五年级上册语文教案五年级上册教案全部Word下载.docx
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”
“慕”字下面是不是
2.并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜:
值得惋惜。
开辟:
开拓发展。
翻地:
用犁、锨等翻松田地。
居然:
表示出乎意料;
竟然。
收获:
取得成熟的农作物。
吩咐:
口头指派或命令。
爱慕:
由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟:
植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨:
辨别。
体面:
(相貌或样子)好看;
美丽。
(三)理清课文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新词的基础上,默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2.教师范读课文,学生思考:
课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。
(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)
种花生收花生尝花生议花生)
围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3.给课文划分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生、收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。
将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;
对第二段的划分,学生会产生分歧。
有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。
对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
(四)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
(五)作业。
1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
附:
板书设计
第二课时
(一)理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
(二)概括课文中心思想,练习分清课文主次。
(三)练习用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
(一)复习检查,引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。
(二)学习课文第一段,理解内容。
1.各自轻声读第一段,思考:
这一段先写了什么?
再写什么?
(先写种花生,再写收花生)
(一)种花生收花生)
2.课文中哪些词语写种花生的经过?
这些词语能颠倒吗?
为什么?
(买种、翻地、播种、浇水;
”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)
3.“居然”写出了什么?
在这里起什么作用?
(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。
没过几个月收获了,真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
)
4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然?
?
”类型的句子。
(三)学习课文第二段,理解内容。
这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。
(二)母亲的建议)
(四)学习课文第三段,理解内容,懂得道理。
1.默读第三段,思考:
一家人是怎样议论花生的好处的?
(三)尝花生议花生)
2分角色朗读课文,讨论回答思考题。
(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
兄妹们议花生父亲议花生)
3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论?
几次议论有什么不同?
(两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;
第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
花生桃子石榴苹果)
(1)齐读父亲的第一次议论。
思考:
父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?
)(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子、果实结出时的位发的
比较说明花生最可贵之处的)
教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头
上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。
果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)
(2)思考:
花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是个是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?
(这是它们各自的生长特点)
(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。
由此,你体会到花生可贵的品质是什么?
(不求虚名,默默奉献,朴实无华)
(4)练习用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。
一是泛指生物由发育到完备阶段;
一是指发展到完善的程度。
教师据此指导学生造句。
(5)齐读父亲的第二次议论,思考:
父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?
(谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人)
(6)出示投影片,填空,指导学生背诵。
“你们要像花生,它虽然,可是,不是而的东西。
虽然不好看,可是很有用外表好看而没有实用)
4.作者对父亲的话理解了吗?
你从哪里看出的?
读出有关的句子。
(1)出示投影片,填空,指导背诵。
“人要做的人,不要做,而的人。
(2)你对作者的话理解了吗?
什么叫有用的人?
什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?
结合实际,举例说明。
(3)小结:
作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。
它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;
赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。
批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。
父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
(4)齐读全文最后一节。
这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。
第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。
这样的结尾深化了主题。
5.背诵课文最后四个自然段。
(五)练习根据课文的中心,分清主次。
1.结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。
(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2.从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?
从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?
作者为什么这样安排?
对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
略写详写)
3.这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样
可以突出文章的中心。
其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。
我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。
(六)有感情地齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点。
(七)总结:
这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:
人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这种写法就叫“借物喻理”。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。
如:
粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;
蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己?
我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
(八)作业。
1.用“居然”“成熟”造句。
2.背诵课文。
板书设计第二篇:
五年级语文上册教案
五年级语文上册第一课时教学设计教学要求:
1、扫清文字障碍,初步感知课文内容。
2、学会本课生字,能正确读写文中的词语。
3、初读课文理清课文脉络
4、学习课文第一段
教学重点:
1、学习课文生字,理解课文中的重点词语。
2、了解课文内容,理清课文脉络。
教学难点:
通过理解课文内容,引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
课前准备:
1.、学生可从不同途径,网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
2、有关孔子的多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入:
1、启发谈话,导入新课,板书课题。
2、板书课题,了解孔子,课件出示孔子的资料
二、初读课文、读准、读通
1、学生自由轻声朗读全文,教师提醒读准生字音,看清字形。
2、指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况,注意正音。
三、交流预习成果
1、学生交流易读错的字音,和易错的笔画
读音:
如仲(zhò
ng)儒(rú
)祀(sì
笔画:
如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的词意
儒家、核心、抱怨、己所不欲,勿施于人、推己及人、厉害、教育、祭祀、翻来覆去,等
四、再读课文,了解主要内容,指导分段
1、课文主要向我们介绍了什么?
