新版人教版八年级物理上册第5章透镜及其应用第1节透镜教学设计Word格式.docx

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学生：

LED手电筒，凸、凹透镜各两个（焦距差距大些），白纸，三支激光笔（带套筒）。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、激趣引入

【课件展示1】

视频——播放消防队员扑救森林大火。

【激趣质疑】画外音——这是2006年8月发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。

但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？

竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！

【导入课题】待学生议论后，进一步引导：

同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？

要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。

今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。

【板书课题】

§

5—1透镜

（设计意图：

通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。

）

生：

观看视频，感受火势的凶猛。

（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？

二、自主探究

1、透镜的种类

2、主光轴、光心

3、透镜对光的作用

4、焦点和焦距

师：

（讲授概念）

由透明物质制成的光学元件统称为透镜，也就是都可以叫做透镜。

如玻璃、水晶、石英、树脂、塑料等材料都是制作透镜的材料。

【提出问题】:

请同学们想一想，你在生活中的哪个地方或哪个方面观察到使用了透镜？

（在学生表述的的基础上，教师给予恰当的肯定、鼓励和补充。

【课件展示2】生活中的几种透镜

【提出问题】图片上的透镜形状都一样吗？

【探究活动1】实验台上有4个透镜，请同学们认真观察，或用手触摸，找出有什么不同，概括出它们的特征。

（肯定、激励）同学们观察的很细致，让我们共同认识透镜的特征。

【总结板书1】

一、透镜的分类

1、凸透镜：

中间厚、边缘薄。

2、凹透镜：

中间薄，边缘厚。

【反馈练习1】见附件1

近视眼的同学带的眼镜的镜片什么透镜？

【回扣引入】没喝完的矿泉水符合哪类透镜的特征？

（总结）透明容器中装有透明液体也可以作为透镜使用。

（设计意图：

通过区分凸透镜和凹透镜，培养分析问题的能力。

【创设情境】展示一个大的透明塑料球。

如果可以切割，你能切出一个凸透镜或一个凹透镜来吗？

同学们结合分割图和实验台上透镜镜片，仔细观察透镜的两个表面，或至少一个表面是球面的一部分。

【课件展示3】

阅读课本，结合图片认识透镜的主光轴和光心。

【总结板书2】

二、主光轴、光心

通过光心的光线传播方向不改变。

【反馈练习2】

【过渡】透镜被广泛应用于生活和其他领域，那么透镜对光有什么样的作用呢？

接下来我们就来通过探究透镜对光线的作用，来解答这个问题。

【探究活动2】：

【体验实验】凸透镜和凹透镜对光线的作用相同吗？

设计实验和进行实验：

1、简易判断凹、凸透镜对光的作用是否相同的步骤：

（1）在距离桌面20cm高处，用LED手电筒照桌面，观察光斑的大小。

（2）在桌子和手电筒分别之间放置凸凹透镜看光斑的大小有什么变化？

（3）此实验说明了什么？

探究结论：

由放置凸透镜后的光斑变小了，说明凸透镜对光线有会聚作用；

由放置凹透镜后的光斑变小大了，说明凹透镜对光线有发散作用。

通过小实验，体验到凸透镜光线的会聚作用、凹透镜对光线的发散作用。

你能描述凸透镜和凹透镜对光线的作用吗？

你能设计一个实验，呈现汇聚的光路吗？

教师给予指导和帮助。

【探究活动3】：

透镜对光线的作用

1、使用平行光线平行于主光轴入射，易于观察透镜对光线的折射规律。

平行光的获取，使用三支平行固定的激光笔，用三束平行光束来模拟平行光。

2、调节三只激光笔的光束，使光束平行于主光轴入射。

观察透镜对光线的折射光路，在纸上绘出凸透镜和凹透镜导游主光轴的折射光路图。

3、根据实验现象总结结论。

【实验】

培养学生观察、比较、自主分析交流能力，变抽象思维为形象思维。

【总结板书3】

三、透镜对光的作用

会聚作用。

发散作用

【过渡】

请重复上面的实验，把器材放在白纸上，在白纸上找到一个最小最亮的点，测量这个点到凸透镜光心的距离。

【课件展示4】

教师引导学生阅读课本第92页“焦点和焦距”的相关内容，知道焦点的定义和焦距的定义。

凸透镜有几个焦点呢？

请同学们设想一下，怎样能使凸透镜的另一侧也呈现一个焦点？

凸透镜左右两边的焦距相等吗？

教师在【总结板书3】的图上完成标注上焦距f。

焦点、焦距。

小时候玩过用爷爷奶奶的老花镜在阳光下烤着火柴或纸片吗？

请看屏幕。

【课件展示5】

1、凸透镜向日取火。

2、用水透镜取火种。

同学们能否理解了半瓶没喝完的矿泉水为什么能引发火灾了吗？

肯定学生的答案并鼓励。

通过回扣引入情境，达到理解知识、应用知识的目的，同时呈现课堂设计的完整性和完美。

师:

我们了解了凸透镜的焦点和焦距。

凹透镜有焦点吗？

凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点，简称为焦点。

虚焦点到光心的距离叫做焦距，也用“f”字母表

凸透镜的焦距越短，对光的会聚作用会怎样呢？

凹透镜的焦距越短，对光的发散作用又会怎样呢？

如果在凸透镜的焦点上放置一个灯泡，发出的光经过凸透镜折射后会是怎样的呢？

请说出你的依据。

教师鼓励学生的正确理解，在【总结板书3】的图上完成标注上。

通过实验和图文理解，构建更多的感性认识，对凸透镜对光线作用的学习有较大的帮助。

【反馈练习3】附件2

除了巩固知识外，培养学生观察、比较、自主分析交流能力。

了解

近视眼镜、老花镜、照相机的镜头、放大镜、望远镜、显微镜……

学生观察，思考它们的用途。

不一样。

学生仔细观察、讨论，进行比较，概括出它们的特征：

（描述）两块块透镜中间厚，边缘薄；

两块透镜中间薄，边缘厚。

学生看图回答

属于凸透镜的是（ABC）

属于凹透镜的是（EFG）

（触摸）凹透镜

凸透镜。

因为半瓶水水面是平的，中间厚，边缘薄。

能。

描述切割方式。

a、c、d、e是凸透镜，b凹透镜。

认真观看课件，认识球面、球心。

学生阅读课文第90页、91页“凸透镜和凹透镜”的内容，认识是透镜的主光轴和光心。

1、组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。

通常用“虚线”画出。

2、在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。

通常用字母“O”表示。

通过模拟玻璃球的切割，让学生对透镜的球面有直观的体验，减小对凸透镜主光轴理解的难度。

学生完成练习。

学生分组实验并展示：

在桌面上的光斑。

放置凸透镜后的光斑变小了。

放置凹透镜后的光斑变小大了。

凸透镜对光线有会聚作用、凹透镜对光线有发散作用。

学生讨论设计，难度较大。

学生分组实验，观察现象，尝试画出光路图。

找两位同学在黑板上画图，其他同学纠错。

学生总结探究结论：

凸透镜对光线有会聚作用；

凹透镜对光线有发散作用。

知道凸透镜也叫做会聚透镜，凹透镜也叫做发散透镜。

学生小组协作，在教师的指导下进行实验。

观察：

凸透镜能使平行光会聚成一个小光点；

凹透镜使光发散。

在白纸上画出实验中的入射和折射光线。

学生通过阅读课本理解：

凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点；

“F”字母表示；

焦点到光心的距离叫做焦距，用“f”字母表示。

通过动手实验探究，建立多知识的理解，顺利构建知识。

学生完成实验：

在上一个实验的基础上，三只平行激光笔放在凸透镜的另一侧，平行主光轴入射。

纸上能够得到一个焦点。

学生测量这个焦点到光心的距离，和另一侧的焦距相等。

玩过。

（也可能没玩过）

看屏幕，理解凸透镜向日取火，回忆儿时的乐趣。

认识水透镜

半瓶没喝完的矿泉水相当于凸透镜，在阳光下焦点恰好在松软干燥的草上，时间较长就会引燃干草引发火灾。

学生理解凹透镜的虚焦点和焦距。

学生理解说明：

凸透镜的焦距越短，对光的会聚作用越强。

凹透镜的焦距越短，对光的发散作用越强。

折射光线会与主光轴平行。

根据是光路可逆。

学生完成反馈练习三。

三、课堂小结

回顾本节课的学习内容。

