素质教育概论试题Word文档格式.docx
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13.()才是提高精神素质的最终目标。
(C)真正将所学知识融入心灵
14.()必须面向全体学生,为学生的全面发展传授知识,实行普及教育,努力创造教育机会均等,使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
(C)素质教育
15.教育的基本途径是(),素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系,所以素质教育并不否定知识传授
(D)知识信息传递
16.教育环境影响着受教育者的()发展。
创建一个具有良好卫生条件的教育环境,就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。
(B)生理素质
17.()是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。
(A)活动课程
18.在全社会倡导()之风,是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D)素质教育
19.素质教育是面向全体国民的教育,对各级各类学校而言,则是面向()的教育。
(C)全体学生
20.在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为()。
(B)优势潜能
21.()是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息(技能)传递交流。
(D)高质效传递
22.提出教育内容的适度综合,并非主张取消教育内容的分科设置,而是针对()中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C)现实教育
23.()是实施素质教育最主要、最重要的渠道。
在目前阶段和可预见的未来,各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。
(A)课堂教学
24.学校加强与家庭教育的联系,能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点,最大限度地进行()。
(C)因材施教
25.教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于()。
(D)能在多大程度上激活学生的个性潜能,并促使这种个性潜能持续不断地发展
26.素质教育的首要任务是(),这是推动国家和谐发展的必然要求。
(C)提高全体受教育者的思想道德素质
27.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的()。
(C)同步性
28.激活学生的()发展,培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。
(A)个性潜能
29.以现行教育()为基础进行改进,这是确定素质教育内容的基本思路。
(D)内容
30.()是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。
(C)教育方法
(二)多选题:
每题2分,共20题,至少有两个选项正确,多选、少选、错选均不得分
1.在确定心理教育内容时,需要防止的倾向主要是()。
(A)仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段,过分偏重于学习心理教育(C)单纯知识化倾向
(D)心理教育孤立化倾向
2.全面传授更有价值的知识,没有任何统一固定的模式。
一般而言,教育者可从()等方面努力。
(A)立足系统地知识考察进行知识传授
(B)着眼社会需要和学生特点进行知识传授
(D)采取多种途径、方法和手段进行知识传授
3.“文化底蕴”是在人类文明进步过程中,在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的()。
(A)蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义
(B)思想观念
(C)价值准则
(D)思维方式
6.脉络贯通具体包括的含义是()。
(B)对学科(专业)知识系统进行融会贯通和整体把握,准确判断其体系结构、精髓要点,正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用
(C)打通各学科(专业)之间的知识界限,从更高层次、更新角度把握各学科(专业)知识的总貌和它们的内在关联、区别
(D)把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别
7.当今社会的人才观念很多,素质教育应服从()、人才培育综合观等人才观念。
(A)人才作用重大观
(B)人才成长时效观
8.对待自然、社会事物应()。
(A)在一般审美的基础上,运用个人智慧、选择独特视角,尽情领略各种美的存在与风采
(C)要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美
(D)以一种良好的心态,自觉努力创造美,唤醒心灵美的情感
9.以下有关精神审美素质的说法,正确的是()。
(A)精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意义
(B)树立正确的审美观与认识观,自觉提高自身的精神审美素质,必须以充分认识精神审美的重要价值为前提
(C)不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节
10.教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的()。
(B)个性特点
(C)兴趣爱好
(D)优势潜能
11.具体来讲,素质教育教学应确立的重要观念是()。
(A)毕业生是学校教育的基本和核心产品,学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映
(B)中高等教育阶段,生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素
(C)教育追求质量,必须始终围绕和针对学生的客观情况
12.学校物理环境包括()等方面。
(A)绿化范围
(B)校舍设施
(D)校园布置
13.学校教育环境的要求是()。
