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学生讨论交流:
因为他们站的位置不一样。
引导学生理解前后左右的相对性。
2、谈话:
由此可见,人站的位置朝向不一样,他的前后左右也就不一样,是不固定的。
在日常生活中,我们还常常需要一些确定的方位词来表示方向。
你知道哪些表示方向的方位词?
学生回答:
东,南,西,北。
引入新课:
对。
我们今天就来认识东、南、西、北。
二、学习新课,认识“东南西北”
1、提问:
关于东南西北,你已经知道了什么?
学生汇报自己已经知道有有关东南西北的知识,如:
(1)我知道太阳每天从东方升起,太阳升起的那个方向就是东方。
(2)我知道太阳落下的方向是西方。
(3)生活中人们经常用指南针指方向。
„„
2、了解指南针。
(1)请学生拿出指南针,指导学生了然指南针,引导明确:
指南针上白色的针指的是北方,红色的会指的是南方。
(2)知道了南方和北方,那东方和西方呢?
太阳升起的方向是东方,和东方相对的一方就是西方。
引导学生明确:
南和北是一对相对的方向,东和西是一对相对的方向。
三、巩固练习
自主练习第1题:
我校的东面有(
),西面有(
),南面有(
),北面有(
)。
学生小组内交流,汇报。
四、总结:
这节课你有哪些收获?
板书设计
第2课时
1、能用东南西北四个方位词描述物体的方向。
2、能看懂简单的平面图。
3、通过看一看、画一画、说一说等活动,发展辨认方向的意识和空间观念。
一、面向北方,辨认东、南、西三个方向。
1、请同学们面向北,思考:
面向北,你左面、右面、后面分别是什么方向。
学生自主探索,合作交流。
指名汇报,请学生说一说自己前面是什么方向,后面是什么方向,左面是什么方向,右面是什么方向,并且说到哪个方向就指向哪个方向。
2、交流:
你觉得哪个方向最好找?
怎样记住四个方向?
学生交流,口诀帮助记忆:
前北后南,左西右东
二、面向任何一个方向,辨认其余三个方向。
活动规则:
学生在四人小组内合作学习,请小组的一个同学面向一个方向,说出自己的前后左右各是什么方向,其他三个同学作裁判,判断他说的是不是对的;
小组的四个同学轮流站起来说。
学生活动,教师巡视,指导个别有困难的小组。
三、用方位词描述物体所在的方向
出示教材信息窗主题图,引导观察:
你能说说图中的方向吗?
图中的事物分别在小军的什么方向?
你是怎样辨认的?
学生看图交流,汇报:
(1)太阳升起的那个方向是东方,也就是体育场那个方向,在小军的东面。
(2)小军面向东,实验楼在小军的后面,所以在小军的西面。
(3)学校大门在小军的右面,也就是在小军的南面。
(4)教学楼在小军的左面,也就是在小军的北面。
四、制作方向标
请学生拿出课前准备好的用两个长方形纸条做成的“十”字,在硬纸条的端点位置分别按照对应的方向写上汉字,做成一个方向标。
五、巩固练习。
自主练习第2题:
你座位的东、南、西、北各是谁?
把他们的名字填在表中。
(1)这里的东南西北是相对于什么来说的?
是实际方向的东南西北吗?
以自己为中心,相对于自己的东南西北。
(2)学生独立填一填,指几名学生汇报,全班学生判断是否正确。
六、课堂小结
这节课你有什么收获?
认识方向
第3课时
1、能用东南西北这四个方位词描述物体的方向。
3、激发学生学习数学的兴趣,使学生体会数学与实际生活的联系。
一、引导完成教材第二个红点问题
1、引导学生明确:
在地图或平面图上,一般我们把上方定为北方。
你能说说其他三个方向是怎样的吗?
学生交流,引导明确:
地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。
2、出示第二个红点问题,提问:
根据前面的主题图,你能把实验楼、教学楼、运动场及学校大门在平面图里吗?
学生独立思考,填一填,在组内交流。
3、集体交流填写结果,请学生说一说是怎样填的(怎样判断图中事物所在的方向)。
二、实践活动
组织学生到操场上,站在操场的正中间,指一指东南西北各个方向是哪一方,并说一说各个方向都有些什么?
