高三语文教学计划范文Word文档格式.docx
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2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。
4、第一轮复习:
高中语文考点知识系统梳理、归纳。
扫除知识结构中理解
的障碍。
5、第二轮复习:
强化训练,查缺补漏。
6、第三轮复习:
应用能力提高:
研读考纲,回归课本,看纠错本,重温部
分考点的重要内容,准备作文,做真题,调整状态,进入考试时间。
三、教学设想
这一学年的教学任务繁重,我们将针对不同的教学内容,选用不同的教学
方法,合理安排教学进度,以期获得最佳的教学效果:
1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学
生各类文章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主
观阅读题答题能力。
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中,着重要点的
回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构
建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中,主要介
绍高考最新信息、发展动态,分析考试大纲,评价近年高考试卷,预测命题
趋势,归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。
简言之,
就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学法,指点秘笈,示
范解法,规范答题,综合训练,提升能力。
四、学生情况分析:
分析我们学生的实际,弱点主要表现为:
1、没有构建完整的知识体系;
2、基础知识掌握不够;
3、见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;
4、语文答题的规范意识欠缺;
5、学生普遍不重视语文学习。
五、具体教学措施:
1、结合高考,把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块,将它
们的教学目标与高考的对应点结合起来,分别确定为:
现代文(主要包括第五
册的文学评论、小说和第六册的说明文)-----在巩固快速阅读文章整体上把握
文意的习惯的基础上,侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观
点的能力;
文言文------以第五、六册的课文为纲,归纳、整理1-4册的文言文
的常见实词(古今异义,一词多义)、常见虚词、特殊句式等,强调以新带
旧,用旧知识解决新问题;
诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点,
把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓励学生
率都有新的突破,为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。
归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。
2、梳理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,
知识点复习,边练边测。
3、文言文的阅读,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式
强化训练,在此基础上,理解人物的行为实质和思想内涵。
4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次
的提高学生能力。
5、强化语文积累
充分利用早自习,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上
出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
6、强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取
循序渐进、逐点落实的思路。
大体上,单周为作文指导,训练题(即小作文)
由各语文老师自定;
双周训练题原则上应统一。
作文训练暂分点如下:
高考作文全程训练
A、基础等级写作训练
(一)写作技巧训练
1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改
(二)文体写作训练
1、记叙性文章写作2、议论性文章写作
B、发展等级写作训练
(一)常规性发展写作训练
1、善于分析(训练目标:
深刻)
(1)透过现象深入本质
(2)揭示问题产生的原因
(3)观点具有启发作用
2、善于叙写(训练目标:
丰富)
(1)材料丰富
(2)善于描写(3)形象丰满(4)意境深远
3、善于表达(训练目标:
有文采)
(1)词语生动,句式灵活
(2)善于运用修辞手法(3)文句有意蕴
进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。
(二)创造性发展写作训练
1、善于突破(训练目标:
有创新)
(1)构思精巧
(2)推理独到(3)想象独特(4)有个性特征
2、善于出新(训练目标:
(1)见解新颖
(2)材料新鲜
六、教学进度表
第一阶段:
教材疏理:
(9.39.24)
第二阶段:
第一轮复习(9.253.7)
第三阶段:
第二轮复习:
明确重、难点,把握内部联系(3.175.15)。
第三轮复习:
回归课本,查缺补漏(5.165.31)。
七、教师具体要求:
1、备课
(1)坚持每周一次的集体备课,发挥资源优势,避免内耗,力求高质高效
(2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授
课质量。
(3)认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
(1)原则:
落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生
学用语文的良好习惯。
面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补
差。
(2)充分利用早自习,抓紧抓好古诗文背诵和默写。
(3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写
作课、考试课、讲评课。
加强阅读指导,上好每两周的写作课,要求学生做
好摘抄和读书笔记。
(4)狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,利用好学生手中的复习资料,
注重课后教学信息的反馈和回复。
严肃课堂纪律,优化课堂教学秩序。
3、听课。
同组教师之间互相听课,每人每学期至少上一节公开课,老教师先上。
尽
力营造浓厚的教研氛围。
4、辅导
(1)鼓励学生质疑问难。
(2)专题辅导讲究梯度和系列性。
(3)分层培优补困,定人定时间定地点定内容。
(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。
(5)关于培优补困。
鼓励语文跛脚生和希望生树立学好语文的信心,关注
他们的进步,适时适当进行辅导。
具体办法是:
一抓二提示三检查。
抓听课
状态;
提示改进不良行为,提示做好笔记;
检查落实复习效果,进行爬黑板、听
写训练,检查知识点。
5、作业与考试
坚决贯彻学校对高三有作业就有批改的要求,对学生作文一定做到精批细
改,并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲
评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生考一次,长一智。
6、试卷收集编排配置:
为了合理配置人员,特把本组成员分为四组,按照新老搭配,每组有一位
至少教过一轮的老师负责把关。
试卷收集时每组成员为主要负责人,其他组
成员也要起协助作用,不宜置身事外。
要团结合作,共同夺取考试胜利。
高三语文教学计划介绍到这里就结束了,希望对你有所帮助。
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