(A)新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段
(B)优化教室的自然环境
(C)控制噪音
(D)绿化校园
14.以下有关尊重信任的说法正确的是()。
(A)尊重信任是爱的具体体现
(B)尊重信任是实现素质教育价值的保证
(C)深爱学生是实现尊重与信任的基础条件
15.以下有关能力知识的说法中,不正确的选项是()。
(A)能力知识主要是创新和探索的知识
(D)能力知识是我国教育所欠缺的,是素质教育的重要目标
17.促使知识深刻内化的保障措施有()。
(A)架设师生全面沟通桥梁,提供信息共享平台
(C)开辟校内外实践基地,创造知识深刻内化条件
(D)运用实验实习教学,加强学生科学思维训练,搭建知识深刻内化舞台
18.在素质教育实践中,“以人为本”的特征具体体现在()等方面。
(A)人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视
(C)培养“完整的人”的目的被普遍认同
19.思维素质形成需要教育培养,提高思维素质的方法主要有()。
(A)摆正思维素质的重要地位
(B)创造有益于提高思维素质的环境
20.美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来,具有的不足之处是()。
(A)“先确定目的然后确定手段”的做法,在课程设计中未必可行,不应把目的和手段完全分开
(B)忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性,
(C)像理解力、鉴赏力等重要的教育结果,是难以测量和清楚地观察到的
(三)判断题:
每题1分,共30题,如发现选项为A和B,则正确选A,错误选B
1.在素质教育中,教师是一校之魂,校长是教学过程的设计者、组织者。
(否)
2.任何人只有当他真正明确了人生志向,确立了崇高事业的追求,他才能充分张扬独特个性,尽情发挥自己的优势潜能。
(是)
3.优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。
(是)
4.闲暇教育是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径。
5.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论,它同时具有鲜明的时代特色,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(否)
6.“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。
7.政策、法律又被称为“看得见的手”,它阻碍着素质教育目标的方向。
(否)
8.德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。
(是)
9.促使学生健康成长,永远是教育的根本目的之一。
10.素质教育只是一种教育思想、观念或理念,不是一种教育方式,不存在什么素质教育模式。
11.素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。
13.教育理论是一个综合性的概念,是指教育科学知识的总和。
14.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”,其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。
15.素质教育思想是现代才提出的,完全是现代化教育的产物。
(否)
16.推广相当于“克隆”,是探索和创新的继续,是发展的同义词。
17.设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。
(否)
18.活动课程是学科性的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。
19.教学方法不正确,不但不能促进学生的素质发展,而且会压抑学生的素质发展。
(是)
20.尊重信任是实践素质教育教法的前提。
21.法纪责任素质,不仅是每个人在社会立足发展的前提,也是社会正常运转的基础。
是)
22.忠诚职位,献身教育;
尊重信任,深爱学生;
竭力躬行,托以致远;
严于律己,铸树典范,是素质教育施教态度的基本方面。
23.树立正确的审美观与认识观,自觉提高自身的精神审美素质,必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。
24.个性潜能往往是多方面的,包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。
25.不断提高生活审美方面的知识和水平,这是提高精神审美素质的关键环节。
26.素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。
27.实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标,把实现学生健康作为最基本的任务。
28.“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。
29.提高人的一切素质,首先要从提高其生活水平开始。
30.校舍布置是构成校容校貌的重要因素,直接影响着学生生理和心理活动的状态。
(否)
素质教育概论4
1、人的潜能具有一定的(),有些潜能在常态下难以发现,这就容易使人产生某些错误判断。
A显性B共通性C差异性D隐蔽性
2、塑造与潜能实现应该是()。
A对立的B统一的C辩证统一的D对立的统一
3、思想素质涵盖面很宽,包括政治、经济、科技和军事思想素质等,在阶级社会里人们更要注重()思想素质。
A经济B科技C军事D政治
4、素质的形成过程表明,()是素质形成的关键环节
A知识内化B知识外化C知识爆炸D知识传承
5、()是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质
A学习素质B思维素质C健康素质D科学文化素质
6、()即关于方法的知识,它有助于学生理解操作执行的规则及策略。
凭借方法论知识,学生才能自主地获得事实性知识
A事实性知识B学科知识C方法论知识D规范性知识
7、()要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点
A个性教育B社会教育C素质教育D学校教育
8、素质教育目标是稳定性与()的统一
A持续性B创新性C延续性D发展性
