专题三病句的辨析与修改Word格式.docx
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无论是单句、复句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句时有利于保留原意。
抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓、动宾搭配不当等毛病,要先予以改正。
例:
粮库主任的失职,使40吨小麦霉烂变质。
上级领导为了严肃法纪,决定给他行政记过处分,并赔偿部分经济损失。
这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思,“赔偿”的人应该是失职的粮库主任,而不是上级领导。
应在“赔偿”前面加上“责令他”。
5.从词法角度入手,看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词、虚词的运用是否恰当。
语文课下课后,黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。
这个句子中数词运用不当,应把“二”改成“两”。
如不说“二张桌子”“二盏灯”,而说“两张桌子”“两盏灯”。
6.从逻辑事理入手。
中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识,但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。
平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。
有些句子在逻辑上出现毛病,修改时就要从逻辑角度加以考虑。
汽车在蜿蜒的山道上急驰,如离弦之箭一般。
“离弦之箭”是笔直向前的,而“蜿蜒”是曲曲折折的,句子中的比喻不合事理,不合逻辑。
应改为“汽车在高速公路上急驰,如离弦之箭一般。
”
二、病句的类型及考察方式
语序不当、搭配不当、不合逻辑、结构混乱、表意不明、成分残缺或赘余等
(一)语序不当
1、定语和中心语的位置颠倒:
①在这次校运会上,作为代表队的我们班一定要有不怕苦、不怕累的精神,为班集体争得荣誉。
句中“我们班”是种概念,“代表队”是属概念,前者(定语)限制后者(中心语)。
——应改为:
作为我们班的代表队。
②我国棉花的生产,长期不能自给。
——“棉花的生产”应为“生产的棉花”。
2、把定语放在状语的位置上:
①这种设施要不要更新,在领导和群众中广泛引起了议论。
引起了广泛的议论。
②广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
——定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句,应该将“无比”放至“热情”之前。
3、把状语放在定语的位置上:
在社会主义建设事业中,应该发挥广大知识分子充分的作用。
——状语“充分”错放在定语的位置,应该将之放在“发挥”之前。
4、多层定语语序不当:
①一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
——(正确次序)国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。
像这样有多层定语的句子应如何确定语序呢?
一般的规律是:
①表领属或时间、地点的名词、代词+②数量词或指示代词+③动词(动词短语)+④形(形容词短语)+⑤名(名词短语)+⑥中心语。
另外,带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前。
②公安队伍里的(表领属)一位(数量)有多年办案经验的(动短)的优秀的(形)警官(中心语)。
但是,有些句子要根据句意关系,考虑定语和中心语的靠近原则,不能拘泥于上述规律。
另外,一般情况下,多项定语中,表领属性的或时间处所的词语(如“国内”)应放在指称或数量词语的前面。
③首汽集团今天上午开通电子商务网站,成为第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业。
“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游”是多项定语,“国内”是表处所的词语,“第一家”是数量词语,故“第一家”应与“国内”互换位置。
5、多层状语语序不当。
为了找到充足的资料,写好毕业论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
多项状语排列,顺序应是先时间后处所。
故句子应调整为:
为了找到充足的资料,写好毕业论文,许多同学近几天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地阅读着。
6、关联词语位置不当:
①“不但我信任他,而且信任他的朋友。
②“我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。
①关联词“不但”应在主语“我”后边;
②关联词语“不但”应放在“我”前边。
注意:
当两个或两个以上的分句同一主语时,关联词语放在主语的后边;
当各分句不同主语时,关联词语就要放在主语的前边。
7、主客颠倒:
①“数学对于我不感兴趣。
