北师大版六语上《18夜莺之歌》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇Word文档格式.docx
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蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan
耷拉:
下垂
轻蔑:
轻视,不放在眼里
阻击:
以防御手段阻击敌人增援,逃跑或进攻。
呻吟:
指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊:
不分明,不清楚
四、整体感知课文,掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中,一个被称作“夜莺”的孩子,把一支德国部队引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究
1、文章共出现几次夜莺的歌声,有什么作用?
第一次:
有意吸引敌人的注意
第二次:
说明小男孩麻痹了敌人,取得了敌人的信任,为下文作铺垫
第三、四次:
借歌声暗送情报,体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次:
说明小男孩仍在帮助游击队,体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事?
(见板书)
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题?
。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索,围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。
歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。
以“夜莺之歌”为题具有明确线索,赞颂人物的作用。
六、小结
七、布置作业
1、整理笔记
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
第二课时
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作探究
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。
他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前,让人心生爱意。
同时为下文诱敌成功做铺垫;
绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔)
语言——我自己学的,我还会学杜鹃叫呢?
(既避开了敌人的盘问,又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔,显示出机智和勇敢来)
动作——孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点,也传达出作者对小夜莺的喜爱)
明确:
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用,而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质?
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的,具有热爱祖国的思想品质的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第
(1)段景物描写——交代背景、渲染气氛
揭示了夜莺诱敌的原因
承前启后,帮助情节发展.
第(21)段景物描写——山高要密,是适合伏击敌人的好战场.帮助情节发展
二、讨论
文章的结构有何特点?
文章前后照应、首尾相连,一方面使文章结构严谨,布局合理;
另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
三、学生小结
学过本文后你有哪些收获?
(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈)
四、作业
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国,少年英雄的故事层出不穷,你知道哪些少年英雄的故事呢?
请简要写出他们的事迹。
机智勇敢爱国
本文是一篇记叙文,记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子,把一股德寇引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
本课重点是让学生理解“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
课后我有以下几点思考:
一、注重培养六年级学生收集、处理、使用资料的能力。
学习完第一课时后,我组织学生查找与课文相关的资料,以“第二次世界大战”为方向,进行拓展阅读。
学生根据自己的兴趣在网上寻找相关信息。
有的学生对战争场面感兴趣,于是他们集中收集二战著名战役的资料;
有的学生崇拜英雄;
有的孩子对国内的抗日战争发生了兴趣,收集了许多抗日小英雄的故事。
学生收集的资料之多,之全,让我深感孩子们收集资料的能力提高很快。
怎样使用这些资料呢?
我和孩子们利用课间时间交换意见,最后确定利用课前几分钟,从法西斯德国公然撕毁《苏德互不侵犯条约》入侵前苏联,卫国战争爆发,苏联政府和军民众志成城,最终取得卫国战争的胜利。
资料的运用起到帮助学生理解课文内容、体会思想感情的作用。
课中插入炮火隆隆声中,苏联惨遭战争破坏场景,使深学生对小夜莺言行的有了更深入的理解。
二、抓住重点,做到长文短讲。
利用课文的自然空行形式,考虑到第一、二段内容是发生在同一时间内的两个不同场景。
我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。
通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。
当学生抓住:
“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。
他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
”我设计“孩子有时候学夜莺唱,其实;
有时候学杜鹃叫,其实;
打树枝,拾球果,踢球果,其实。
”既帮助学生深入体会小夜莺言行,又理解了第二部分的内容,达到长文短讲的目的。
三、教学设计(研究课)力求突出学生的主体地位。
课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展小组合作学习,然后全班交流,鼓励他们谈理解说体会。
课件的设计配合学生的学习进程。
教案二
课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件
1课时
1、导入新课
(听录音:
夜莺鸣叫)。
听,这就是夜莺的鸣叫声。
这婉转动听的鸟叫声,谁能想到它居然还有着不同寻常的含义。
《夜莺之歌》这篇课文中,那动听的夜莺叫声是谁发出的,他在传送什么信息?
这夜莺的歌声在课文里,还有其他的含义吗?
请同学们听课文朗读(放课文朗读录音带),边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词(同组同学合作完成)
三、直奔重点,引导学生自主探究
1.自学提示:
默读课文的第一部分,画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。
想象当时的情景,把自己的体会在书旁简单地批注出来。
2.用读议结合的方法进行汇报交流。
刚才同学们读书,一定会有很多收获,我们交流一下好吗?
(1)在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。
(随机板书:
诱敌)
(2)根据学生的回答,随机出示课件,引导学生深入理解:
A.“做得还不错。
”中尉点了点头,阴沉沉的脸上露出一丝冷笑,“谁教你这样吹哨子的?
”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”请你以小夜莺的身份想一想:
他为什么要这样说?
这样做?
B.“村子里就剩你一个吗?
”中尉继续盘问他,并把望远镜拿到眼前。
“怎么会就剩我一个?
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!
”
敌人明明问的是人,小夜莺却故意打岔,巧妙地回避了敌人。
这么精彩的回答,想不想再读读?
自由读。
指名读。
C.“你这个坏家伙!
”中尉打断孩子的话,“我是问你这里有没有人。
“人哪?
