最新部编版六年级语文上册第2课《丁香结》优质教案+导学案Word文件下载.docx
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自由读课文,把课文读正确、流利,圈出不认识的生字词,借助工具书读准字音,读通句子。
2.检查字词,扫除障碍。
宅院 缀满 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差
单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟
恍然 愁怨 顺心 平淡
(1)学生自由认读。
(2)指名读,教师相机正音。
注意“拙”的读音是“zhuō”。
(3)指导书写:
注意“幽”字是半包围结构,应先内后外,先写中间一竖,再写两个“幺”,最后写外面的竖折和竖;
书写时注意外框不宜过高,中间的竖位于中线,中部写紧凑,左右疏密匀称,间隔得当。
“薄”字注意是上下结构,书写时注意下面的“氵”比右下部稍短,但不能缩于一角。
“缀”“拙”“雅”“襟”“恍”均为左右结构的字,左窄右宽。
参差(cēncī) 单薄(bó
) 模糊(hu)
(4)同桌互读,读准词语中加点的多音字,注意“模糊”的“糊”字在这里读轻声。
(5)联系课文内容理解“参差”的意思。
找到文中句子“从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗”,从“参差”一词中,你仿佛看到了怎样的景象?
(丁香花开得很繁盛,挨挨挤挤的,绿叶从花缝中钻出来。
)
(6)借助字典,用这些字的其他读音组词。
(7)学生齐读。
3.再读课文,理清脉络。
(1)教师范读课文,引导学生说说文章主要围绕丁香写了哪些内容。
(写了丁香花的颜色、香味、形态,雨中丁香,丁香引发的联想。
(2)教师引导梳理:
课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形态以及丁香花陪伴“我”写作,后半部分写了雨中丁香以及丁香结引发的思考,由此得知,作者是从哪两个方面来写丁香的?
(板书:
赏花 悟花)
【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记字形,理解字义,互帮互助,提高学生自学能力,培养学生的自主探究能力和合作精神,整体感知课文,引导学生把握文章脉络,初步了解作者组织材料的方法。
板块三 精读体悟,品花赏花
1.自读圈画:
仔细读课文,把描写丁香花的句子画出来,批注自己认为最美的画面。
2.合作交流,品读句子。
(1)预设:
颜色、气味美。
●城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。
●月光下白的潇洒,紫的朦胧。
●从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。
①指名读句子。
②引导:
圈画句子中表示颜色的词语,说说从这些词句中感受到了什么。
③明确:
“白的潇洒,紫的朦胧”指在白纱一般的月色下,丁香的白更富光彩,丁香的紫更加柔和。
“莹白”“绿”“红”写出了斗室外丁香开得极盛时,花多叶少,各种色彩交相辉映的景象,感受丁香带给作者的愉悦。
④赏读:
边读边想象画面美,赏读时注意表示颜色的词语。
每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来,香气直透毫端。
⑤指名读句子。
⑥理解体会:
这里的“积雪”指什么?
你是从哪里看出来的?
⑦引导:
这两句不仅写了丁香花的颜色,还写了它的什么?
还有哪一句也写到了丁香的幽香?
(还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
⑧读中感悟:
指名读,从中你感受到什么?
⑨联想荐读:
读到这儿,我们可能会想起另外一种花,它也有雪一样的颜色,它也散发着淡淡的清香,知道是什么花吗?
(梅花)(师生合作背王安石的《梅花》)
(2)形态美。
有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
②引导交流:
这里把花写成什么?
你是从哪些词语看出来的?
从中感受到什么?
(引导从“星星般”“缀满”感受丁香花小巧、繁密、耀眼的特点;
抓住“探”“窥”“惹”体会丁香娇俏、惹人怜爱的姿态。
③指导朗读:
教师出示句子,学生想象画面,齐读。
那十字小白花,那样小,却不显得单薄。
许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。
④指名读句子,你似乎看到什么样的景象?
⑤发现交流:
作者是按什么顺序描写花的?
你是从哪些词语中发现的?
⑥想象表达:
这一朵朵,一簇簇,一树树的洁白的小花对作者有了怎样的影响?