”
②“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
例1、此句中主体是“我”,客体是“数学”,应改为“我对于数学”)
例2、应改为:
中国青年对奥斯特洛夫斯基的……。
8、分句位置不当
①“这个村很好执行了党的富民政策。
现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
②“对于自己的路。
他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。
③“他的学习成绩不仅在全校是拔尖的,而且在班里也名列前茅。
例1、递进关系不当。
应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”
例2、应改为“对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”。
例3、应改为“……不仅在班里名列前茅,而且在全校也是拔尖的。
(二)搭配不当
1、关联词语搭配不当
第一,要注意前后关联词语的搭配。
⑴“无论是人家成功的经验或失败的教训,我们也要通过自己的分析,吸取其中有益的可供借鉴的东西。
“无论”与“也”不搭配,应把“也’改为“都”。
属于关联词语不搭配的情况。
第二,要注意关联词与句意的搭配。
⑵“不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。
转折关系应该用“尽管”(表转折),不应该用“不管”(表条件)。
要注意“不管(无论、不论、任凭)”与“尽管(即使、就算、哪怕、纵使)的区别。
2、主谓搭配不当
⑴“他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。
)
⑵“这位建筑师的出色工作和独特设计,已被有关单位采用并受到国外的关注。
“出色工作”不能被采用,主语“出色工作和独特设计”是并列短语,不能共用一个谓语“采用”。
提示:
并列短语共做一个成分,易出现搭配不当语病,故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。
3、动宾搭配不当
⑴“这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
(“闪烁”的应该是“光芒”。
)
⑵“解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(“养活”的只能是人,不能是“生活”。
⑶“近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模,高校将进一步扩大招生,并重点建设一批高水平的大学和学科。
(谓语“加快”与宾语“速度和规模”中的“规模”不搭配,需另配一个动词“扩大”。
这又是并列短语做一个句子成分,出现的搭配不当的语病例子。
另外,“并重点建设”句的主语已偷换,成为又一语病。
4、主宾搭配不当
⑴“秋天的北京是个美丽的季节。
主语“北京”,宾语“季节”,“北京”是“季节”不搭配。
⑵“政治稳定、团结的局面,是市场经济发展的先决条件”一句中,“局面”是“条件”也搭配不当。
主宾搭配不当时,大多情况下,充当谓语的常常是“是”字,做有“是”字充当谓语的习题时,应先找出主语和宾语,看它们是否对等,就知道能否搭配了。
5、修饰语和中心语搭配不当
⑴定语中心语搭配不当
“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗?
据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约要采集50万朵的花粉。
“花粉”怎能是“50万朵”呢?
应改为“花”。
⑵状语中心语搭配不当
“只要稍微深思一下,就会理解这个问题。
“稍微”与“深思”自相矛盾。
⑶补语和中心语不搭配
“真对不起,上次我们对你照顾得太不周全了。
6、一面与两面不能呼应(亦叫表述不周)
包含正反两方面意义的词语配搭不当,如好坏、高低、是否、多少等词兼有正反两方面意思,这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配,如果只顾一方面,而忽视另一方面,就会造成判断错误.
⑴“学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。
“提高”是一面性的,“是否”是两面性的,二者不相一致,搭配不当。
⑵“艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温情。
“白眼”与“青睐”属于两面,而“温情”仅指一面,两者不相对应。
7、否定与肯定搭配不当
⑴近几年来,王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。
该句用了双重否定,一重是“无时无刻”,即没有一个时刻;
一重是“不”,两重否定等于是肯定,即时时刻刻都忘。
这显然是不合情理的。
⑵雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
“否认’、“不需要”是双重否定,反问句相当于又是一重否定,这就使得句意正好与原意相反。
⑶我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出来的。
