中心学校教学工作汇报材料Word下载.docx

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提高课堂效率

　　联校领导带领教研员多次深入我校听、评课，指导教学工作，先后做了题为《关于“导学案教学”实施与体会》、《让反思为教学质量把舵》《有效课堂教学实施的几点构想》和《导学案教学背景下，谈谈小学数学预习的有效性》的专题讲座，随后，我校各教研组组织教师结合自己的教学实际，认真反思，及时交流总结，使全体教师确立了课改中“以生为本”的理念，并将学到的理论应用到教学实践当中，提高了课堂教学效率。

　　机制保障

　　一、制度管理

　　1．完善制度，健全管理体制

　　本学期，我校在原有各种教学管理制度的基础上，结合本学期导学案实施情况，新建了《高垴庄学校学案教学推进实施方案》、《高垴庄中心学校小组合作学习评价细则》《课堂教学改革导学案实施方案》、《高垴庄中心学校课堂导学评价表》、《高垴庄中心学校导学案实施课堂教学评价量化细则》等。

修订了《五环节评价方案》，完善了《班主任管理评价细则》、《班级管理评价细则》以及《高垴庄学校导学案实施方案》。

学校依据新推出的导学案修改了教师听评课评价细则，更多的关注“以生为本”的理念，在小组合作方面，预习指导方面争取有所突破。

　　2．实行改革、创新管理体制

　　为科学合理的配置学校内部的教师、资源，调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，提高教育教学质量，本学期我们把去年在全乡成绩较低的班级、学科进行摸底，分析原因，把问题作为课题研究。

通过一学期的努力，在单元测试和学科竞赛中，薄弱学科成绩逐步提高。

比如，在《教师奖励制度》中明确规定了凡是参与学校、乡以上组织的活动并获得好成绩，都要进行奖励，并且纳入教师年终绩效考核，在一定程度上体现了优质优酬的原则，充分调动了广大教师教书育人、服务育人、管理育人的积极性；

又如，小组合作学习评价细则，激发了学生探究的欲望和合作学习的兴趣，增强了办学活力。

　　二、课堂教学

　　1．组织理论学习

　　2010年9月3日——5日，我校组织教师认真学习讨论郊区《九年义务教育阶段教学质量监控与评价方案》，并将新旧方案进行了对照，详细解读了调整的部分，新方案更进一步体现了均衡教育的理念。

尤其突出了教学活动的有效性和成果，旨在提高学生的综合素质，为我校开展教学活动提供了理论依据。

随后又组织教师认真学习了联校教学工作计划，尤其是对计划中“以教学工作为中心，以课堂改革为突破口，以教师课堂达标活动为抓手，全面提高教学质量”进行了详细解读，让教师进一步明确了本学年的重点是学习运用太谷县的导学案先进教学法，从而大面积提高教学质量，牢固树立质量意识。

