高考一轮复习《文学类文本阅读小说》教案文档格式.docx
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(3)作者反复写某一情节,有什么作用?
作者写某一段,对展开情节有什么作用?
2、常见回答
从结构上(或情节设计上):
设置悬念、为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索,贯穿全文。
从内容上(包括突出人物形象上、表现主题上):
点明人物活动的环境、表现了(突出了)人物性格、表现主旨或深化了主题。
根据要求组织语言表达:
XX情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……
特别提醒:
分层、分条分析,要紧扣文本内容
如:
(60练第31练周国华《医者》)小说最后对老中医家中题有“医者”二字的匾额的描写作为结尾,这样处理有什么好处?
(5分)
答:
①结构上:
照应了标题,暗示了作品的主旨,给读者留下回味的空间;
②人物形象上:
通过富有深意的描写,强化了他以“医者”身份自居,秉持职业操守的人格魅力;
③思想内容上:
进一步深化主题,表达了“我”对老中医高尚品德的称颂和感激。
(每答出一点给2分。
意思答对即可。
)
再如:
(60练第60练刘建超《梨花白》)小说中“《贵妃醉酒》”出现了多次,请分析其作用?
(三)分析小说开头作用
(1)小说的开头如果是设疑法或悬念法(提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问),其作用是:
造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去。
答题角度为:
①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
(2)小说的开头如果是写景法(环境描写)。
交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
(四)小说结尾作用
例题:
60练48练李永生(《清茶》)第3题:
有人认为文章最后一段应该删去,请结合文本内容谈谈你的看法?
(6分)
(学生尝试作答,教师评价分析)
(1)小说的结局如果如果出人意料。
①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
③从主题上看,能更好地深化主题。
(2)小说的结局如果是令人伤感的悲剧,
①从主题上看,能更好地深化主题。
②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
(3)小说的结局如果是令人喜悦的大团圆,
①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。
(4)小说的结局如果是戛然而止,留下空白。
留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造,能更好地深化主题。
四、小结
1.分析情节作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。
2.解题技巧
①找出情节线索,理清情节的来龙去脉。
②由事及人,看情节发展如何为塑造人物服务。
③见微知著,从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。
④赏析技巧,注意发现作者组织情节的艺术匠心。
3.答题思路
明确情节构思为表现人物的宗旨,结合情节的一般作用,然后根据题目要求,结合文章作答。
答案基本模式:
①情节(使情节波澜再起,引出另一个情节,制造悬念,情节更突出,照应前文情节)→②人物(丰富人物,表现人物性格)→③主题(深化某种主题,突显某种主题)。
这个三级要点中,主题和人物是最基本的。
×
情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……
五.板书设计:
内容和结构
情节、人物、主题、环境
结构:
设置悬念
引出下文
为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔
照应前文
推动情节发展或转折
线索,贯穿全文
内容:
点明人物活动的环境
表现了(或突出了)人物性格
表现主旨或深化了主题
小说情节安排技巧
1.情节安排的技巧:
起伏波折(摇摆):
即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
伏笔照应:
作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先设置的提示或暗示。
可使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
篇章间的伏笔照应,又叫呼应。
前后呼应、结构严谨、因果分明
铺垫蓄势为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作铺垫。
可以蓄积气势,突出主旨
突转:
突转即情节演进的突然转折,事件的结局、人物的命运往往由此而改变。
在短篇小说中,大多由突转引发推动,所谓“柳暗花明”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。
悬念:
悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号,它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段,最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼,并引起读者持久的回味,深入的反思。
巧合:
巧合也是常见的情节组合方式,它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)基础上出现的偶合,并由此产生一定的情节效果。
抑扬:
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变。
2.叙述人称。
①第一人称:
增强了文章的真实性和感染力。
②第二人称:
便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人。
③第三人称:
不受时间、空间限制,能够比较自由灵活的反映客观内容,有比较宽广的活动范围。
3.小说的叙事方式
小说中的叙事方式,常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。
顺叙法的优点在于情节环环相扣、脉络清晰。
倒叙法的优点在于能把情节安排得曲折离奇,增强对读者的吸引力。
补叙是指在叙述过程中,插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。
插叙是指在叙述中心事件的过程中,暂时中断原来的叙述而插入一段与主要情节有关的文字。
4.情节安排的评价
①全文情节一波三折。
引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
②小说情节首尾呼应。
使情节完整,结构严谨。
③开头运用倒叙,设置悬念,吸引读者,引人入胜。
④结尾戛然而止,给读者留下广阔的想象空间,或引人深思。
⑤结尾出人意料,情节逆转,深化主题。
⑥贯穿情节的线索,可作线索的有:
事、物、人、情、时间、空间。
5.小说的线索
线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,也可以是时间、空间。
阅读小说,抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
(1)由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫明线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
(2)未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线,暗线则能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。
二、高中现代文阅读
2.阅读下面的作品,完成下面小题。
“我正在哪里”的文学观照
①“我是谁?