⑦入情朗读:
带着这份对丁香的喜爱读读这句话。
3.小结:
丁香是作者心里的“花”,丁香的颜色、香味以及形态都给作者带来美好的回忆。
颜色 香味 形态)下节课我们将继续走进“雨中丁香”,一起感受它带给作者的无尽遐想和深思。
【设计意图】这一环节跟随作者的脚步,抓住丁香花的颜色、香味、形态展开学习,以读促教,了解丁香的特点,感受丁香带给作者的欢愉。
第2课时
1.朗读课文,品味优美的语言,联系上下文理解关键词句。
2.联系生活实际,感悟丁香结的象征意义,谈谈丁香结引发了作者对人生怎样的思考。
板块一 回顾巩固,导入新知
1.回顾:
学生朗读描写丁香花颜色、香味、形态的句子。
2.导入:
上节课,我们感受到了丁香的美以及丁香给作者带来的欢愉,这节课我们跟随作者走进“雨中丁香”,一起感受它带给作者无尽的遐想和深思。
【设计意图】回顾描写丁香花的句子,积累优美语句。
总结导入,激发学生探究本文的兴趣。
板块二 细读感悟,想象画面
1.圈画:
默读第4自然段,画出描写雨中丁香的句子,在旁边简单地批注自己的想法。
在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
(1)指名读句子。
(2)引发想象:
雨中的丁香具有怎样的特点?
(格外妩媚,如同印象派的画)想象一下这幅画面。
(先抓住“微雨”“紫色”想象细雨迷蒙中丁香形态模糊、色彩朦胧的美,再抓住动词“渗”想象丁香紫色与莹白交融的景象。
(3)情景朗读:
指导学生入情入境地朗读。
(4)启发讨论:
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?
①课件出示阳光下的丁香和雨中丁香的对比图,你感受到有什么不一样?
②点拨:
为什么把雨中丁香比作印象派的画作?
(雨中的丁香朦胧、妩媚,线条模糊,颜色交融柔和,犹如一幅轮廓模糊、色彩柔和婉约的画作。
着了水滴的丁香格外妩媚,十分动人,不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。
(5)引导:
所以有古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
(6)配乐朗读第4自然段,表现画面美。
(课件出示雨中丁香的画面,并播放音乐)
2.小结:
作者笔下的雨中丁香,娇俏妩媚,给人一种形态模糊、色彩朦胧的美,它带给作者无尽的遐想。
【设计意图】这一环节旨在通过赏读想象雨中丁香唯美的画面,让学生感受丁香带给作者的遐想,促进学生形象思维的发展,为后文感悟“丁香结”作准备。
板块三 类比联想,悟花谈花
1.过渡:
古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
什么是丁香结?
默读第5~6自然段,找出相关的语句。
只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然,果然是丁香结。
丁香结,这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结,是解不完的;
人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?
(1)指名读两段话。
(2)思考:
把找到的句子读一读。
①指名读“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣”。
②观察:
引导观察课文插图“丁香花苞”,出示古代女子衣服上的盘花扣,看看它们有什么相似的地方。
(3)引导想象:
为什么把小小的花苞称为丁香结?
它象征着什么?
①回读:
齐读文中两句古诗。
②思考:
这些诗句描写了怎样的意境,表达了诗人怎样的情感?
③深入:
读读课后阅读链接,明确“丁香结”自古以来象征着愁怨难解。
(4)领悟寓意:
丁香结引发了作者对人生怎样的思考?
“每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。
”(人生中的问题)
①齐读最后一个自然段。
②圈画:
面对年年都有的丁香结,作者的态度是什么?
画出相关的语句。
③思考讨论:
“结,是解不完的;
”怎么理解这句话?
④领悟:
作者给“丁香结”赋予了什么新的意味?
(既然人生难免遇到问题,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作人生的一种味道。
(5)联想表达:
我们的生活中也会有“一朵朵,一簇簇”的“丁香结”,对于你来说,目前心中的“丁香结”是什么?
你准备怎么去化解心中的“结”?
(6)升华总结:
人生不可能总是一帆风顺,在生活中遇到不顺心的事是一种常态。
我们应该正视生活中的问题,把它们看作生活有益的补充。
所以,我们要以豁达的态度面对生活中的“结”:
生命既需要风光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;
同时,也需要细雨中解不开的丁香结,愁肠寸断,百转千回。
这样的生命历程,才会多姿多彩!
