新课标人教版五年级下册语文全册教案集 2Word文档下载推荐.docx

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五、课件演示，再现草原之美

六、升华情感

1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？

我们下节课继续学习。

2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

第二课时

一、复习引入，进入美丽的草原

1、复习有关词语：

教师出示：

地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

2指名背诵第一自然段。

3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？

二、由景及人，感受草原的另一番景象

三、情感升华体会蒙汉情深

1、多么美丽的草原之景！

多热情的草原人民呀！

下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

3、全班汇报，教师相机点拨。

4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。

要求读出自己的体验和理解。

师生评议朗读。

四品味全篇总结写法

五回顾情境，留作业

如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？

拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？

课后认真完成。

课后反思:

这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。

图片、音乐吸引了它们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说真话的机会。

但遗憾的是，面对学生出色的表现，我却不能及时地找出更为合适的评价用语，来肯定学生，给学生更多的自信，给学生更多的学习动力。

有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。

学生的潜能是多方面的，哪怕学生课堂中的表现回答不是出色的，甚至是错误的理解，我真希望能够与合适的话语给他们勇气。

2.丝绸之路

教学目标：

1、认识9个生字。

读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。

教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

教学时数1

一、交流资料，引入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：

读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：

你从这两个自然段中知道了什么？

体会到什么？

2、全班交流

学习3―7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：

张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？

你从哪儿能体会到？

2、学生小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。

根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：

丝绸之路的作用是什么？

请用――画下来。

2、全班交流：

丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四师生总结，明确文章主旨

五品读文章，留作业，激起热爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。

比如在丝绸之路的线路教学中，不光要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。

考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。

另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了一一的辨别。

这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。

此外，也有助于他们理解丝绸之路在古代，中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。

3.白杨

1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：

如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

一谈话导入激趣引题

二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。

1此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？

白杨为什么会在那里生长呢？

在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？

现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？

2教师检查学生自学结果：

3说说这篇课文讲了一件什么事。

4把握作者的行文线索：

在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

三细读品味了解白杨的生活环境

学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。

1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。

几乎没有生命的存在。

（明确白杨的生命力极强）

（2）那里的天地是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

（明确白杨树的生活环境及其恶劣。

）

（3）白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

（4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。

（5）品读爸爸的话。

读出对白杨的赞叹之情。

（6）把爸爸的话背诵下来。

2此时的你最想对白杨树说点什么？

四提出疑问布置作业

一复习引入，直奔情境

二剖析实质表达心声

爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？

不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达怎样的心呢？

学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。

1指名读读这一自然段。

生思考：

为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？

你是怎么理解的？

和同学们讨论一下。

2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？

3西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。

不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？

把你的心理话说给你的同学听好吗？

三再现希望体会写法

1学习本文的最后一自然段

你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？

2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？

3体会写法

白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。

这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）

四感情朗读结束全文

带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。

指名感情朗读课文。

边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？

教学反思：

4.把铁路修到拉萨去

1．认识“妖娆”等14个生字。

有感情地朗读课文。

2．了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。

理解含义深刻的句子。

3．挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

4继续增加对西部开发的了解。

教学重点

1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

2、学习本课条理清晰的表达方法。

增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。

1布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。

2教师收集有关图片。

一课时。

教学过程

一创设情境引发兴趣

观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。

现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

二、结合阅读提示，明确学习目的

2．师生交流，明确学习内容。

（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

三、初读课文，理清作者写作脉络

1．学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。

2．检查学生自学生字，生词的情况。

3把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。

四、再读课文，画出含义深刻句子

师：

要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！

那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？

生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。

五、共同探究，体会修筑困难

出示句子：

“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

1“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。

”