我从哪里来?
我要到哪里去?
”这三个经典的哲学命题始终萦绕在世人的脑海中,引发阵阵沉思。
其实,在这三个命题之中,还蕴含着另外一个命题,那就是“我正在哪里”。
“我从哪里来”,是要理清自己的来路,寻根溯源;
“我要到哪里去”,是对未来走向的一种前瞻性思考,展望自己的去路;
“我是谁”试图解决“我”的本质性意义,是人向内用力,对自身进行拷问。
而“我正在哪里”,是从外部的角度,让人确立自己的坐标和支点,对所处的时代、时空进行精准的定位,摸清楚自己所处的外在环境,对人自身进行更为透彻的审视。
在某种意义上说,文艺领域提倡现实题材创作,就是期待作家艺术家围绕“我正在哪里”的命题进行艺术化的回答与阐释。
②书写过往,一头扎进历史的故纸堆,有时看来是一件颇为快意的事,因为路径可能是现成的,可以轻松上路,再运用好一些刚面世的新资料和现代化的新思维、新手段,总是能留下一些新的发现或者新的思考,区别在于多与少、深与浅。
③书写未来,天马行空的想象是一种无羁绊的放纵,竭尽全力地搅动自己的脑容量,去对世界进行私人化、个性化的观察与开拓,只要无限地忠诚于自己大体上可行了。
尽管“未来已来”,但更远的未来还在路上,还是可能歇口气的。
④而书写现在,却是一件棘手的事。
大家都在场,都身处其中,绝对的“零距离”,稍有偏差和不符,就容易冠之“不真实”“太离谱”的罪状。
好不容易把事情梳理得纹路清晰,但发展中的事实陡然拐弯,有了新的轨道,于是一切努力可能会显得有些陈旧,甚至有可能成为一个笑话。
⑤“我正在哪里”的现实题材创作是难的。
现实生活的话语方式、言说姿态已经发生了截然不同以往的变化,再一味搬弄那一套“老古董”,纯属无效劳动,甚至成为反面教材。
但并不意味着就可以偃旗息鼓、败下阵来,作家艺术家必须要有切实的行动,要有专业的敏感,而走走过场,无异于隔靴搔痒,难有真收获、大收成。
直面现实,直面人生,直面时代,是作家艺术家的使命,也是宿命。
⑥自然,现实题材创作不是对现实进行简单的搬运,而应该是一种创造,一种具有包容性的创造。
孙犁说过:
“为人生的艺术,不能完全排斥为艺术而艺术。
你不为艺术而艺术,也就没有艺术,达不到为人生的目的。
”现实题材创作不是单向的,而是复合的,要有大的气度和胸襟。
同时,有必要明确的是,现实题材创作本身并不意味着“高级”,简单化地滑入“题材决定论”,以为只要是现实题材创作就有“豁免权”,就天然地“高人一等”。
现实题材创作就是好的,这是一个伪命题,而以为篇幅长的、规模大的就好上加好,更不是一种好风气。
文艺创作是有水准要求的,是有自身发展规律的,是有一套完备的价值评判体系的。
任何文艺作品,都要经过这套评判体系的衡量,才能得出真正的斤两。
(有删改)
(1)下列关于原文的理解和分析,不正确的一项是(
)
A.