“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出来”,推测其原意应是“谁都想象的出来”。
规律总结:
双重否定表示肯定,三重否定还表否定
(三)不合逻辑
颠倒歌
咬牛奶,喝面包,
夹着火车上皮包。
东西街,南北走,
出门看见人咬狗。
拿起狗头砸板砖,
布袋驮驴一溜烟。
语言中的“不合逻辑”,指的是句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律,或者句子表述不够严密、不合情理、自相矛盾等语言错误。
前者是由于作者对客观事物认识不足或不当而产生的内容上的毛病,后者则是由于语言表达不周密而产生的形式上的错误。
“不合逻辑”是我们语言运用中的常见错误,必须对形成“不合逻辑”语病的原因有清楚的认识,才能对其进行正确辨析和修改。
1、前后矛盾
指前面的说法与后面的说法自相矛盾,彼此冲突,它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面矛盾。
例1:
由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张的排练之中。
“日前正在”不能连用。
因为“日前”意思是“几天前”,表示时间已经过去,而“正在……之中”,则表示行为还在进行,因而这两个词在态度上是互相矛盾的。
“日前”可改为“目前”。
例2:
班里同学基本上都交了作业。
“基本上”是大多数,而“都”则是一个不漏,二者自相矛盾,删去任意一个即可。
2、概念并列不当
主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系(如学生与中学生)、交叉关系(工人与青年)的概念并列使用。
⑴从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才
各项人才包括科学家,不宜并列,该说“各学科的专家与其他人才”。
⑵全体共青团员和中学生,要努力学习科学文化知识。
“中学生”和“共青团员”是交叉关系,不可并列。
3、不合事理
就是句子表达的语意与通常的事理相悖,不能使人信服。
万里无云,繁星满天,我们在一轮明月的照耀下漫步校园。
既“繁星满天”,又有“一轮明月”,这是不合事理的。
下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。
彩虹出现的方向与太阳相对,下午的彩虹只能出现在东边。
4、否定失误
否定失误一般有两种情况:
一是不、没有、否认、否则等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误;
二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。
为了防止这类事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
例2.:
国务院台办新闻发言人指出:
台湾当局对“XX功”邪教组织利用设置在台湾的发射装置攻击鑫诺卫星事件应立即采取措施予以查处,并杜绝类似事件不再发生。
5、强加因果
这种语病常常出现在复句之中,分句之间本来没有因果关系,却强加因果关系。
因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。
6、主客倒置
主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系,如果颠倒了位置就可能造成关系的错位,表达的混乱。
⑴在这里,他学到了化学、生物,特别是对他最感兴趣的畜牧学。
“他”是主体,是主动的认知者,“畜牧学”是客体,是被认知的对象,是“他”对“畜牧学”感兴趣,不是“畜牧学”对“他”感兴趣,正确的说法应是“特别是他最感兴趣的畜牧学”
⑵焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生。
陈述的主体应是“青年人”,而不是“焦裕禄”。
这个句子的毛病,就出在主客倾倒。
当句子要表述“甲对乙”这样的意思时,谁是主,谁是客,必须弄清楚,次序先后必须放准确。
(四)结构混乱
1、句式杂糅
指表达同一个意思,可用两种不同的句式,但如果把这两种句式糅合在一起就形成了病句。
此类语病的特点是,时而用这种句式,时而用那种句式。
“一个人自学是否能够成功,关键在于内因起决定作用。
“这办法又卫生,又方便,深受群众所喜爱”一句中,“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”两种说法就杂糅在一起了。
例3:
“这种盆景最好放在案头上较合适。
”(“最好”与“较合适”去掉任意一个即可。
2、藕断丝连
此类语病的特点是,一句话的结构已经完整,却把它的最后一部分用作另一部分的开头。
我们要学习白求恩同志毫不利己,专门利人的精神是值得我们学习的。
当学校把参加决赛的任务交给我时,我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容的。
3、中途易辙----句中偷换主语
此类语病的特点是,一句话说了一半,忽然另起炉灶,重新说起。
⑴中国人民自从接受马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改变了样子。
