第二单元二年级上数学 Microsoft Word 文档Word文件下载.docx
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单元教学目标
1、使学生通过观察、操作、比较和交流,初步认识四边形、五边形、六边形,以及平行四边形等平面图形,知道这些图形的名称,能正确识别这些图形;
初步了解平行四边形在日常生活中的应用。
2、使学生在折、剪、拼等活动中,初步体会相关平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中,进一步产生对数学学习的兴趣和自信心,培养主动与同伴合作、交流的意识。
单元教学重点
认识平行四边形和平行四边形。
单元教学难点
让学生在折、剪、拼等活动中,感受相关平面图形之间的联系。
课时安排
4课时
第一课时
教学内容
初步认识多边形
教学目标
1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。
教学重点
正确区分多边形。
教学难点
根据图形的边来判断多边形的方法。
教法
情境教学、直观教学、活动教学、合作讨论
学法
自主探索、小组合作、实践操作
教学准备
多边形图形
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话:
今天,老师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的“图形王国”。
(出示图片)
二、主动探索,合作领悟
1.认识四边形
(1)知道长方形、正方形也可称为四边形。
师:
让我们打开“图形王国”的门,瞧瞧遇到了谁?
(出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认)
出示对话框:
“小朋友好,谢谢大家还记得我们。
告诉你们一个小秘密,我俩还有一个同样的名字呢?
你们能猜到吗?
”(学生猜一猜)
请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。
(师边说边示范,学生跟着摸一摸)再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸,你有什么发现?
学生分小组讨论一下。
(会发现它们都有四条边)
出示画好的长方形、正方形图,指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里?
其实,我们刚才摸的地方就是图形的边,请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边,数给同桌看看是不是都有四条边。
(引导学生按一定的顺序数)
学生摸一摸、数一数,相互交流。
出示:
它们各有四条边,是四边形。
(2)认识其他形状的四边形。
谈话:
让我们再到“图形王国”看看,还能遇到哪些图形。
(出示书上“试一试”图形)如果将这些图形分类,你想怎样分?
学生拿出相应学具分一分。
展示学生的分类,并说说为什么这样分。
学生的分类可能有下面两种:
认识的分一类,不认识的分一类;
四边形分一类,三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”,它们手指着学生分出的其他四边形说:
这些图形和我们一样。
它们也都有四条边,是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流。
2.认识五边形
谈话:
小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边将它任意次,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能见剪出个什么图形。
学生动手操作。
如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢?
小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让学生数一数边的跳数,说一说各有几条边,是几边形,最后出示话框,让学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形
想一想、议一议:
六边形是什么样子呢?
动手折一折、剪一剪
数一数、说一说。
三、巩固练习
1.出示“想想做做”第1题。
分小组讨论,汇报。
(指名上来指一指、说一说,其余学生补充)
引导回忆:
平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
分小组讨论,让几名学生说一说。
2.做“想想做做”第2题。
组织学生想一想,再围一围。
3.“想想做做”第3题,学生照样子在书上填一填,教师巡视检查
4.“想想做做”第4题,学生动手完成。
5.“想想做做”第5题,学生小组交流,汇报结果。
四、总结评价
今天,我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领?
板书
课后反思
第二课时
初步认识平行四边形
1、通过观察、比较等方法,初步认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。
认识平行四边形。
感悟平行四边形的特征。
可活动的四边形、挂物架
一、情境导入
同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?
这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究
同学们在生活中见过这样的图形吗?
在哪见过?
看,这是教师在生活中见到的四边形,你知道这是什么吗?
课件出示:
教材第14页例2图
第一幅图是挂衣服的架子,第二幅图是围起来的篱笆墙,第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?
它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?
试一试。
学生动手操作,尝试拼平行四边形,教师巡视指导。
组织交流,展示学生拼图结果,并让学生说说发现了什么?
(它们的对边一样长,长方形、正方形和平行四边形都是四边形,长方形、正方形的四个角都是直角,平行四边形的角不是直角)
老师边画平行四边形边指出:
像这样的四边形叫做平行四边形。
1.“想想做做”第1题。
学生独立完成,分小组讨论,汇报。
2.“想想做做”第2题。
3.“想想做做”第3题,学生在书上描一描,教师巡视检查。
5.“想想做做”第5题,学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结
提问:
今天这节课你有什么收获?
课后反思
第三课时
练习三
1.使学生认识多边形的形状,了解多边形的名称与边数的关系。
2.让学生在动手操作活动中,进一步熟悉平行四边形。
在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。
小黑板、练习题
一、问题情境
同学们,第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了,相信每个人都有自己的收获吧!
你愿意与大家分享吗?
今天,我们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给其他人,好吗?
学生交流:
(我知道了多边形的名称和边数的关系,有几条边就是几边形;
我认识了平行四边形;
我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形……)
讲解:
多边形的名称和边数有关,几条边围成的就是几边形,那么多边形的边和角有关系吗?
有什么关系呢?
出示教材16页第2题,学生观察,交流汇报:
四边形有4个角,五边形有5个角,六边形有6个角,几边形就有几个角,角的个数与边数相同。
1.练习三第1题,学生跟着书上的例子边折边填空,然后全班交流。
2.练习三第2题,学生动手操作,教师巡视辅导。
集体讲解。
3.练习三第3题,学生小组交流拼法,集体汇报。
4.练习三第4题,学生先判断,再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形,并在钉子板上围一围。
5.动手操作完成练习三第5、6题。
四、总结提高
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
第四课时
有趣的七巧板
1、通过拼图形,体会填写的变换,发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。
通过拼图形,让学生体会图形有变换,发展学生的空间观念。
用七巧板创造性地拼图形。
七巧板
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。
在这样一副七巧板中共有几块图形?
你知道每块图形的名称吗?
(同桌互说)
七巧板中有几种不同的图形?
哪几种?
哪些三角形的大小完全一样?
你是怎样知道的?
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
(1)学生们拼,指名板演
(2)说说自己是怎样拼的。
(3)动手操作:
试试用七巧板中的两块,拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问:
我们已经认识了哪些图形?
2、分小组活动:
用七巧板中的三块,拼出一个已经认识的图形
(1)学生分小组活动。
(2)指名板演、讲解。
(3)指名分组汇报时,应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动:
用七巧板中的四块、五块、六块。
是否也能拼成我们认识的图形?
4、出示第19页的几幅图。
5、说明:
用七巧板不光可以拼出我们认识的图形,还能拼出有意思的图形。
请形式分别说说这几幅图是什么?
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
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