青岛版三年级数学上册全册导学案 1解析.docx
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青岛版三年级数学上册全册导学案1解析
第四单元:
教学与实践活动内容:
教学内容除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商,初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。
学好除数是一位数的除法,将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。
教材内容包括两部分。
1、口算除法。
口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除两位数商是两位数,以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。
笔算除法包括一位数除二、三、四位数,商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教材分析:
本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为后继学习打好基础。
本单元设有四个信息窗,信息窗1学习整十数除以一位数的除法口算和两位数除以一位数的除法估算;信息窗2学习两位数除以一位数的除法笔算(各位数都能整除的和第一次商后有余数的);信息窗3学习除法验算;信息窗4是综合运用两、三位数除以一位数除法解决问题,巩固所学知识。
教学目标:
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法;能够正确地、熟练地口算一位数除两位数,以及商是整千、整百、整十的一位数除法。
2、使学生掌握除数是一位数的除法计算法则,能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数,并学会用乘法验算除法。
3、使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
实践活动设想:
联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点:
教学重点是理解和掌握除数是一位数的除法的法则;教学难点是两位数除以一位数的除法笔算以及验算。
课时安排:
6课时
三年级数学学科
学习
内容
P44-47两三位数除一位数的口算
(一)
学
习
目
标
结合具体情境,进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
使学生受到抽象、概括能力的训练,培养学生认真仔细的好习惯。
重难
点及
突破
措施
重、难点:
掌握口算方法。
突破措施:
加强与乘法口诀、表内除法的练习
课前
准备
多媒体课件
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
出示幻灯:
2只小兔吃了6个萝卜
平均每只小兔吃几个萝卜?
2只小兔吃10个萝卜,平均每只小兔吃几个萝卜?
自
主
乐
学
合
作
交
流
1、出示主题图,仔细观察,你获得哪些信息?
这是风筝厂的一个加工车间,你能根据这些信息提出哪些数学问题?
把你的发现和问题在小组内交流一下。
(学生提出要解决的问题,师板书,将不用的问题放入问题口袋)
2、问题一:
平均每天要做多少只鹰风筝?
学生列式并讨论计算方法
60÷2=□(只)
交流计算方法:
方法一:
把六个十平均分成2份,每份是3个十,就是30。
方法二:
因为30×2=60,所以60÷2=30
方法三:
用学具动手摆一摆。
对学生的三种算法都要予以肯定。
3、教师强调:
你认为怎样算简便、不容易出错,就怎样计算。
4、反馈练习80÷4=90÷3=
5、试一试240÷6=
你是怎样算的?
在小组里和同学交流一下。
小组讨论
学生汇报。
6、反馈练习180÷3=360÷9=
小结:
刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算,都是以多少为单位去想的?
(以十为单位想的)
检
测
反
馈
1、分一分
出示45页第一题小组互相说一说后全班交流(教师着重引导说清算理)
2、出示算一算:
9÷3=25÷5=14÷7=42÷6=802=150÷3=
90÷=250÷5=140÷7=420÷6=160÷2=
课
外
拓
展
自主练习3、4题
教
学
反
思
三年级数学学科
学习
内容
P45-47两三位数除一位数的口算
(二)
学
习
目
标
结合具体情境,进一步理解除法的意义。
能结合现实情境,估算两、三位数除以一位数,并能解释估算过程,体会估算在解决实际问题中的作用。
能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体会学数学的乐趣。
重难
点及
突破
措施
重、难点:
掌握口估算的方法。
突破措施:
创设情境,引起学生学习的兴趣,培养学生认真计算的好习惯。
课前
准备
多媒体课件
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
直接写得数
80÷4=120÷3=100÷2=2700÷9=
490÷7=250÷5=360÷4=120÷6=
7200÷8=200÷4=1000÷5=360÷4=
5400÷9=210÷7=4000÷8=180÷9=
自
主
乐
学
合
作
交
流
课件出示平均每天大约要做多少只鹤风筝?
指名列式89÷3=
学生思考同位间互相交流
全班交流教师板书
89÷3≈30(只)
89≈90
90÷3=3089÷3≈30
每天大约要做30只。
思考:
每天做30只,能完成任务吗?
为什么?
检
测
反
馈
1、出示142÷7≈
学生独立完成后全班交流
思考:
每天做20只,7天能完成任务吗?
为什么?