(引导学生了解课文的结构)
2、默读课文,八每个自然段的意思弄清楚,在想一想,那几个自然段可以合并成一个结构段。
五、学习课文第一段
1、指明读课文,其余同学认真听。
2、幻灯出示:
他是我国伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。
相传他有弟子三千,其中优秀的有七十二人。
1、指明读这句话,你从这句话中知道了什么?
此时你的心情怎样?
(自豪)
2、指明朗读课文,读出佩服,自豪的语气来。
第三篇:
五年级上册语文复习教案(人教版第九册)
人教版五年级语文上册期末复习教案
五年
(2)班李彬红
汉语拼音字词部分
一、复习目的:
会看拼音写汉字、词语。
复习本册生字,正确区分同音字、形近字并组成词语。
复习音序查字法和部首查字法。
积累并运用文中优美的词语,能辨析常用的近义词。
二、复习重难点:
积累并运用优美的词语,能辨析常用的近义词。
三、复习方法:
讨论、交流、汇报。
四、复习课时:
三课时。
一、看拼音写字词句。
qiaoliangrouhetaishanyinbi
()()()()
baihuazhengyanzhanwubusheng
()()
modengxian,baileshaoniantou,kongbeiqie
()
1、学生独立完成。
2、四人小组互相交流。
全班交流。
二、形近字组词。
魁()唯()镇()
愧()维()慎()
摊()施()祥()
难()拖()详()
1、四人小组讨论、合作完成。
2、全班交流。
三、填空。
1、“皮”字用音序查字法应查大写字母____。
用部首查字法应查部首____,再查____画。
2、“费”字在字典里有几种解释:
(1)花费,消费:
(2)费用;
(3)用得多,消耗得多。
“得来不费功夫”的“费”应取第___种解释。
(3)“素”字用音序查字法应查大写字母____。
“素”字在字典里有几种解释:
(1)本质,本色;
(2)本来,固有;
(3)平素,向来;
(4)蔬菜,食物。
“我素来爱吃零食”的“素”应取第___种解释;
“这块布很素雅”的“素”应取第___种解释;
“他语言素质很好”的1
“素”应取第___种解释。
一、把下列词语补充完整。
意()深长一()不()()出()外手()脚()腾云()雾()心()用形态各()从()()定舍()为人
1、指名到黑板上写,其他同学在座位上写。
二、在括号里填上适当的词。
()的景色()地讨论()得跳起来
()的任务()地学习()得要命
()的词句()地成长()得发抖
()的人民()地劳动()得发慌
2、以小组为单位汇报。
三、写近义词、反义词。
近义词:
固执()敬佩()刚强()
普通()强大()激励()
反义词:
温暖()清晰()柔弱()
宽敞()拘束()干燥()
1、四人小组合作交流。
第三课时
一、根据要求写词或成语。
1、描写场面壮观的词__________________________
2、描写颜色丰富的词__________________________
3、表示神态的成语____________________________
4、表示寓言故事的成语________________________
5、表示注意力集中的成语______________________
a、四人小组合作交流。
b、以小组为单位汇报。
二、用下面的词组成近义词。
丽()()()()
摇()()()()
望()()()()
坚()()()()
2、交流汇报。
三、选词填空。
隐蔽隐藏
1、这洞很(),因为它的四周长满了荒草。
2、狐狸()在路边的草丛里,只要有小动物经过,它就猛扑出来。
期望盼望希望渴望
1、到泰山去旅游是我们()已久的了。
2、妈妈()我天天都快乐。
3、小刚非常()得到一辆小汽车。
4、党和国家对我们少年儿童寄托殷切的()。
句子部分
懂得一个完整的句子必须由两个部分组成,复习几种常用的句式(陈述句、疑问句、感叹句、反问句、比喻句)能运用常用的关联词语,会修改常用的病句,能联系上下文理解句子含着的意思。
复习几种常用的句式,能运用常用的关联词语,能联系上下文理解句子含着的意思。
讨论、交流。
两课时。
一、给句子加上标点符号。
1、张家界的风光真漂亮
2、海上日出你见过吗
3、夕照是不是这个学期学的一篇课文
3、鲸是哺乳动物
(1)学生独立完成。
(2)交流汇报。
二、把下面的句子写具体。
1、太阳照射着草地。
2、风筝飞上了天空。
3、轮船在大海上航行。
4、河水涌向大海。
5、泉水从出口流出来。
(1)四人小组讨论、合作完成。
(2)全班交流。
三、选择适当的关联词语填空。
1、()老师只说了一句简短的话,()这句话深深的印在我的脑海里。