（见附件3）

学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。

四、课堂检测

教师巡视、讲评。

（见附件4）

完成检测题、解答。

五、布置作业

出示思考题题目（见附件5）

课后完成

【板书设计】

5-1透镜

焦点、焦距

发散作用。

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1、引入上运用视频，一个没喝完饮料瓶引发的火灾激发学生兴趣，设疑引入；

通过学习透镜的知识再回扣引入视频，首尾呼应。

2、整个课堂处处体现“生本教育”理念，充分尊重学生，课堂为学生的学而设计。

3、充分体现“从生活走向物理”的课程理念。

每一个知识点的过渡和探究，都不是唐突呈现，都设有生活化的小实验或情境作为伏笔，顺理成章、顺其自然。

4、这节课我采用了“多循环—小反馈”的教学模式，对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈、矫正，既能随时巩固，又能了解学生掌握情况。

5、运用体验教学法，知识的构建在学生的亲历上、体验上。

教师讲的很少，学生做的更多。

6、抓住知识的落实。

再好的花架子不如脚踏实地的走一步，知识的落实才能保证教学效果。

二、教学中易出现的问题

1、利用教具探究光的会聚、发散的活动中，有的组配合不好。

以后教学中合作探究活动要多加开展、更加规范。

2、透镜对光的作用的作图是本节难点，特殊光线作图还要多多训练。

3、由于本章内容学生有生活经验的基础，感觉学起来较轻松，容易产生浮躁心理，少数学生重视程度不够。

附件1：

1、说出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。

附件2：

反馈练习三

1、下面两图是光线经过透镜后的光路图,请选择合适的透镜填入方框内。

2、完成下面的光路图。

3.要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在（）

A.凸透镜前任意位置　　B.凸透镜的焦点上

C.凹透镜前任意位置　　D.凹透镜的焦点上

附件3：

课堂小结

附件4：

课堂检测

1、老花眼镜（远视眼镜）是镜，近视眼镜是镜。

凸透镜对光线有_______；

凹透镜对光线有__________。

2、一束平行光线经过凸透镜折射后的传播方向如下图所示，由图可知，此透镜的焦距为cm。

3、如图是一束光线通过两个透镜前后的传播方向，请在长方框中填上适当类型的透镜。

附件5：

【物理与生活】——知识拓展

1、小明让一束平行光分别经过凸透镜A、B、C描绘三束光的光路，得到如下图的三组光路图。

根据这个实验的记录，你可以得到的结论：

_________________。

2、如图所示，是种植鲜花的塑料大棚在大棚上下雨时会积一些水，当阳光透过水进入大棚时，经常会把下边的小苗晒死，你知道其中的道理吗？

答案：

1、B、E、F是凸透镜，A、C、G是凹透镜。

1、下面两图是光线经过透镜后的光路图,请选择合适的透镜填入方框内

2、平行于主光轴的光线

3.B

1、凸透凹透会聚作用发散作用

2、15cm。

3、

1、凸透镜对光线有会聚作用；

凸透镜中间越厚边缘越薄，对光线的折射作用越明显。

2、塑料大棚积的水，形成了中间厚边缘薄的凸透镜形状，对阳关有会聚作用，使阳光集中在小苗上，时间较长就晒死了。