并把五环节管理进行了细化。

　　2.围绕导学案开展系列活动

　　一学年来，组织全体教师围绕导学案开展了不同课型的课堂教学展示活动。

9月13日，新老师李航程的英语公开课，能在充分调动学生学习积极性的基础上，整合教材，让知识变得简单、有序、易掌握。

教师们的同感是：

这样的课堂与导学案进行整合，学生的学习效果一定会更好。

10月19日，组织了一轮中青年轻教师的课堂改革活动，参与的教师有：

杨贤芳、靳艳茹、冯建平、陶捧弟、李航程、杨春芳。

他们分别展示了不同学科、不同学段的导学案实施情况。

他们的展示给学校课堂改革注入了活力，在全校教师中推广导学案起到了模范带头作用。

我们还在11月16日——19日组织了新一轮不同年龄段教师的导学案课堂展示活动，参与的教师有：

李航程、杨春芳、陶捧弟、张俊、贾常富。

虽然还存在很多问题，但他们的展示不仅为自己大胆尝试导学案教学进行了有目标的尝试，使全体教师体验到了导学案引领下的高效课堂带来的轻松与活力。

11月份校长和教导主任先后在高垴庄小学、小西庄小学和白家庄小学进行骨干教师的送教巡回授课活动。

3月16日，联校领导和另外两所学校的领导来我校进行了导学案运用的普听课。

听课后，领导们与教师进行了座谈、交流。

对于各位领导提出的各种教学现象、不足，老师们耐心接纳听取。

这一工作必将推动我校教学工作改革的进程。

3月18日，我校校长和教导主任以同样的方式参与了小西庄学校的导学案普听课活动。

在此次的活动中，我们从小西庄学校学到了教学新策略、新方法、新理念。

返校后，校领导将他校的课堂教学优点与教师们进行了交流，教师们感到受益匪浅。

3月25日，杨春芳老师、李航程老师和路俊梅老师分别对语文、英语和数学的导学案运用进行了公开示范课的教学。

　　三、教学环节管理与监控

　　1.导学案的编写和应用

　　上学期初，教学工作的重点放在了学案的编写和尝试应用上。

　　我校在认真学习区、乡关于学案改革的方案精神后，结合我校实际，制定出台了《高垴庄中心学校学案推进实施方案》，进过一段时间的实施，并进行了不断的修订和完善。

为此我校结合实际对学案的应用实行“三步走”，第一步引用区教研室提供的学案；

第二步结合教学实际修改学案；

第三步自己编写学案。

本学期区教研室又提出了以导案编写为主要形式的教研内容。

教师们结合自己的教学经验、教学内容、学生认知规律、导学案课堂的六环节等情况，灵活机动地运用表格式、文本式、提纲式进行导案的编写。

学校明确了总的编写原则：

创设情境、导学结合、学生主体、教师主导。

　　2.小组合作学习

　　小组合作学习的效果直接影响到导学案课堂的学习效率，因此，小组的有效分工和合作指导成了本学期我校课改工作的重要内容之一。

那么，如何使小组合作学习更有效呢？

这正是很多老师关注的问题。

为此，我校于4月8日召集全体老师围绕“小组合作前应做好哪些工作？

”展开了大讨论。

教师们群策群力，献计献策。

最终老师们一致认为首先要从分组、责任分工开始，其次要指导如何发言、如何评价，最后是小组合作的实践延伸和小结修整。

遵循以上步骤，我校各年级的任课教师通过商定，对各年级的小组进行了规范，包括命名、奋斗目标、口号、小组评价办法等。

在大家的共同努力下，“彩色风铃、天使小组、激情重奏……”等小组纷纷亮相登场。

学生们在课堂上找回了学习的激情，坚定了奋斗的目标。

同时我校出台了《高垴庄中心学校小组合作实施意见》。

“有志者事竟成，不经历风雨怎能见彩虹？

”探寻的路上虽荆棘满路、坎坷不平，但是只要我们努力，我们的课堂教学效率终会卓见成效。

　　教师们经过一段时间的小组合作探索应用，尝到了合作交流学习给课堂教学带来的甜头。

如今的课堂教学呈现出：

教师说的少了、学生合作交流的多了；

学困生有话说了、课堂合格率明显提高了。

　　3.听课研课

　　以教研组形式有序听课，有重点地对导学案操作有困难的的教师、薄弱学科、对原有教学质量受关注的教师存在问题进行研讨、剖析性的听课交流活动，对其方法、教材内容的把握处理进行面对面分析。

导学案应用较熟练的教师进行公开课，课后进行经验交流，并在教研活动时开展相关的讲座。

　　4.作业设计与批改

　　作业的布置批改按照作业要求细则进行规范的操作。

作业要求分层布置，设计形式多样，实行面批面改，要有激励性评语、等级及日期。

　　5.培优辅差

　　开学初要求各科教师建立导师关爱体系，制定培优辅差计划，建立学困生档案，学校重点对学困生进行指导与补缺，对优生的培养侧重于竞赛指导与专项活动，同时提出一些课外的阅读要求。