学生在教师的组织下在操场上指一指、认一认,完成后回到教室,全班指名交流操场各个方向有些什么。
三、练一练,巩固认识
1、自主练习第3题:
根据花园小区示意图回答问题。
(1)分别指四名学生回答下面四个问题,说一说自己是怎样判断的:
超市在1号居民楼的哪个方向?
2号居民楼在幼儿园的哪个方向?
居委会在1号居民楼的哪个方向?
幼儿园在3号居民楼的哪个方向?
(2)提问:
2号居民楼在居委会的什么方向?
学生汇报:
2号居民楼在幼儿园的北方,在居委会的西方。
(3)思考:
2号居民楼为什么一会在北方一会在西方呢?
学生讨论,教师引导学生体会方位的相对性。
(4)小组活动:
根据这幅图,学生在小组内说一说“什么在什么的哪个方向”。
2、自主练习第4题:
他们的家各在哪里?
(1)学生独立完成题目要求,指名交流是怎样判断的。
(2)教师根据图再提出一些问题学生回答,如:
林青家的北面有什么?
林青家的东面是谁的家?
电影院的北面是谁的家?
四、布置课后作业,小结本课
1、布置课后作业:
你家的东、西、南、北各有什么建筑物?
填在平面图中。
2、这节课你有什么收获?
现在你能辨认方向了吗?
活动一:
认识生活中的东、西、南、北。
(1)联系生活,自主探索。
师:
瞧,多美丽的校园呀!
走进学校的大门,你发现校园里都有哪些建筑物呢?
它们都在学校的什么方向呢?
要想解决这个问题,老师得问问同学们,你们认识方向吗?
谁能说说你都认识哪些方向?
你能指指吗?
你怎样断定那里是东、西?
(多媒体出示太阳从地平线上升起情景图)
除了东、西两个方向,你们还知道哪些方向呢?
(出示北极星与 指南针图)
咱们班的同学真是太厉害了,在生活中学到了这么多的知识。
谁能说一下,在生活中你已经了解了哪些辨认方向的好办法呢?
(先学生共同总结,然后指一名学生读辨认方向的方法。
)
大家都知道了东、西、南、北这四个方向,为了让大家更好地认识方向,老师给大家介绍一首儿歌,我们一起来看一看:
(投影出示)
(出示北极星与指南针图)
(投影出示) 美丽的校园——认识方向
教学内容:
教科书74——76页,美丽的校园——认识方向。
教学目标:
1、结合现实生活,学会辨认方向,并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向,经历辨认方向的过程,发展初步的空间观念。
2、经历辨认方向的确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。
教学重点:
给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
教学难点:
给定一个方向辨认其余三个方向。
教具准备:
多媒体课件,表格(小组活动汇报单)。
教学过程:
课前活动:
师生做游戏,复习上下前后左右。
1、创设情境,激发兴趣。
同学们,喜欢我们的学校吗?
谁能向同学们介绍一下我们的
学校?
今天,我们请热情的小导游——小军,带领我们去参观一下她美丽的学校。
(多媒体出示情境图)
2、直观感受,探究新知。
活动一:
1.智力因素方面
知识基础:
在学习本节课前,学生已了解过垂直的概念及画法,学生对两条直线相交已有认识,在直观,表象的层面已有认知。
以前的内容,和上节课的相交线也为本节课的学习做好铺垫。
认知能力:
(1)由于在之前的学习中,学生接受几何知识能力较差,很多学生并不能真正理解垂直概念中所蕴含的识别与性质,而垂线的两条性质的获得只是通过画图以及测量、比较等方法获得的,由于两条性质的文字表达极其精炼并且准确,例如“有且只有”,对于初中学生来说,归纳、表述和理解都有难度。
所以,本节课难点,垂线的性质探索。
(2)经过之前的学习,学生已经初步掌握了垂直的概念,有一定的分析和总结归纳能力,但学生对抽象概念的理解可能还有困难,再加上本节内容思维量较大,对思维的严谨性和分类讨论、归纳推理等能力有较高要求。
另外,学生在探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡,所以学生学习起来仍有一定难度。
2.非智力因素
学习者文化背景:
学生通过对垂直的概念的学习,对解决一些数学问题有一定的能力,由观察到抽象的数学活动过程已有一定体会,已初步了解了数形结合的思想;
学生基本上能理解特殊与一般、归纳与演绎、理论与实践等的辩证关系,能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。
学习风格分析:
(1)对新鲜事物有强烈的好奇心,并喜欢积极去探索新事物,发现新现象。
学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性明显增强。
(2)喜欢和别人比较,有强烈的争强好胜心和进取心,富有激情。
