风筝的美术教案.docx
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风筝的美术教案.docx
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风筝的美术教案
风筝的美术教案
风筝的美术教案篇一:
五下美术《风筝风筝天上飞》教案
风筝风筝天上飞
一、教学目标
1、了解风筝的起源、流派以及造型特点,把握制作风筝的基本方法,并运用装饰纹样绘制风筝。
2、在观看分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
3、体验ZG传统工艺的制作方法,生发对传统工艺的传承与喜爱。
二、教学重难点
重点:
学习制作风筝的基本方法,并运用装饰纹样绘制风筝。
难点:
理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
三、教学课时2课时
四、教学过程
1、谜语导入,设疑激趣
〔1〕谜语:
“天上一只鸟,用线拴得牢,不怕大风吹,就怕细雨飘。
〞〔谜底:
风筝〕
〔2〕教师设疑激趣,引导学生大胆推测,唤起学生对风筝的原有认知。
〔3〕教师总结,板书课题:
风筝风筝飞上天。
2、走进风筝,了解起源
〔1〕教师与学生一起观看课本范画《百子图》。
〔2〕教师提问:
“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或学问吗?
〞
在ZG,风筝有两千多年的历史。
最初的风筝是用木头做的,叫木鸢,后来改用纸做,叫纸鸢。
高鼎在《村居》中写到:
“草长莺飞二月天,拂提杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
〞
进一步让学生了解风筝的进展历史,知道XX潍坊市有名的风筝之都。
3、观赏风筝,了解形色
〔1〕教师引导学生观看不同造型的风筝,分析风筝造型的特点——样子对称。
〔2〕学生自由商量,除了样子对称以外,还有什么对称?
〔图案对称〕
〔3〕学生观看造型厚,再观看分析风筝的色彩,引导学生查找风筝上的颜色,并设问:
怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人?
为什么?
〔4〕教师小结:
风筝的造型特点:
多样,结构对称,色彩绚丽,对比明显。
学生观赏风筝是一种美德体验。
4、细观风筝,了解纹样
〔1〕以燕子风筝为例,让学生认真观看思索:
燕子风筝上的装饰纹样是什么?
为什么绘制这个纹样?
有什么寓意吗?
〔2〕学生开展商量,教师引导总结风筝上的装饰纹样有XX祥祝愿的隐喻。
5、大胆创想,设计草图
〔1〕提出作业要求,请学生设计一个风筝草图,留意风筝的造型、色彩和装饰纹样这三方面的要求。
〔2〕师生商量设计方法,教师示范。
〔3〕学生练习,教师巡察指导
〔4〕小结:
展示学生作业,并进行评价。
第二课时
教学过程:
1、回忆旧知,温故知新
〔1〕复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。
〔2〕沟通商量,学生观赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。
2、认识材料,感知体验
〔1〕教师介绍制作风筝所需要的材料,并让学生了解材料的特性和用处。
〔2〕学生感知材料,并尝试着说说材料的用处。
3、依据草图,制作风筝
〔1〕备骨架:
用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。
引导学生留意安全。
〔2〕扎骨架:
用作基本骨架的竹篾要选宽厚一些的,而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为合适。
整个结构要简练、轻松、对称、均衡,扎缚牢靠。
〔3〕糊风筝:
把纸或娟糊在骨架上。
纸的质地要薄、韧、平坦。
〔4〕绘风筝:
绘制风筝图样。
图样要形象鲜亮,色彩要艳丽明快,装饰性要强。
提示:
装饰纹可选取XX祥图案,表达出人们健康向上的进取精神和对美妙美好的追求。
4、作业练习,学生制作
学生尝试着绘制风筝。
要求:
〔1〕造型独特,结构对称,色彩鲜亮,能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。
〔2〕设色大胆,用笔确定
5、展示评价,沟通共享
〔1〕请学生尝试放风筝,分析自己的风筝作品,以及评价同学的作品。
学生从风筝的造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。
〔2〕学生互评、沟通方法胜利与否的心得,教师总结,并加以鼓舞。
风筝的美术教案篇二:
六年级上册美术教案-第4课-风筝
六年级上册美术教案
风筝的美术教案篇三:
XX少版美术三下《风筝》精巧教案
XX教版美术第六册执教:
刘海勤授课时间:
20XX.2.13-2.17
第4课风筝〔1课时〕
一、教材分析:
本课为飞行单元的第一课,风筝是人类最早的飞行器,作为玩具的ZG风筝在飞机进展史中的重要作用。
本课要求运用学生已有的阅历,辅以XX络资料的查找和搜集,深化学生的生活回忆和体会放风筝的情景,并以绘画的形式表现风筝、表达放风筝的内心感受。
教材要求创作时画出放风筝的场面、气氛,以此来表现风筝美以及学生放飞过程的内心真实感受。
二、教学目标:
1、引导学生观赏风筝的造型特点及简洁类别,理解对称特征美在生活中的应用。
2、把握飞行基本原理,体验放飞活动的乐趣。
3、表现风筝美及放风筝的场面、气氛,培育学生的审美能力和表现能力。
4、通过相关学问的学习,感受民间艺术独特的魅力,增添民族自豪感。
三、教学重难点:
1.了解风筝的特征及类别,理解对称美的规律及生活中应用。
2.以绘画的形式表现放风筝时的场景、气
氛和感受。
四、教学预备:
师:
实物、范画、图片、媒体展示相关设备等
生:
课本、画纸、水彩笔、油画棒,通过XX络搜集的风筝图片
五、教学过程:
一、谈话沟通
还记得老师布置的作业吗?