(7)联想迁移:
丁香结引发了作者对人生的思考,由此,你还会想到哪些有象征意义的植物?
它们又象征着什么呢?
【设计意图】这一环节,通过朗读、思考,引导学生用心体会丁香结的花之形;
通过联想、讨论,引发学生对丁香结象征的人生中的问题的思考。
同时指导学生结合自己的生活和学习,找到目前自己心中的“丁香结”,引导学生用积极的态度去对待、解决心中的“结”。
教学层层推进,培养学生豁达乐观的人生态度。
板块四 梳理总结,迁移运用
1.梳理总结:
课文先抓住丁香的颜色、香味、形态,让我们从多个角度,感受到丁香花娇俏灵动、纯洁幽雅、芬芳可爱的美,体会到丁香给作者带来的欢愉;
接着写了在一次微雨中,作者偶然发现丁香结这一说法的缘由,并且对丁香结有了新的感悟,由此引发了作者对人生的思考。
2.小组讨论:
作者为什么先写“丁香花”,后写“丁香结”?
借景抒情 托物言志)
3.迁移运用:
体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,发挥想象,写一个小片段,把重点部分写详细。
4.积累词句:
抄写文中优美的词句。
【设计意图】梳理全文,使学生对课文的整体印象更加深刻,明确写作方法并加以运用,让学生在小练笔中习得写法。
【板书设计】
【教学反思】
《丁香结》是宗璞先生的一篇文质兼美的散文,作者先从多个角度带我们欣赏了丁香的美,让我们感受到丁香给作者带来的欢愉;
接着写在一次微雨中,作者偶然发现丁香结叫法的缘由,并且对丁香结有了新的感悟,由此引发了作者对人生的思考。
这篇课文,寓意深刻,为了使学生轻松领悟作者的写作意图,我这样突破重难点,力求以读促教,引导学生从所读的内容想开去,并采用开放式的教学,引发学生的讨论,引导学生学习作者豁达乐观的人生态度。
1.以读促教,品花赏花。
本节课中,我充分放手让学生去读,运用多种形式的朗读,反复读自己喜欢的语句,以读促教,精读体悟,引导学生在优美的文字中寻花,在入情入境的朗读中赏花;
接着赏析重点词句,激发学生的想象,使学生头脑里浮现画面,带领学生在文字中领略到一幅幅唯美的丁香图,感受到作者对丁香花的喜爱,也促进学生形象思维的发展。
2.深入理解,悟花谈花。
这个环节是本课的教学难点,在这个环节的教学中,我采用开放式的教学,先由丁香结展开联想,再鼓励学生大胆地说出自己在生活和学习中遇到的不顺心的事,即心中的“结”,和同学交流讨论解决这些“结”的办法,促使学生形成积极乐观的人生态度。
接着,教师总结,明确作者的写作目的及学习作者积极豁达的人生态度。
然后由丁香结引发联想迁移,想到更多的具有象征意义的植物,引导学生交流,发散学生的思维,同时做到课内知识的迁移。
2《丁香结》导学案
课题
丁香结
课型
新授课
教学目标
1.会写“缀、幽”等8个生字,会写“宅院、幽雅”等16个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者在丁香花中蕴含的情感。
3.学习作者从不同角度来描写丁香的方法,联想生活中见到的其他植物的颜色、气味。
教学重难点
1.理解作者借物抒发独特的感受的方法。
2.学习作者多角度描写景物的方法,仿写一种植物。
课前准备
1.制作课件。
(教师)
2.收集有关丁香的诗句。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、诗歌导入,导入新课(用时:
3分钟)
1.出示丁香花图片,教师诵读戴望舒的《雨巷》。
2.作者简介。
1.欣赏《雨巷》,体会其中的情感。
2.了解作者及作者的写作特点。
欣赏诗歌后,可以使学生谈一谈诗歌中丁香给自己留下的印象。
二、初读课文,感知内容(用时:
6分钟)
1.组织学生自读课文。
2.出示词语,检测字词掌握情况。
缀满 幽雅伏案
笨拙单薄 模糊 恍然
3.指名分段读文。
4.引导学生说说课文主要写了什么内容。