(3)学生想要利用网络资源进行学习,去了解更多的新知识,这是我们信息化教学的后盾。
1、二年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡。
所以往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础。
2、在学生对东、西、南、北四个方向初步感知的基础上,学习给定中的一个方向,辨认其余三个方向,结合生活中的实际问题知道平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位绘制,学会看简单的线路图。
这样的学习内容需要学生通过积累大量的感性经验才能获得,有效地教学应充分激活学生已有的知识和生活经验的基础之上,紧密联系生活实际开展实践性学习活动。
3、小学二年级的学生,由于学生年龄还小,无注意占优势,注意力不稳定,容易分心,不善于调节和控制自己的注意力,意志力薄弱,自制力差,容易受外界环境的影响,所以我们老师应经常鼓励和引导学生。
教师演示课件,引导学生,总结知识,对学生的回答进行评价,学生学生讨论,小组汇报,
课件上的图片,动画演示。
对老师的问题,不同小组之间进行竞争,组内部成员共同探讨交流得出东、西、南、北,平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位,具体定义,
有困难的学生,可以利用教师自己录制的或网络微课后续学习掌握;
学习给定东、西、南、北中的一个方向,辨认其余三个方向,利用儿歌,展示台展示学生成果;
利用PPT重点知识,在课后保存发在qq群。
1、课件:
根据此节学习内容制作的PPT课件。
2、
QQ群,网络视频资源,ppt课件,实物展台。
3、利用QQ群,为学生课前预习和后续复习提高提供帮助;
生活中的东、南、西、北方向的认识,地图或平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位绘制,会看简单的线路图。
4、多媒体资源库:
各种直线、线段具体实物的图片。
在制作课件的过程中,大量的图形我需要从资源库中下载,然后应用,这样为我节省了大量的时间,提高了我的工作效率。
(3)工具:
尺子、模型等。
这些东西有利于学生直观的观察。
3.
预期效果:
利用教师自己录制的或网络微课,有助于学生突破难点,和拓展提高;
几何画板长度、角度数据显示,可以帮助学生直观感知变化过程中的规律。
认识方向>
教学设计及反思
《认识方向》这节课是在学生对东、西、南、北四个方向初步感知的基础上,学习给定东、西、南、北中的一个方向,辨认其余三个方向,结合生活中的实际问题知道平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位绘制,学会看简单的线路图。
因此我结合本节课的教学目标设计如下教学方案:
教学目标:
1、结合具体情境,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法。
2、结合实际问题知道平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位绘制,会看简单的线路图。
3、经历新知识的学习过程,体验学习、探讨问题的乐趣,体会数学与生活的密切联系。
教学过程:
一、创设情境,回忆生活中的方向(3—5分钟,完成目标1)
1、师生谈话:
同学们,你们到乡村参观游览过吗?
小明、小亮和小红三位同学今天准备到乡村参观游览,我们跟随他们一起去看看(出示主题图,播放动画至提出问题:
哪是北呢?
2、哪是北呢?
你知道吗?
用手指一指。
(1)请同学们起立,面向北,说一说自己的前后左右分别是什么方向。
(2)老师面向西,说一说老师的前后左右分别是什么方向。
二、探究新知,学习平面图上的方向(15—18分,完成目标2、3)
1、认识平面图上的方向
(1)师:
我们每周一早上都会站在升旗台的周围升国旗,想一想,文锦楼、文慧楼、博雅楼和电教厅分别在升旗台的哪一边?
(2)、为了让别人更清楚地认识我们学校,很快找到每所楼、每个年级所在的位置,现在我们来做一张学校的平面图。
如果升旗台在这个位置,(老师边说边贴出:
升旗台)那么,谁能分别将文锦楼、文慧楼、博雅楼和电教厅贴在相应的位置?
学生根据自己的理解贴出不同的位置图
(允许学生有自己的不同方法,一定要让孩子说出自己的理由、想法)
(3)、为了方便别人看图,人们在绘制地图或平面图时,统一了图上的方向,按上北、下南、左西、右东的方位来绘制。
介绍:
方向标↑——箭头指向上面,就是告诉我们上面是北,由此可知,下面是南,左面是西右面是东。
简单的一个符号却表达了如此丰富的信息,人们智慧的体现。
(4)、说一说:
(出示课本线路图)这幅图的东西南北四个方向各有什么?
