教育功能是指教育的客观结果,即“实然”的教育。
17.(3分)正规教育相当于当今学校教育中的学历教育。
18.(3分)教育的发生、发展,教育的性质、宗旨和目的,教育的内容、方法、手段都是由社会决定的,这种决定是自人类社会产生起就存在的。
19.(3分)教育的质的规定性在于它是培养人的活动。
20.(3分)教育现代化的核心是教师素质现代化。
21.(3分)学校产生以前的教育是非正规教育。
22.(3分)教育价值表达的是人们对教育“应该是什么”或“好”的教育期待。
23.(3分)教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程,因此,社会的要求必然制约着教育的全过程。
24.(3分)教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平,向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。
25.(3分)当今社会已经不存在非正规教育。
教育学1-0003
2.(4分)历史上教育功能的个体功能论者的代表是()。
4.(4分)从作用对象上,教育功能可分为()。
5.(4分)我国第一次明确提出把教育作为经济发展的战略重点是在()。
6.(4分)世界上最早的教育专著是()。
7.(4分)确立了教育学独立的学科地位的是()。
8.(4分)“不愤不启,不悱不发”的启发教学出自()。
9.(4分)近代以后,班级授课制成为基本的教学组织形式。
11.(6分)教育在文化发展中的作用主要包括()。
A、文化传承功能B、文化选择功能C、文化交流功能D、文化创新功能
12.(6分)教育对政治的作用体现在()。
A、维系社会政治稳定B、促进社会政治变革C、培养社会政治人才D、推进社会政治民主
16.(3分)教育功能揭示的是教育所能满足主体一定需要的属性。
17.(3分)教育以影响人的身心发展为直接目标。
18.(3分)学校产生以前的教育是非正规教育。
19.(3分)教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平,向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。
21.(3分)教育学是研究教育问题,揭示教育规律的一门科学。
23.(3分)宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成部分的影响。
24.(3分)教育的质的规定性在于它是培养人的活动。
25.(3分)教育现代化的核心是教师素质现代化。
教育学2-0001
1.(4分)“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
”这句话是对人的()的概括。
A、自然性B、社会性C、艺术性
2.(4分)在德国,被称为“经济发展的柱石”的是()。
A、学校教育B、成人教育C、职业教育
3.(4分)国家为培养人才而确定的质量规格和标准是指()。
A、教育制度B、教育方针C、教育目的
4.(4分)根据柯尔伯格的理论,对是非的判断取决于行为的后果,此时的儿童处于()。
A、前习俗水平B、中习俗水平C、后习俗水平
5.(4分)我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到()年,全面普及学前一年教育。
A、2010B、2015C、2020
6.(4分)在教育目的上,持社会本位论的人物是纳托普,凯兴斯泰纳,孔德和()。
A、涂尔干B、福禄培尔C、布鲁纳
7.(4分)关于人的身体发展,我国有一句俗语,即“三翻六坐八爬”,这句俗语体现了人的身心发展的()规律。
A、不均衡性B、顺序性C、阶段性
8.(4分)“对教育工作的总体规定,是一个国家办教育的根本大法”是指()。
9.(4分)单轨制最早出现在()。
A、美国B、苏联C、中国
10.(4分)在教育目的上,持个人本位论的人物是卢梭,萨特,裴斯泰洛齐和()。
11.(6分)教育制度包括()。
A、教育机构B、教育组织C、教育法规D、教育章程
12.(6分)教育目的的功能有()。
A、定向功能B、调控功能C、激励功能D、评价功能
13.(6分)现代学校教育制度的类型包括()。
A、单轨制B、双轨制C、分支制D、一贯制
14.(6分)人的身心发展包括()。
A、身体的发展B、知识、技能的获得C、思想品德的形成D、审美情操的陶冶
15.(6分)皮亚杰认为,认知的过程包括()。
A、同化B、顺应C、协调D、平衡
ABD
16.(3分)我国现行学校教育系统包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育五个级别层次。
17.(3分)我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不平衡性。
18.(3分)在五育中,智育对应着数学、语文课,体育对应着体育课,美育对应着美术课,德育对应着政治课,它们是一一对应的。
19.(3分)素质不是每个人都具有的。
20.(3分)现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。
现代教育的大学系统是经由自下而上的路线形成的。
21.(3分)现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。
当今的职业学校是经由自上而下的路线形成的。
22.(3分)马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
23.(3分)智育就是知识教育。
24.(3分)教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在。
25.(3分)教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。
教育学2-0002
1.(4分)遗传决定论的代表人物是()。
A、华生B、高尔顿C、杜威
2.(4分)我国学校的最早萌芽是()。
A、痒B、序C、太学
3.(4分)在教育目的上,持社会本位论的人物是纳托普,凯兴斯泰纳,孔德和()。
4.(4分)具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是()。
A、学制B、教育方针C、教育法
5.(4分)“对教育工作的总体规定,是一个国家办教育的根本大法”是指()。
6.(4分)我国社会主义教育培养全面发展的人的基本途径是()。