谈谈你所熟知的人类风能应用有哪些?
〔学生沟通〕
说说你知道的古代的人应用风能的故事?
风筝最早应用于战争,后来渐渐成为人们利用风能的主要娱乐项目之一。
今日我们就来讨论一下风筝。
〔板书课题〕
你们喜爱放风筝吗?
放过什么风筝?
请描述放风筝的过程。
二、展示
请展示同学们自己带的风筝和图片〔各自说明风筝是买的还是做的,图片是怎么搜集的?
〕。
三、介绍学问
风筝的简史〔梳理于XX络资源〕:
风筝被世界公认为人类最早的飞行器,它发明于ZG,至今已有2000多年的历史。
ZG从唐朝开始,风筝渐渐变成玩具。
到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因此有了“风筝〞的名字。
从唐代开始,ZG风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来西亚等GJ,然后传到欧洲和美洲等地。
在欧洲产业革命形势的影响下,ZG的玩具风筝在那里向着飞行器进展,经过英国的凯利,XX大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力,最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。
因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只ZG风筝,在它边上写着:
“人类最早的飞行器是ZG的风筝和火箭。
〞
风筝的分类:
串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。
硬翅类,以潍坊杨家埠风筝为代表。
软翅类,此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。
板子类,代表作品为八卦风筝。
立体类,内容多为宫灯、花瓶、飞机。
四、观赏
让我们来观赏一些优秀的风筝作品:
1、观赏老师预备的范图
2、观赏美术书中的图片
3、观赏XX络风筝图片
4、实物风筝观赏
5、观赏与风筝有关的优秀作品〔包括教材及XX络搜集作品〕
五、创作
1、老师示范:
放风筝的人的各种动作。
2、学生练习:
要求:
独立创作一幅放风筝画。
用线条和色彩表现。
留意构图的完好与均衡。
六、评价
学生优秀作业展示
1、评出风筝“最正确造型设计奖〞。
2、评出人物“最正确动作设计奖〞。
3、评出“最正确构图奖〞
分别请介绍自己画中的故事。
七、小结
今日我们认识了风筝,画了放风筝,大家表现得都很好。
风是一种取之不尽,用之不竭的自然能源,是洁净无污染的绿色能源,利用风能放风筝娱乐具有节能环保的优点,让我们多多关注它,用好它吧。
八、课后拓展:
依据自己把握风筝的相关学问,通过XX络搜寻“风筝制作〞方法,选择适合自己做的某一种风筝,在家长的关怀下,自制风筝进行野外放飞。
我的资料来源介绍:
XX“风筝简史〞搜寻:
:
//bbs.hxsd/showthred.php?
p=8242635
ZGZG风筝有悠久的历史,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。
梁武帝时曾利用风筝传信,但未胜利。
南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。
唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵,取得了胜利。
这些说明,ZG风筝的历史至少有2000多年了。
ZG从唐朝开始,风筝渐渐变成玩具。
到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器,风吹声鸣,因此有了“风筝〞的名字。
也有人说“风筝〞这名字起源于五代,从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛开始。
ZG到了宋朝,风筝已有很大进展,品种增加,性能提高与RM生活发生了紧密的联系。
如“武林;日事〞中记有/少年郎竞放纸鸯,以相勾引,相牵剪截,以线绝者为负/北宋张择端的“清明上河图〞和XX汉臣的“百子图〞中也都有放风筝的场面。
到了清朝,玩风筝之风更盛。
传奇慈禧叫大监跑到XX找“风筝魏〞给他扎过一个“寿星老骑仙鹤〞风筝玩。
如今故宫里还XX着三只傅仪玩过的大风筝。
ZG曹雪芹在“红楼梦〞70回中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大鱼、编蝠、凤凰、沙燕等各种风筝的情景。
可以说,ZG的玩具风筝在这时进展到了相当高的水平。
ZG从唐宋开始,ZG风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚GJ,然后传到欧洲和美洲等地。
在欧洲产业革命形势的影响下,ZG的玩具风筝在那里向着飞行器进展,经过英国的凯利,XX大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人,最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。
ZG因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只ZG风筝,在它边上写着:
“人类最早的飞行器是ZG的风筝和火箭。
〞?
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