第二单元Unit 2 My Days of the Week 1Word格式.docx

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既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

（2）学习策略：

引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：

了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。

这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。

第一课时

三维目标：

知识与技能：

1、能听懂问句：

Whatdayisittoday?

WhatdowehaveonMondays?

并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

过程与方法：

通过游戏与替换关键词来学习单词与句型。

情感态度价值观：

让学生知道怎样合理安排学习时间，提高效率。

教学重点难点：

重点：

Let’slearn中的四会单词。

难点：

要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。

教学过程：

1、热身

（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

（2）日常口语练习。

包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。

让学生来当小老师帮助教学。

5分钟后，开展各组学单词的汇报。

并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

（1）教师结合部分的问句：

Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2）开火车练习句子：

Whatclassdoyoulike?

--Ilike……

（3）听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。

重点指点单词favourite.

（4）游戏：

小心炸弹（巩固单词周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：

It'

s…

（6）开火车练习问句。

（7）出示上课班级的一周日课表。

指着当天的课程，自问自答：

Whatdowehaveon…?

Letmesee.wehave……

（8）Let’schantWhatdayisittoday?

It’s….

Whatdowehaveon….s?

wehave…

（9）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.

可以利用chant进行教学：

Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.

（10）再次听录音，要求学生手指书，做到四到（口到，心到，眼到，手到）

Homework：

抄写及背诵四会单词

完成同步训练上的相关练习

第二课时

能听懂、会说：

It’s…Whatdoyouhaveon…?

Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。

通过师生对话，生生对话练习let’stalk

培养学生活用所学知识，将课本上的知识运用到实际情景中的能力。

教学重、难点：

几个重点句型的掌握并能自如的运用。

Let’stry的部分易混淆。

1、热身

（1）教师放歌曲MyDaysoftheWeek，学生复习巩固有关星期的新单词。

2、预习

放Let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

Let’stryandLet’stalk

（1）教师结合Let’stry部分引出重点句型。

学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。

在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。

利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。

要求学生边听边完成听说任务。

（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：

Whatdayisittoday?

It’s…?

然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：

Whatdoyouhaveon…?

Wehave…

（3）老师和学生分角色读对话。

（4）学生两人一组找搭档练习对话，老师抽查学生的掌握情况。

鼓励成绩好的学生脱离课本把对话背出来或表演出来。

（5）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。

熟读并背诵对话

完成同步训练上的相关练习。

第三课时

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。

能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

2、了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

结合句型替换关键词，让学生学会灵活运用句型。

培养学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词的能力

对两组四会句型认读和书写。

Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。

（1）齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

３、新课呈现

Readandwrite

（1）教师让学生看书上readandwrite的图片，向学生提出问题说：

It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?

让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（2）听录音，学生画出对话中不懂的单词和句子，老师一一解答。

（3）老师带读对话，学生手指着书跟读。

（4）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（5）学生找搭档，分角色朗读课文。

再请学生上台进行表演。

（6）在老师的指导下，试着背诵四会句子。

（7）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。

教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

（1）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

（2）听录音，跟读单词和绕口令。

抄写背诵四会句子，熟读对话

第四课时

1、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

以旧引新，通过复习巩固旧知识引入新知识的学习

培养学生速记单词，自主学习的能力

几个四会单词的记忆。

句型的关键词的替换与运用。

（1）听音歌唱：

教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;

Whatafunday!

Afunday!

让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

Let’schant

听录音学唱本单元下面的歌谣。

要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型Wehave…on…来复述。

Let’slearn

教师在日常口语练习后问学生：

WhatdoyouhaveonSaturdays?

学生回答：

No.教师说：

Then,whatdoyoudoonSaturday?

Showme!

让学生用动作来演示。

教师出示单词卡片，问学生：

Lookattheboy!

WhatdoeshedoonSaturday?

教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,dohomework,readbooks。

然后问学生WhataboutSundays?

引导学生表述自己的周末活动。

（1）教师教学新单词，并教给学生速记单词的方法

（2）游戏巩固：

大小声：

老师说大声，学生说小声；

老师说小声，学生说大声。

说错的学生要接受惩罚。

四拍游戏：

1、2、3、4，1、2的时候拍手，3、4的时候拍腿，在拍腿的同时读出单词。

在学生熟练后可以加快速度，增加挑战性。

（3）看书。

听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（4）教师范写新单词和短语。

BLet’schant

（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。

（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。

抄写背诵四会单词

第五课时

能听懂、会说句型，并能在情景中运用。

进行关键词替换练习使学生学会灵活运用句型。

激发学生的学习兴趣，让更多学生喜欢英语。

重点句型的掌握。

句型结合生活实际、Let’stry部分。

（1）、日常口语练习。

（2）、复习前面学的与星期有关的单词（根据老师图片开火车读单词，并且要拼读。

）

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：

WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftendomyhomework.并结合周末活动的图片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

Let’stry

（1）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后看到本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图片说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。

Let’stalk

（1）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看插图听录音。

（2）跟读对话。

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。

请学生上台表演对话

Let’scheck

播放录音，让学生按照录音内容做练习。

第六课时

能听懂、会说本课句型，并能在情景中运用。

能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

通过创设情景进行教学

培养学生合理安排周末的学习时间，劳逸结合。

（2）、复习前面学的与星期有关的单词和句子（根据老师图片开火车读单词，并且要拼读。

根据老师提供的图片或单词进行句子问答）

Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

（2）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。

（3）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看书听录音。

（4）跟读对话。