(5)、揭示课题:
认识方向
2、学看线路图
(1)师:
知道了平面图上的方向,我们来看一看三位同学还有什么困难,帮助他们解决问题:
“到桃花村怎么走?
”
(2)想一想:
三位同学现在那个位置(出示线路图),说说“到桃花村怎么走”。
重点关注:
一、学生对平面图上方向的描述准确与否;
二、引导学生语言表达完整
(3)你想去什么地方,说一说怎样行走,描述路线。
(4)三位同学参观结束,说一说,从车站到他们家怎么走?
结合平面图学生说想法
三、自主练习(10--13分钟,完成目标1、2、3)
1、游戏:
我说你做
请先向南走5步;
再面向西点头微笑;
请面向北跳三下;
再面向东挥挥手。
目的:
练习巩固辨认生活中的方向
2、说一说,填一填
(1)假山在动物园的北面,人工湖在动物园的()面。
(2)、快餐厅在动物园的()面,动物园在快餐厅的()面。
(3)、儿童城在假山的()面,溜冰场在动物园的()面
3、他们的家在哪里?
四、课堂总结(2--4分钟,完成目标3)
这节课学习了什么?
你有什么收获?
由于考虑了学生的生活实践经验和学生的实际能力,学习的又是身边的数学,学生很感兴趣,兴致很高,都能积极主动参与学习;
各环节也都有详细的时间安排,虽然两个教学班处理的方式方法不尽相同,但是教与学两个方面感觉均不错,这一点我能从学生的表情上看得出来也感觉得到。
在课堂总结谈收获时,孩子们说:
“以后,再画图时,我也知道按上北、下南、左西、右东的方向来画了”、“和爸爸妈妈出去玩儿时,我也会看线路图了,给爸爸妈妈当导游”------会学会用,学以致用,这不就是我们追求数学教学吗?
一节较为成功的课让我亦很有成就感。
所以,现把教案设计拿出来,希望能为大家提供借鉴的同时,更希望得到朋友们的交流与指正。
1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点:
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教具准备:
课件,指南针图,写有八个方向的长方形卡片,黑板上画好一个空白方向板;
每个学生准备一块空白方向板。
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
我们小朋友们现在面对的是什么方向?
那大家的后面是什么方向?
左边呢?
右边呢?
2、提问:
在我们平面图上是如何表述的呢?
(上北、下南、左西、右东)
请在方向板上把它们写下来。
(学生写,教师板书。
3、出示例图。
(去除超市、体育场、人民桥、公园)
提问:
学校的东、南、西、北面各是什么地方?
4、讲述:
小朋友们回答的真棒!
小朋友们听说过“四面八方”这个成语吗?
是什么意思?
在伟大的方向王国里,除了东、南、西、北四个方向外,还有四个方向,小朋友想认识吗?
那就请大家和老师一起去方向王国吧!
二、自主探究、学习新知
1、认识东北
(1)在原图基础上出示超市。
超市在汽车站的哪面?
又在少年宫的哪面?
超市在学校的哪面呢?
(2)同桌讨论,并要求说明理由。
(3)指名说。
(因为汽车站在学校的北面,少年宫在学校的东面,超市在汽车站和少年宫之间,所以是东北面。
(4)小结:
因为超市在学校的东面和北面之间,所以超市在学校的东北面。
(边说边出示东北)
(5)讲述:
小朋友们分析的真准确,请在方向板上写出来。
2、认识西南
(1)在原图基础上出示公园
公园在学校的哪面?
(2)同桌讨论,并说明理由。
(火车站在学校的西面,电影院在学校的南面,而公园在火车站和电影院之间,所以公园在学校的西南面)
因为公园在学校的西面和南面之间,所以公园在学校的西南面。
(边说边出示西南)
(5)小朋友们经过同桌的合作交流,得出了一个正确答案。
请在方向板上写下来。
3、认识东南和西北
(1)在原图上出示人民桥和体育场
你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗?
(2)独立思考。
(因为人民桥在学校的西面和北面之间,所以人民桥在学校的西北面。
因为体育场在学校的东面和南面之间,所以体育场在学校的东南面)
(4)、讲述:
小朋友,你观察的真仔细,说得真棒。
人民桥的确是在学校的西北面,体育场就在学校的东南面。
和他一样想的小朋友请举手。
(边说边出示西北和东南)
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