⑵就学生的课业负担而言,老师们一年四季埋在作业堆里,太辛苦了。
4、几种常见杂糅句式:
①本着……为原则
本着……原则;
以……为原则
②是出于……决定的
是出于……;
是由……决定的
③有……组成
有……;
由……组成
④靠的是……取得的
靠的是……;
是……取得的
⑤关键在于……是十分重要的
关键在于……;
……是十分重要的
⑥围绕以……为中心
围绕……中心;
以……为中心
⑦成分是……配制而成的
成分是……;
由……配制而成的
⑧是为了……为目的的
是为了……;
以……为目的的
⑨原因是……造成的
原因是……;
是由……造成的
⑩是因为……的原因
是因为……;
……是原因
(五)表意不明
指句子表达的意思不清楚,不明了。
1、指代不明
“小李发现老张正在和他的战友谈话。
句中的“他”可以指小李,也可以指老张,到底指谁,无法确定,表意不清。
2、句子歧义
“歧义”是一句话有两种理解、两种意思。
县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。
可以理解为“本月15日”前去汇报,也可理解为“本月15日前”去汇报,到底是什么时候去汇报,句意不明确,这就造成麻烦。
造成歧义的原因:
1、兼类词造成
如:
这辆车没有锁。
“锁”既可作名词,又可作动词。
因而这句话既可理解为自行车没有“锁住”,又可理解为自行车没有“配锁”。
消除办法:
将兼类词固定为所要表意的词类。
A我这辆自行车没有锁住。
B我这辆自行车没有配锁。
2、多义词造成
这本书是黄色的。
“黄色”是个多义词,既可指颜色,又可指内容,因而形成歧义。
将多义词化解为单义词。
A这本书是黄颜色的。
B这是一本淫秽不堪的黄色书。
3、量词既可表人,又可表物造成歧义
两个学校的教师都来了。
这句话既可理解为两个学校,又可理解为学校的两个教师。
选择语义明确,修辞正确的量词。
A两所学校的教师都来了。
B学校的两位教师都来了。
4、对句子结构层次划分不同,造成歧义
咬死了猎人的狗。
这个句子可以划分为动宾结构,又可划分为偏正结构。
动宾结构用被字句,偏正结构用用把字句。
A猎人的狗被咬死了。
B狗把猎人咬死了。
5、语意含混,造成歧义
他谁都瞧不起。
这句话既可理解为“他瞧不起所有人”,又可理解为“所有人都瞧不起他”。
改为语意明确的反问句。
A谁瞧得起他?
B他瞧得起谁?
6、标点符号不当引起歧义
“人多病少财富”就有意思截然不同的两种标点。
A人多,病少,财富。
(大吉大利)
B人多病,少财富。
(倒霉透顶)
根据所要表达的意思,正确标点。
稿件不用退回
A稿件不用,退回。
(退稿)
B稿件不用退回。
(不退稿)
(六)成分残缺或赘余
句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语,成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。
句子成分赘余,指句子中出现了表达相同意思,起相同作用的成分或不必要的成分。
★成分残缺
1、缺主语
在老师的帮助下,使他很快有了进步。
滥用介词“在……下”和“使”造成主语残缺,删去其中一个。
可惜,这部在他心中酝酿了很久,即将成熟的巨著未及完篇,就过早地离开了我们。
“过早离开我们”的主语只能是“他”,而不会是承上省的“巨著”,本句暗中偷换主语,造成主语残缺。
2、缺谓语
最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。
应在“建立”前面加个谓语“完成”(完成……工作)。
“建立与完善”的宾语是“制度”。
傍晚时分,李欣在回家途中,突然有个人躺在路边。
3、缺宾语
为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。
宾语残缺,应在“喂猪”之后加上“技术”或“经验”。
同时,“饲养员技术培训班”的说法也不妥,改为“饲养技术培训班”。
4、缺必要的附加成分
昨天,李苗同她关系最“铁”的朋友吵起来了。
缺介词,“同”后应加上介词“与”或“跟”。
只有我们的干部自身思想作风过硬,群众团结在周围。
“只有”后缺少相对应的关联词,应在“群众”后加“才”。
★成分赘余:
成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余。
从赘余的性质来看,可分:
堆砌词语、词义重复、可有可无、画蛇添足等。
1、主语多余
我们二年级的同学,在上课的时候,一般地说,我们都能认真听讲,遵守课堂纪律。
后一个“我们”是多余的主语,应删。
2、谓语多余
回到家乡已经四个多月过去了。
谓语“已经四个多月了”结构和意思都已完整,“过去”多余。
3、宾语多余
目前这一代中年高、中级知识分子,大都是解放后成长起来的各条战线上的中坚和骨干,不少人担负着领导职务。
“中坚和骨干”意思重复,可删去其中一个。
4、其他成分多余(定语、状语、补语、虚词等)
他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时,就变得分外活跃而健谈多了。
看着众多莘莘学子的求知目光,他更感责任重大。
爷爷逝世离现在已经整整十年了。
(画蛇添足,多余)
例4:
村南的那片杏树林,早被人们所砍光了。
(虚词“所”多余)
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