2、反馈练习
65÷3≈39÷5≈278÷4≈632÷7≈
课
外
拓
展
完成自主练习的5、9、10题
教
学
反
思
红河镇小学导学案
(2010至2011上学期)
三年级数学学科教师:
学习
内容
P51两位数除以一位数
学
习
目
标
进一步理解除法的意义,能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
能利用所学知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
重难
点及
突破
措施
重、难点:
学会两位数除以一位数的计算方法。
突破措施:
利用学具,分组讨论
课前
准备
学具,多媒体课件
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
直接写得数:
64÷8=91÷8=36÷6=72÷9=
42÷7=35÷5=48÷8=18÷2=
自
主
乐
学
合
作
交
流
1、出示信息窗学生认真观察后
提问:
你从信息窗中哪些信息?
根据这些信息你能提出哪些问题?
学生提出问获得题教师板书,将不需要的问题放入问题口袋。
2、解决问题一:
64米红布能做多少只鹰风筝?
学生列式并思考计算方法
全班交流计算方法:
64÷2=32(只)
32
264
6……3个十乘2是6个十
4
4……2个一乘2是4个一
0
答:
64米红布能做32只鹰风筝。
3、反馈练习:
666448
学生做完后全班交流重点引导学生说清算理
4、解决问题二:
72个线轮是多少盒?
学生独立计算后全班交流
检
测
反
馈
1、计算
378345
2、火眼金睛辨对错
1212
468785
47
815
815
00
课
外
拓
展
完成自主练习7、8题
教
学
反
思
红河镇小学导学案
(2010至2011上学期)
三年级数学学科教师:
学习
内容
P52三位数除以一位数
学
习
目
标
进一步理解除法的意义,能正确笔算两、三位数除以一位数的计算方法。
能利用所学知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
重难
点及
突破
措施
重、难点:
学会两、三位数除以一位数的计算方法。
突破措施:
利用学具,分组讨论
课前
准备
多媒体课件,学具
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
直接写得数
64÷2=96÷3=88÷4=
84÷4=24÷2=36÷3=
自
主
乐
学
合
作
交
流
用竖式计算
(1)69÷3=
(2)78÷4=(3)43÷3=
指名板演共同订正
把上一节课放入问题口袋里的问题拿出来解决
1、解决问题一
出示:
438根竹条能做多少只风筝?
学生列式:
438÷3=
在练习3的基础上学生试着计算
在集体交流时学生会发现两次商后都有余数的问题,教师可让学生进行充分的讨论交流,然后独立解决。
反馈练习:
768÷6=
2、解决问题二
解答此题要充分放手让学生独立列式、计算出结果,然后通过汇报交流,进一步巩固笔算的方法。
3、用竖式计算
519÷3=655÷5=378÷2=897÷8=
检
测
反
馈
1、解答第53页第3题
2、眼金睛辨对错
118224
22362548
224
1614
164
08
8
0
课
外
拓
展
完成自主练习的5、6题
教
学
反
思
三年级数学学科教师:
学习
内容
P55-56除法的验算
学
习
目
标
使学生知道商和除数相乘,结果等于被除数,会用乘法验算除法,培养学生自觉验算的良好习惯。
重难
点及
突破
措施
重难点:
有余数除法的验算
突破措施:
加强小组合作,精讲多练。
课前
准备
多媒体课件
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
1、口算:
42÷636÷956÷78×9
6×79×47×872÷8
2、笔算:
72÷418×4
自
主
乐
学
合
作
交
流
1、导入新课:
“除法的验算”(板书)这就是我们今天要学习的内容。
2、教学例信息窗3:
3、指名板演,集体齐练。
(1)怎样检查除法算得对不对?
(用商和除数相乘,如果等于被除数,就说明算对了。
)
(2)学生讲教师板演完成验算。
(3)小结:
验算时,用商和除数相乘,若等于被除数,说明算对了,于是在横式上写上商。
可别写上积。
(也可以
先在横式上写上商,然后再验算,这样不容易写错结果。
)
4、计算465÷5,并验算。
5、教学例7。
(将465改成469)
(1)469÷5=93------4。
(2)有余数的除法,怎样验算呢?
(先用商和除数相乘,再加上余数。
)
(3)大家验算一下。
检
测
反
馈
P56自主练习1、2题
课
外
拓
展
完成自主练习的4、5、6题
教
学
反
思
第五单元:
教学与实践活动内容:
本单元教学的主要内容是:
周长的意义,长方形和正方形周长的计算。
教材分析:
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
教学目标:
1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实
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