“我正在哪里”蕴含于三个经典的哲学命题之中,更强调从外部环境着手,确定自己在时空中的位置,从而透彻地审视人自身的问题。
B.
“书写过往”强调翻出新意,“书写未来”强调个体发挥,而“书写现在”则具有不可预测性,一味原样照搬,极有可能产生无效劳动。
C.
“我正在哪里”的现实题材创作是一件棘手的事情,因为现实生活随时在发生变化,创作者稍有偏差和不符,很容易被人冠以各种罪状。
D.
进行现实题材创作,是艺术家的使命,只要围绕“我正在哪里”进行艺术化的回答和阐释,艺术家们就一定能够创作出更多的传世精品。
(2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(
第①段通过与三个经典哲学命题的对比,指出“我正在哪里”命题的本质特征,引出现实题材创作要围绕这个命题来回答和阐释。
第②、③段导出“书写过往”和“书写未来”两个概念,揭示其特点并加以完全否定,与下文“书写现在”的困难形成鲜明对比。
第④、⑤段指出“书写现在”是一件很困难的事情,并分析其产生的深层原因,提醒艺术家要直面现实,切实行动,完成使命。
第⑥段进一步论证现实题材创作应该是一种包容性的创造,要符合文艺创作自身的发展规律,要经得起其价值评判体系的衡量。
(3)进行现实题材创作要注意哪些方面?
请简述。
【答案】
(1)D
(2)B
(3)①创作要直面现实中的变化,有切实的行动和专业的敏感。
②创作要是一种具有包容性的创造(或现实题材创作要有大的气度和胸襟)。
③创作要禁得起价值评判体系的衡量。
【解析】【分析】
(1)D项,“只要围绕‘我正在哪里’进行艺术化的回答和阐释,艺术家们就一定能够创作出更多的传世精品”,根据原文“简单化地滑入‘题材决定论’,以为只要是现实题材创作就有‘豁免权’,就天然地‘高人一等’”可知表述过于绝对。
故选D。
(2)B项,“揭示其特点并加以完全否定”曲解文意、表述绝对,根据原文“总是能留下一些新的发现或者新的思考,区别在于多与少、深与浅”“只要无限地忠诚于自己大体上可行了”可知并没有完全否定。
故选B。
(3)第①段指出“我正在哪里”的命题,②③段导出“书写过往”和“书写未来”两个概念,揭示其特点并加以完全否定。
④⑤段指出“书写现在”是一件很困难的事情,并分析其产生的深层原因,提醒艺术家要直面现实,切实行动,完成使命。
⑥段以“同时”为界,现实题材创作不是单向的,而是复合的,要有大的气度和胸襟。
即可得出答案。
故答案为:
⑴D;
⑵B;
⑶①创作要直面现实中的变化,有切实的行动和专业的敏感。
【点评】
(1)此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。
找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。
(2)本题考查学生对文章论证的分析能力。
答题时注意分析文章的结构思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
(3)本题考查学生把握文章内容要点,筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本文的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。
3.阅读下面的文字,完成各题。
题画诗和咏画诗
周金标
顾名思义,题画诗是题于画面之诗,诗情画意,相得益彰,这是狭义的题画诗。
但“题”字亦有品评之意,如王维《题友人云母障子》、杜甫《题李尊师松树障子歌》,就是诗人品评屏风画的诗,但并未题于画面。
后人在讨论题画诗时,较多使用广义的内涵,将品评画作之诗和题于画面之诗统称为题画诗,其实这是不妥的。
确切地说,品评画作之诗应当称为咏画诗,它与题于画面的题画诗有诸多区别,不可不辨。