战争一开始,这里就没有人了。
”孩子不慌不忙地回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’,就都跑了。
指名读,谈理解。
小夜莺骂得真痛快,但是当着敌人这么骂不怕激怒敌人吗?
(指名回答并引读)既直接骂了敌人,又麻痹敌人,使敌人以为他是个不懂世事的傻小孩儿。
如果你是小夜莺的话,你会用什么样的语气回答敌人呢?
D.“蠢东西!
”中尉想着事,轻蔑地冷笑了一下。
“喂,你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?
“怎么会不认识?
”孩子很有信心地回答,“那里有个磨坊,我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!
指名读,谈体会。
3.理解德国军官神态的变化——他自以为是,其实上当了;
而小夜莺则一直十分冷静。
4.分角色朗读。
同学们,想不想通过分角色朗读再现小夜莺与德国军官斗智斗勇的场面?
同桌练习。
请其余同学认真听,一会儿进行点评。
5.你能用这个句式评价小夜莺吗?
出示课件:
从夜莺诱敌上钩的过程中,我觉得他是一个()的孩子。
6.从给敌人带路的表现中,还能看出他的机智、灵活吗?
(板书:
带路)
(孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。
他好像把身边的敌人完全忘了。
)指读。
请你谈一谈体会。
他好像把身边敌人完全忘了,是真的忘了吗?
(以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人,传递情报。
)(板书:
传递情报)
四、顺势引导学习第二部分
“他好像把身边的敌人完全忘了”是真的吗?
快速浏览课文的第二部分。
指名回答。
小结:
游击队员正是根据夜莺传递的准确情报进行战斗准备,迅速全歼敌人的!
备战、歼敌)
五、学习第三部分
战斗胜利了,但是残酷的战争还没有结束,自由读一读第三部分,想一想你又读懂了什么?
指名回答。
再次诱敌)
读了全文,你能用这个句式评价小夜莺吗?
课件:
从夜莺再次诱敌的表现中,我觉得他是一个()的孩子。
六、回归整体,理解课题
1.学到这里,谁来说一说《夜莺之歌》这个题目是什么意思?
2.小结:
是啊!
全文以夜莺的歌声为线索,用夜莺的歌声引诱敌人,用夜莺的歌声传递情报,战斗胜利后,又用夜莺的歌声再次诱敌。
它是本文的一条主线。
作者写这篇文章为的是歌颂像“小夜莺”一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。
七、分清文章主次、详略关系
请同学们对照板书,讨论一下,文章的哪部分写得最详细?
为什么?
(第一部分。
这一部分最能体现小夜莺的沉着、冷静、机智、勇敢。
)
八、布置作业
今天,我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄——小夜莺。
我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。
在第二次世界大战中,苏联涌现了无数英勇的小夜莺。
中国也一样,有千万个像雨来一样的小英雄,为反法西斯斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。
在那个特殊的年代,中国还有一个特殊的组织,那就是“儿童团”,其中就有很多个小夜莺、雨来式的小英雄,请同学们预习《滹沱河上的儿童团员》。
带路
传递情报 沉着冷静
再次诱敌 机智勇敢
《夜莺之歌》这篇课文篇幅很长,要让学生在短短的40分钟里读懂、读透、读出味道、读有所悟、读有所获,实属难事。
我使出浑身的解数一遍又一遍地研读课文,一次又一次地走进文本、走进小夜莺的内心世界,想尽一切办法让学生在有限的时间内取得最大的收获。
课后引发了我如下思考:
一、把课堂的主动权还给学生,给学生充分思考的时间课堂上,为了让整堂课丰满又实效,我设计了很多的教学内容,不得不缩短并一再压缩学生思考的时间,因为学生感悟不够,体会不深,课堂推进举步维艰,到最后不得不蜻蜓点水,草草收尾。
学生是课堂的主人,老师应该给学生选择的权利,还学生学习的主动权,而不是老师牵着学生的鼻子走,学生只是课堂的摆设。
我不敢轻易大胆放手的原因,当然与设计内容过多唯恐不面面俱到而导致时间不够有关系,但更关键的是担心自己的课堂调控以及驾驭课堂的能力。
一旦放手,课堂上偶发致使尴尬的场景很难预设,因此也便错过了生成的精彩。
在以后的教学中应该大胆放手,给学生一片自由翱翔的天空,给学生一方自由思索的沃土!
二、资料的引入要恰到好处这一篇课文时代久远,收集资料服务于课堂教学这是每一位有课程意识的老师的必选。
苏联卫国战争的资料特少,哪些可以拿来为我所用,这需要根据教学的需要。
在这课中,我设计了这样一个问题:
是什么力量鼓舞着与我们年龄相仿的小夜莺,一次又一次的把敌人送进了埋伏圈?
通过读课文让学生体会,学生感受不深,即便有所悟也是牵强附会,我恰当的引入一段卫国战争中苏联受到惨重危害的资料,以触目惊心的数据向学生展示了德国法西斯的无耻与残暴,使学生进一步感悟到是小夜莺对敌人的恨和对祖国的爱鼓舞着他如是做。
这样在无形中深化了主题,进一步澄清了学生的认识。
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