1.自由朗读课文,同桌互读,互相检查,读准字音,读通句子。
2.读准词语:
同桌互读、组内赛读。
3.分自然段读文,不丢字,不添字,不重复。
4.小组交流课文主要内容。
强调“缀”是翘舌音;
“拙”读zhuō,不读zhuó
;
“薄”在本课读bó
。
三、再读课文,梳理层次(用时:
8分钟)
1.朗读课文,说说作者是从哪几个方面写丁香的。
2.指导学生画出描写丁香的优美的句子。
3.小组里交流自己所画的句子。
1.细读课文第1~3自然段,了解作者是从颜色、香味、姿态等角度来写丁香的。
2.默读课文,画出描写丁香的优美的语句,可以在旁边批注自己的感受。
3.小组里说一说自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢这些句子。
教师巡视,指导学生从多角度体会语句的优美,如:
抓住了丁香的颜色、姿态、气味描写的句子,运用修辞方法的句子等。
四、全班交流,赏析美感(用时:
15分钟)
1.组织学生交流自己认为比较优美的句子,谈一谈自己的体会,教师相机指导。
2.结合图片,指导朗读。
1.交流描写优美的句子,说一说从哪些词语中体会到了优美。
(1)交流描写丁香颜色的重点句:
“城里街旁……丁香花。
”从“雪白”中体会美。
(2)交流描写丁香姿态的句子:
“有的宅院……回头望。
”“月光下白的潇洒,紫的朦胧。
”体会拟人、比喻的修辞方法的好处。
(3)交流描写丁香气味的句子:
“还有淡淡……这是丁香。
”体会丁香的芳香。
2.有感情地朗读,配乐朗读。
1.在汇报优美的句子时,引导学生说出这个句子是从哪个角度来描写丁香花的,说出描写优美的原因。
2.学生说完理解后,就引导学生带着理解读一读相关的句子。
五、总结全文,练习书写(用时:
1.出示词语,学生练习抄写词语。
重点指导“缀、幽、薄”的写法。
2.摘抄优美的句子。
3.布置作业:
把课文读熟练。
1.练习抄写词语,把词语抄写正确。
2.把自己喜欢的句子抄在积累本上。
3.练习朗读课文。
提醒学生把字写得端正、美观,注意写字姿势。
第二课时
一、回顾内容,导入新课(用时:
1.回顾作者是从哪几个方面写丁香的。
2.导入新课。
1.作者是从颜色、姿态、气味等方面来描写丁香的。
2.齐读课题。
可以借助图片来引导回忆。
二、落实要素,联想训练(用时:
18分钟)
1.引导学生说出联想到的其他植物。
2.说一说联想到的植物的颜色、气味、姿态。
3.课件出示小练笔。
1.同桌互相说一说,自己由作者所写的丁香花想开去,联想到哪些植物?
2.尝试从不同角度说出所想到的植物的特点。
3.发挥想象,把重点部分写得详细一些。
学生在说植物的特点时,引导其他学生进行评价,学习作者的方法将特点写具体,如采用比喻、拟人等修辞方法,使用优美的词语。
三、感悟象征,深化认识(用时:
12分钟)
1.体会古人眼中丁香结的含义。
2.结合课文最后一句,理解作者眼中的丁香结的含义。
3.引导学生联想其他有象征意义的植物。
1.画出课文中引用的诗句,读一读阅读链接的内容,体会丁香结中蕴含的惆怅与忧愁。
2.读一读“结,是解不完的……味了么?
”理解这句话的含义。
结合生活实际,谈谈自己的理解。
3.说一说其他有象征意义的植物。
(正直的竹,高洁的莲,顽强的梅花等。
在理解作者对丁香结的看法时,引导学生先理解作者的观点,再结合实际来理解,从而感受到,面对挫折与不顺心,我们也应豁达、乐观。
四、积累摘抄,朗读背诵(用时:
7分钟)
1.摘抄描写丁香的诗句。
2.展示搜集到的有关其他花的诗句。
3.积累背诵。
1.把描写丁香的诗句摘抄在积累本上。
2.小组里交流自己查找到的有关其他花的诗句。
3.练习背诵。
交流其他有关花的诗句时,可以引导学生说一说这些花中包含的情感。
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