唐宋时期的李白、杜甫、苏轼、黄庭坚等,写作了大量歌咏绘画的诗作,沈德潜认为杜甫对题画诗有首创之功,他在《唐诗别裁集》中说:
“(杜甫)题画诗开出异境,后人往往宗之。
”但杜甫等人的诗歌并未真正题于画面,只是咏画诗。
现存题画诗具迹最早的大概是宋徽宗赵佶的作品,其《芙蓉锦鸣图》《腊梅山禽图》空白处各题有绝句一首,但这在宋代也是偶一为之罢了。
文人画兴盛于元代,文人而兼画家,自画自题,题画诗随之而兴。
唐宋以来诗画分途的局面,在元代尤其是元末彻底改观。
到了明清,题画诗进入繁荣期,几乎是无画不题。
数量之多,远超唐宋。
咏画诗一般采取尊题手段,赞美画作,以逼真传神为最高境界。
杜甫咏画就常常以画为真,疑画物为真物,又用真物衬托画物,渲染画物的逼真效果。
如《奉先刘少府新画山水障歌》“堂上不合生枫树,怪底江山起烟雾”,“悄然坐我天姥下,耳边已似闻清猿"
,这种手法为后人继承,如黃庭坚《题宗室大年画二首》其二:
“水色烟光上下寒,忘机鸥鸟恣飞还年来频作江湖梦,对此身疑在故山。
”也是疑画作真,忘情赞美。
咏画诗一般从画外入题,逐渐过渡到画面,表明观画缘起和自己的观众身份,否则显得突兀,易致读者茫然不知所云。
如杜甫《画鹘行》“高堂见生鹘”,苏轼《王维吴道子画》“何处访吴画?
普门与开元”等,或开门见山,或旁敲侧击,亮出自己观画者的身份。
此忌对画面或作精细描写,或作概要提示。
而题画诗直接题于画面,两者水乳交融。
咏画诗和题画诗一般均描写画意,借画言志,但在内容方面有所不同;
题画诗一般负有解说或伸展画意的任务,这是题画诗的天职,也是其天然局限,有点类似命题作文,无论如何超脱,却不能天马行空,离题万里。
而咏画诗没有如此顾忌,诗人往往尽情挥洒,既可在空间上“视通万里”,亦可在时间上“思接千古"
;
既可全爲照应画面,亦可随心所欲,“攻其一点,不及其余”,这种优势是题画诗所不具备的。
如苏轼《惠崇春江晚景》其一则从画面引申出“春江水暖鸭先知”的朴素哲理。
一句话,咏画诗只是借他人之图画,抒一己之怀抱。
而题画诗在于谨守本分,老老实实为画面添彩,且多数题画诗又可以补充并深化画面的意蕴,郑板桥自题《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》:
“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。
”诗歌内容已大大超越画意。
从篇幅看,咏画诗海阔天空,篇幅不限,如杜甫咏画诗多长篇七古或歌行。
而題画诗则强调“不侵画位”“不伤画局”。
传统文人画在创作伊始就要考虑留白,"
留白"
既是"
知白守黑"
的需求,也是方便自己日后有感而题,或是考虑他人或后人收藏时的题跋和钤印。
而传统画的留白大小和位置,决定了题画诗一般不可能是长篇大作,即所谓“客不欺主"
也。
所以明清时期的題画诗大多为绝句或短诗。
(摘编于“中国青年网”,有删减)
(1)下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(
题画诗的发展经历了一个过程,开始诗画分途,直到元代文人画兴盛后,诗画分途情况才改观。
咏画诗为了尊题赞美画作,所以都要釆用衬托手法,以观者的感受来衬托画面的逼真。
文人画考虑留白,是为了方便自己日后有感而题,或是考虑他人或后人收藏时题跋和钤印。
题画诗在篇幅上一般都要遵循“客不欺主”的原则,以免“侵画位”,所以都比咏画诗简短。
(2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
文章首段先驳后立,明确了中心论点,在结构上起到总领全篇的作用。
文章使用举例、对比、引用和比喻论证等手法,条理清晰,论证充分。
现存题画诗真迹最早的是宋徽宗的作品,所以说杜甫对题画诗有首创之功是错误的。
文章细说题画诗和咏画诗在内容和形式上的不同,有力地证明全文的观点。