2、()你付出辛勤的劳动,()能享受到成功的快乐。
3、()做什么事情,我们()应当一丝不苟。
4、()这几天不停地下雨,全班同学()准时到校。
(2)四人小组交流、汇报。
一、修改句子。
1、听了这个消息,受到很大的鼓舞。
2、大家讨论并听取了校长的报告。
3、“六一”即将终于到来,我们多么高兴。
4、星期天我们在学校运动会。
5、我估计这道题肯定错了。
6、在联欢会上,李丽演唱了动听的歌声。
(2)全班交流、汇报。
二、把下面的句子补充完整。
1、有山皆图画,____________________________
2、沉舟侧畔千帆过,____________________
3、勿为寸阴短,________________________
4、___________________,一寸光阴不可轻。
(学生独立完成后汇报)
三、体会句子含着的意思。
1、这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。
“它”指的是什么?
2、可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。
“碰壁”指的是什么?
真的碰扁了吗?
3、是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你堪称军神!
“你”指的是谁?
他什么像钢板?
4、在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
鱼钩会闪烁着灿烂的金色的光芒?
那“灿烂”“金色”的光芒指的是什么?
(1)四人小组讨论交流。
阅读部分
能把一段对话的顺序整理清楚,能读懂一篇文章,并能回答根据文章内容提出的问题,能领会文章中某些句子含着的意思。
能够积累文章中的优美词句。
领会文章中某些句子含着的意思,把一段对话的顺序整理清楚,
讨论、交流
一、默写古诗:
1、学生默写后互评。
2、订正。
二、按原文填空,并想一想所填的词在这段中的作用。
1、太阳像顶着什么重担似的?
完全浮出水面。
2、威尼斯的小艇有?
仿佛田沟里的水蛇。
船夫的驾驶技术特别好?
我们的眼睛忙极了,不只看那一处好。
3、五壮士屹立在狼牙山顶峰?
这声音惊天动地,气壮山河。
(1)学生独立完成填空。
(2)同桌互改并讲讲所填词在这段中的作用。
一、把下面排列错乱的句子用序号整理成一段通顺的话。
()一条小溪从我们村子里静静的流过。
()山腰上的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。
()小溪的一边是果园。
春天,花香弥漫;
秋天,硕果累累。
()溪水是那么清澈,明净,水里的小鱼自由自在的游来游去。
()小溪的另一边是田野,如今黄澄澄的,正报告着丰收的喜讯。
2、交流。
二、阅读短文,回答问题。
文(略)
问题:
1、,理解“蹂躏”一词在文中的意思。
2、用“”画出文中的反义词,并把它改为陈述句。
3、短文写了一件什么事?
你从中体会到了什么?
习作部分
1、写景的作文,要抓住景物的特点,按一定顺序写。
2、写人的作文,要抓住人物的特点,通过具体的事例反映人物特点。
3、写事的作文,要把事情的经过作为重点写具体,写出真情实感。
4、写读后感,要读懂文章,之后就主要内容或重点词句写自己的感受,内容要写具体。
5、写要抓住主要内容进行删改,次要内容可一带而过。
6、想象作文。
读后感、写人记事的文章。
一、命题作文。
1、老师辅导,提出要求。
2、学生练习写片断。
3、讲评。
第二、三课时
一、半命题作文
要求:
可填上“老师”、“一天”、“一件事“等。
1、师简单辅导,提出练习要求。
2、生练习写作文。
3、指名读作文讲评。
第四篇:
五年级语文上册第二教案
人教版小学五年级语文上册第二单元作文教学设计习作2教案口语交际·
习作二
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长,以便策划活动.
◆通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
第一课时口语交际黧谈话导入.激发兴趣
俗话说得好:
一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为
主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容:
表演哪些节目;
由哪些同学表演;
怎样表演才能使节
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