2．“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，

六品读文章称赞挑战精神置留作业

1再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。

2把此时你最想表达的感情表达出来。

和同座商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。

课后反思：

《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。

练习册的阅读练习中有一篇文章《詹天佑》。

在教学中我将两文章对比阅读，比较修筑这两条铁路的相同点和不同点。

同学们都能在文章的字里行间去找，有的找到时代背景不同，有的找到遇到的困难不同，有的找到解决方法不同，有的同学还从文章赞颂的人不同去想。

同类型的文章比较阅读有助于拓展思维。

《口语交际·

习作一》教学设计

【学习目标】

　　１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

　　２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

　　３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

　　４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

【课前准备】

　　各地风土人情方面的图片。

【课时安排】

　　３课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

　　１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的向往：

最想去哪里？

了解哪里？

　　２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？

你想要这样的一个朋友吗？

　　３、组织学生讨论：

　　　　用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

　　　　可以通过远方的一个朋友介绍认识。

　　　　可以通过爸爸妈妈来联系。

　　　　可能通过媒体来认识。

　　　　可能通过学校与学校之间建立联系。

　　　　……

二、合作讨论，汇集精华

　　１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？

同学合作讨论，策划活动方案。

　　２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

　　３、全班交流活动方案：

　　　⑴　首先写信，建立联系。

　　　⑵　比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

　　　⑶　若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

　　　⑷　……

三、选择方案，付之行动

　　１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？

并说明理由。

　　２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

习作指导

一、谈话导入，激发兴趣

　　上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

　　１、小组讨论：

　　　　信的内容包括哪几方面？

　　　　让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。

　　　　把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

　　　　提出自己认为比较可行的建议。

　　　　希望以后能如何进一步地相互了解。

　　　　想了解对方的哪些情况。

　　２、注意书信和信封的格式：

　　　⑴　书信的格式：

　　　　　书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。

称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；

正文是信函的主体。

可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；

敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。

落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

　　　⑵　信封的格式：

　　　　　左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

　　１、写信方式：

　　　　可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；

也可以自己独立完成。

　　２、开始写信。

四、典型评价

　　１、回顾交流：

　　　　写好这封信要注意哪些？

　　　⑴　学生讨论。

　　　⑵　投影出示。

　　２、投影一篇中等程度的习作：

　　　　全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。

引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

　　３、投影一篇较优秀的习作：

　　　⑴　让小作者本人朗读全文。

　　　⑵　学生再次根据评议标准思考，评议。

　　　⑶　学生听完后各抒己见。

第三课时

习作讲评

一、典型评价

　　３、投影一篇较优秀的习作。

二、继续写作，在交流中充实内容

　　１、交流第一部分内容：

　　　　自我介绍

　　　　在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

　　２、交流第二块内容：

　　　　活动的方案

　　　　学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

　　３、注意检查信的书写格式。

三、合作交流，在修改中完善

　　１、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：

是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

　　２、课堂交流：

　　　　把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

　　　　小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

《回顾·

拓展一》

　【教学目的】

　　１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

　　２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

　　３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

　　４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

　　５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

【教学重点】

　　学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

【教学难点】

　　从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

【教学时间】

　　两课时。

【教学准备】

　　１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

　　２、阅读并背诵古诗词。

　　３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。

一、交流平台

　　１、内容回顾，资料交流：

　　　⑴　教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：

在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。

驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

　　　⑵　相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

　　　⑶　学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：

　　　　　（可以利用展示台。

）

　　　　　教师可从以下方面引导：

　　　　　西部的过去、现在、未来

　　　　　西部的建设与发展

　　　　　西部的风土人情、历史文化

　　　　　西部的旅游与开发

　　　　　西部的人的生存状态、生活环境

　　　　　西部的教育，西部孩子的学习与生活

　　　　　……

　　２、回眸课文内容，揣摩写作特点：

　　　⑴　快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。

　　　⑵　小组交流：

　　　　①　把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

　　　　②　你认为这两篇课文在写法上有什么特点？

请分别说一说：

　　　　　　如：

场面描写、人物对话的描写。

　　　　　　借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）

　　　　　　景色描写中的静态描写与动态描写……

　　　⑶　全班交流、点评。

　　３、畅所欲言，尽情交流：

　　　⑴　在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

　　　⑵　学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

　　　⑶　总结：

　　　　　西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！

二、日积月累

　　１、引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

　　２、请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

　　３、建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

　　４、安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

三、趣味语文

　　１、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？

　　２、交流：

　　　⑴　故事讲了什么，它有趣在什么地方？

　　　⑵　读了这个故事，你有什么感受？

　　３、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。

然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。

　　４、全班交流学生推荐的趣味语文故事。

　　５、师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。

喜欢的学生可诵读或者吟唱。

四、总结

　　中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。

　　西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！

5．古诗词三首

1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能表达诗词的意思。

3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣,并在说的基础上改写成短文。

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

2课时

课前准备：

1．了解诗人的生平。

2．收集有关宋词的资料。

1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。

今天，咱就一起来试试。

二．初读古诗，想象画面

三．品读古诗，领悟诗意

1．师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。

进行品读理解。

自学要求：

（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

（3）练习有感情地朗诵诗歌。

（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

2．交流反馈。

学习《牧童》。

（1）理解字词

（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情

A．“草铺横野