(3)咏画诗和题画诗一般均描写画意,借画言志,但在内容方面有所不同,请概括有何不同。
【答案】
(1)A
(2)C
(3)题画诗内容体现画意,为画面添彩;
增添画面的意蕴。
咏画诗内容超越画意,更多体现一己怀抱,空间上"
视通万里”,时间上"
思接千古"
。
(1)B项,“都要釆用衬托手法”错误。
表述过于绝对,原文为“一般采取尊题手段……”。
C项,以偏概全。
原文有"
知白、守黑"
D项,“都比咏画诗简短”错误。
原文只说“明清时期的題画诗大多为绝句或短诗”,没说题画诗都比咏画诗简短。
故选A。
(2)C项,“所以说杜甫对题画诗有首创之功是错误的”错误。
因果关系不成立。
“现存最早”不能否定“杜甫首创”的说法。
故选C。
(3)文中答题区间为第五段,相关信息为:
题画诗一般负有解说或伸展画意的任务,这是题画诗的天职,也是其天然局限,有点类似命题作文;
而咏画诗没有如此顾忌,诗人往往尽情挥洒,既可在空间上“视通万里”,亦可在时间上“思接千古”;
咏画诗只是借他人之图画,抒一己之怀抱。
而题画诗在于谨守本分,老老实实为画面添彩,且多数题画诗又可以补充并深化画面的意蕴;
诗歌内容已大大超越画意。
整合以上信息,得出答案。
⑴A;
⑵C;
⑶题画诗内容体现画意,为画面添彩;
(1)本题考查学生筛选信息、把握信息要点的能力。
这类题,首先要求学生整体阅读文段,理清思路,把握好文段的中心;
然后仔细阅读题干及每一选项,把握每一选项的关键信息;
最后根据选项的关键信息认真比对原文,并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。
试题错误设置的方式一般是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“混淆未然与已然、部分与整体”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,找出答案。
(2)此题考查对论述文论证的分析能力。
这类题,首先应读懂文章,理清文章思路,把握文章主要内容。
然后分清文章的观点与论据,以及论证的方式等。
这需要深入分析论证思路是如何一步步展开的,也需要掌握常见论证方法的大体规律。
(3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
此类题一般的答题模式为:
第一步,找出题干中的关键词语,确定筛选对象;
第二步,在把握全文内容要点的基础上,在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
4.阅读下面的文字,完成各题。
望星空
聂鑫森
只要是老天不下雨不落雪,每晚八点,满头华发的耿星河,就必须到楼顶的露台去眺望星空。
他家住在这栋20层楼的顶层,只有顶层才有一个宽大的露台,只有宽大的露台才好安置一台体量不小的远程望远镜,只有远程望远镜才能让他看清那些动和不动的星。
耿星河供职的单位在大西北,代号为“望星空”。
60岁本该退休,他和领导软磨硬缠桩,又干了五年。
朔地雪冷风寒,过早地染白了他的头发,刻皱了他的脸。
领导和同事祝贺他:
“你和嫂子牛郎织女了几十年,也该去朝夕相守了。
”
他忽然老泪纵横,说:
“牛郎织女都老了,聚与别都习惯了。
哎,离开‘望星空’我就再也回不来了。
“望星空”是不为外人所知的卫星测控中心,从卫星升空直到他完成使命,全方位时它进行跟踪、侧量、控制,以及运行中的故障诊断与维修。
他们自称牧星人,浩渺的天宇是牧场,大小星系是河流、溪涧,卫星是天马神骥。
儿子耿小星是本地一家私营企业的董事长,在父亲告老还乡之前,特意为父母在同一社区置办了这套顶层的房子,置办了一架远程望远镜放在露台。
“爹,你回到老家,想念老同事了,可以夜夜眺望星空。
耿星
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