同时要求各年级小组内采用“兵教兵”的策略，课堂上、小组内的交流多给学困生提供机会。

对于学困生的表现评价要高于优等生的表现评价。

　　6.组织进行各类测试

　　为了保证导学案课堂的顺利改革和有效进行，我校在一学年组织了多次各类测试。

2010年10月8日和9日，我校统一组织了各年级的月考。

同时，教导处完善了相关的考测表册。

月考后，以教研组为单位进行了月考质量分析研讨。

分析会上，任课教师均能结合考试情况找准问题，对症下药，制定根本性的整改措施。

11月11日，我校统一组织了各年级的期中考试。

本次考试统一命题，统一阅卷，结合学校教师少的实际情况，合并了考场，同学段学生交叉考试。

考试后，首先以学科教研组为单位进行了期中考试的质量分析研讨。

其次，校长在11月17日召开教学工作会议，会上每位教师针对考试情况都做出了认真的总结、分析、反思。

学校要求及时发现问题，寻找差距，对症下药，制定针对性强的整改措施，力求确保合格率，不断提高优秀率。

2011年4月14日，我校在常规性单元测试的基础上进行了本学期的期中考试，学校统一试题，对语文、数学、英语三科进行了测试。

4月20日，我校根据期中考试的试卷情况，并结合当前的课堂教学现状，召开了期中考试质量分析会。

各科任教师对本班试卷从得失分比例，试卷难易程度，覆盖面，错误原因进行了分析和总结，并提出了建议及改进措施。

　　语文学科，从卷面分析和反馈看，课内知识掌握较牢固，课外阅读积累相对面窄量少，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低。

数学学科，从测试成绩看，数学概念掌握牢固，但忽视计算和应用，计算的准确率不高。

个别学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分。

部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中反复练习中获得提高。

英语学科目前成绩不是很理想，主要表现在学生记忆词汇量不够，语法掌握不熟练，口语能力还需提高，今后英语成绩的提高将是教学工作的重点。

　　学校要求全校教师将分析成果落实到具体行动上。

各学科开好教学诊断，突出学科点评。

特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。

通过多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断存在影响教学质量的主要问题，反思教学、管理中存在的问题，并对问题的产生进行了归因，进而提出解决问题的对策及建议。

　　7.检查反馈

　　一学年来，结合我校教师少，兼课多的现状，环节检查采用定期和不定期相结合的方法进行，分别对教师的上课情况、参与教研活动情况、教师作业批改情况、学生辅导情况、各种测试情况、听评课情况等进行了检查，并且对各环节出现的问题进行及时反馈和指导。

　　四、教科研工作

　　1.坚持教研活动制度。

教导处根据学校的要求，指导各教研组围绕导学案制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。

各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。

　　2.坚持互相听课制度。

要求教师互相听课每周不少于2次，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。

　　3.每月利用教研活动时间开展教学质量讲座、研讨，每学年召开一次教学总结会。

促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。

　　4.建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素的，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专家报告、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。

　　本学年，我校重新确定了师徒结对教师，把培养重心放在年轻教师上。

骨干教师与年轻教师签订结对协议书，并采用定期和不定期、理论培训与业务指导相结合的方法进行互动交流，专业引领，促进青年教师尽快成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。

　　5.从2010年8月至今，我校共获得各级各类教科研成果28项。

其中省级2项，市级4项，区级22项。

教科研成果的取得提高了教师的研究水平，促进了教师的专业化发展。

　　五、学生综合素质

　　1.综合实践课程——让学生学会体验

　　综合实践活动是国家新一轮课程改革的一大亮点，是改变学生学习方

式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神的有效切入点。

我校综合实践活动课程从学生多样化发展需要出发，以创建书香校园和校园文化建设为抓手，以开展丰富多彩的实践活动为内容，让学生充分体验“自主——合作——探究——发现”的乐趣，促进学生综合素质的全面提高。