A、教育与生产劳动相结合B、教育与政治发展相结合C、教育与现代化相结合
7.(4分)根据柯尔伯格的理论,对是非的判断取决于行为的后果,此时的儿童处于()。
8.(4分)环境决定论的典型代表是()。
9.(4分)重视()是各育全面发展的保证。
A、智育B、美育C、德育
10.(4分)我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到()年,全面普及学前一年教育。
11.(6分)教育制度的特点是()。
A、连续性B、规范性C、历史性D、主客观统一性
BCD
12.(6分)现代学校教育制度的类型包括()。
13.(6分)与贯彻我国社会主义教育目的的基本要求不相符的是()。
A、单一追求升学率B、单一追求优秀率C、素质教育D、应试教育
14.(6分)人的素质的基本特征是()。
A、基本性B、稳定性C、内隐性D、个体性
16.(3分)素质是以内隐的方式存在的,与个体的活动密切联系在一起,只有在人的活动中才能体现、展示出来,无法外在于个体而单独存在。
17.(3分)智育是实施全面教育的知识基础。
18.(3分)在类别体系上,我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、职业教育、特殊教育构成。
19.(3分)在五育中,智育对应着数学、语文课,体育对应着体育课,美育对应着美术课,德育对应着政治课,它们是一一对应的。
20.(3分)智育就是教学。
21.(3分)马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
22.(3分)人完全是教育的产物。
23.(3分)素质不是每个人都具有的。
24.(3分)依据办学主体和体制划分,我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。
25.(3分)终身教育就是终身学校教育。
教育学2-0003
1.(4分)在教育目的上,持社会本位论的人物是纳托普,凯兴斯泰纳,孔德和()。
3.(4分)儿童能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运算,依靠假设进行逻辑推理的认知发展阶段是()。
A、前运算阶段B、形式运算阶段C、抽象运算阶段
4.(4分)分支制最早产生于()。
5.(4分)我国学校的最早萌芽是()。
6.(4分)重视()是各育全面发展的保证。
7.(4分)所谓()是指个体自出生后,在适应环境的活动中对事物的认识,以及面对问题情境时的思维方式与能力表现随年龄的增长而逐渐改变的历程。
A、认知发展B、情绪发展C、意志发展
9.(4分)遗传决定论的代表人物是()。
12.(6分)人的身心发展包括()。
14.(6分)智力的三维结构认为智力包含三个维度:
()。
A、内容B、形式C、思维运作D、思维产物
ACD
15.(6分)在我国,德育包括()。
A、政治教育B、思想教育C、品德教育D、价值观教育
16.(3分)我国教育政策文件中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。
18.(3分)马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
19.(3分)素质是以内隐的方式存在的,与个体的活动密切联系在一起,只有在人的活动中才能体现、展示出来,无法外在于个体而单独存在。
20.(3分)智育就是知识教育。
21.(3分)人完全是教育的产物。
22.(3分)现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。
23.(3分)智育就是教学。
24.(3分)教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。
教育学3-0001
1.(4分)古人所讲的“积善成德”说明了德育过程的()。
A、引导性B、渐进性C、整合性
2.(4分)教学过程的第一个阶段是()。
A、心理准备B、感知知识C、备课
3.(4分)培养解决问题能力,宜采用哪种教学方法?
A、讨论法B、展示法C、讲授法
4.(4分)实现学校教育目的和任务的宏观规划是()。
A、课程计划B、课程标准C、教科书
5.(4分)以增强师生的幸福感为价值追求的教学是()。
A、体验教学B、生成性教学C、反思性教学
6.(4分)档案袋评价属于()。
A、综合评价B、定量评价C、定性评价
7.(4分)教师运用语言连贯系统地向学生传授知识的教学方法是()。
8.(4分)体现国家对基础教育课程的基本规范和质量要求的课程文件是()。
9.(4分)()的德育过程一般由全体成员共同参与,受众面广,对于成员之间的相互交往和交流、互相了解和学习具有重要意义。
A、集体B、个体C、具体
10.(4分)在教育过程中要不断发现并利用各种形式强化和发扬学生自身积极向上的一面,抑制或消除其消极落后的一面,这是德育的()原则。
A、长善救失B、严格要求和尊重信任相结合C、疏通引导
11.(6分)属于德育目标的价值内容的是()。
A、人生观B、爱护公物C、遵守法律D、尊老爱幼
12.(6分)教学模式的结构包括哪些要素?
A、理论基础B、目标C、实现条件D、活动程序
13.(6分)下列哪些观点或做法符合有效教学的理念?
A、关注学生的进步和发展B、关注教学效益C、以学生为主体D、以学生的全面发展为根本任务
14.(6分)隐性课程的特点是()。
A、隐蔽性B、广泛性C、强制性D、非预期性
15.(6分)制约教学内容选择的因素有()。
A、社会B、受教育者C、知识D、社会需求
16.(3分)教学即上课。
17.(3分)教师评价是根据学校的教育目标和教师的工作任务,由教师开展的评价活动。
18.(3分)德育过程就是品德形成发展的过程。
19.(3分)教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
20.(3分)注入式教学从教师的主观愿望出发,启发式教学从学生的实际出发。
21.(3分)课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
22.(3分)“从我做起”属于德育的实践性内容。
23.(3分)课程资源筛选过程中的优先性原则是指课程的设计和课程资源的开发利用要考虑特定学生的特殊情况。
24.(3分)从表现形式来看,德育内容可分为任执
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