　　2.综合实践活动——让学生分享成功

　　学校重点开展阅读活动和校报的制作。

各班建立图书角，出台读书计划，营造读书氛围，开展读书竞赛的相关活动，如：

演讲、读书经验交流、班级故事会等。

学校于2011年3月开始创办“小脚丫”校报。

版面设置均从学生的视角出发，为激发学生的参与性，学校开设公共邮箱，要求各年级学生围绕版面主题积极撰稿、投稿。

让学生在各项活动中分享成功的喜悦。

　　3.开齐开全课程——让学生全面发展

　　本学期，我校严格按照国家课程标准，开齐开全课程，针对相关文件精神，对学校的综合实践课程的开展情况进行了自查、自纠。

规范了综合实践课的课时、内容，并对相应的任课教师提出了教案、作业设置的要求。

促进了学生综合素质的全面提高。

　　六、问题与困惑

（一）制度管理

　　1.常规管理工作依然存在一些漏洞，没能很好的找准“切入点”，处理好“关键点”，发现“闪光点”，培植“增长点”。

　　2.校本教研虽然坚持开展，但还显得稚嫩，对解决教学工作中的问题收效甚微，需要下大力培植。

有的教师搞科研处于被动状态，积极性不是很高。

　　3.教师配课还不够合理，有些教师出现了职业倦怠现象，工作缺乏主动性和创造性。

课程开发工作还需要专家的引领，实践的检验。

信息技术还未走上规范化、制度化、普及化道路，不能更好的服务于教学。

（二）教学教研

　　1．个别教师（老教师和新教师）虽对导学案进行了学习，但领会不深，实践时放不开手脚。

主要原因是老教师观念陈旧，新教师理解不到位，缺少理论与实践的有机结合。

中年教师充其量也在探索阶段，也谈不上针对性的指导。

今后要求中青年教师和骨干教师要尽快进入角色，多做示范课，以便以“老”带“新”，教学相长。

　　2．教师在设计导学案时，由于对课标、教材、学生的学习状况等信息把握不准，致使学案中的练习设计难易偏差较大，趣味性不够，题型单一，分层不明显。

下一步要求教师还要深入钻研课标，教材，认真分析学情，在此基础上，提高练习设计的水平以及各个环节的衔接。

　　3．有些年级的部分学科的学案没有提前印制发放给学生，导致学生预习没有针对性。

学生的预习情况不理想，课上交流、互动效果不明显，流于形式。

下一步要求教师要提前备“案”，指导学生有效的预习方法。

　　4．从导学案示范课上可以看出，绝大多数教师存在拖堂现象，究其原因：

教师对学生的预习指导不力，预习效果不佳；

教师对下载的学案没有根据学情进行合理的修改。

　　5．教学过程管理不够规范，教师主动探究、学习、编写学案的意识不强。

教师教案中的反思不够及时，针对性也差。

今后应进一步完善评价和激励机制并加强研究学习和指导力度。

　　七、下一步工作思路

　　我们深知，虽然我们做了大量富有实效的工作，加快了我校教育发展的步伐。

但下一个阶段，任务依然严峻，工作任重道远，今后仍需从以下几方面努力。

　　1.努力探索由“制度管人”到“业务引导”的有效途径方法。

工作抓重点、抓关键点，避免面面俱到，力争抓细、抓实、抓出成效。

　　2.加强教师计算机培训与学习，提高计算机应用能力，为教育教学服务。

为教师创造读书的环境，真正让教师读书成为习惯，并不断提高专业化水平，使他们能利用所学积极投身到教学研究工作上来。

　　3.加强校际交流，整合资源，共同发展。

抓实教科研工作，加快科研强校步伐。

积极争取“专家引领”，使课程开发之路越走越好。

　　1、要求全体教师精心设计导案的各环节，时间把握要科学合理，尤其是在重难点问题的讨论上，充分发挥小组合作的作用，给学生留足充分的时间，体现自主学习在前，教师点拨在后。

努力做到以学生为主体：

新知识放手让学生主动思考；

重点、难点让学生议论；

问题让学生思考解答；

规律让学生寻找归纳等。

　　2、充分发挥集体备课的作用，组织教师利用教研活动时间，钻教材、研学情。

要求全体教师在新浪网创建自己的博客，并及时进行网络教研。

　　3、充分利用好班级图书角和学校的图书资源，结合信息技术课，帮助学生读书读网，丰富知识。

　　以上就是本学年我校在教学工作中的一些做法。

务实、扎实、朴实是我校教学工作的原则。

在今后的工作中，我们会用“发展”的观点去探索，以“务实”的精神去实践，以“创新”的理念去努力，以“虚心”的态度向教学工作先进校请教，取长补短，与时俱进，努力把高垴庄中心学校的教育教学工作推上一个新台阶。

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