9、()对新生一代素质的形成和发展的影响,是社会教育、学校教育所难以完全代替的
A基础教育B家庭教育C学校教育D社区教育
10劳动技术教育包括劳动教育和()两个方面
A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育
11()是共产主义道德的实质和核心。
教育学生做集体的小主人,就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范
A社会主义B个人主义C集体主义D人文主义
12()又称人工自然环境,是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造,是自然环境与精神环境的中介
A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境
13()紧密相联,是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础
A语言和学习B思考与学习C思维和语言D思维和学习
14激活学生的()发展,培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标
A个性潜能B个性C潜能D以上都正确
15()既是中央长期高度重视的基本内容,又是国民素质整体状况的重要体现
A个人道德素质B思想道德素质C法纪责任素质D科学文化素质
16()在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任
A家庭教育B社会教育C学校教育D社区教育
17促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、()地学习
A持续性B自发性C开创性D创造性
18课程之所以需要“开发”,是因为存在着()
A学习潜能B课程潜能C教学潜能D个性潜能
19创设()的教育环境是培养学生主体意识的必要条件
A健康B舒适C温馨D民主
20素质教育理论本质上从属于(),它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据
A科学发展观B文化素养基本理论C教育基本理论D教育学原理
21()是对教育者的基本职业要求,献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升
A深爱学生B忠诚职位C严于律己D铸造忠诚
22促使知识内化,使学生形成素质,才是素质教育的根本()
A基础B目的C追求D以上都不正确
23()始终是素质教育的主导力量
A教学B教师C学校D学生
24()概念一旦转化成为普遍的教育行为,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段
A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育
25()是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”
A活动课程B教学课程C教育课程D学科课程
26文化积淀到人身上构成在后天习得的素质的基础部分,是一种()
A历史底蕴B文化底蕴C文化修养D社会积淀
27素质教育的首要任务是(),这是推动国家和谐发展的必然要求
A坚持以人为本,使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成
B使每位学生成为社会的合格成员,具有良好的社会适应和生存能力
C提高全体受教育者的思想道德素质
D保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应
28经过素质教育培养的学生,应具有()
A适应时代、社会需要的共有素质
B体现不同学生个性特点的独特才能
C为人类做出特有贡献,进行优秀的文化积淀
D以上都正确
29()是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和,它是人们对具有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础
A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份
30一个国家、民族的发展状态,首先取决于他们的()状态
A生产B学习C生活D教育
每题2分,共20题,至少有两个选项正确,多选、少选、错选均不得分
1成功的教育起码应符合的条件是()
A最大限度地增强受教育者的进取心和自信心
B最大限度地促进师生之间的交流和教学教程的顺利进行
C最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界
D最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情
2以下有关素质教育与“应试教育”的说法,正确的是()
A素质教育的目标是提高国民素质;
而“应试教育”的目标是“为应试而教,为应试而学”
B素质教育以提高国民素质为目标,必然要面向全体学生
C素质教育为了提高国民素质,在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征,容易形成模式内化、拒绝内化等偏差
D“应试教育”是“考什么,教什么,练什么”,一切围绕考试转
3在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是()
A违背课程开发规律,把校本课程变成浮华的外在装饰
B背离学校办学理念,随意开辟校本课程
C脱离校本课程的宗旨,将校本课程异化为高考科目的延伸
D在具体的校本课程教学中存在较大的随意性
4设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是()
A教育基本原理B发展理论
C实践经验D教育目标分类学理论
5以下有关精神审美素质的说法,正确的是()
A精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意义
B树立正确的审美观与认识观,自觉提高自身的精神审美素质,必须以充分认识精神审美的重要价值为前提
C不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节
D学以致用,学为我用,真正将所学知识融入心灵,才是提高精神素质的最终目标
6学校对家庭教育进行指导是可行的,因为()
A学校充分利用自身的优势主动地、有目的、有计划地进行文化知识、科学技术、道德品质、身心健康以及文明生活等方面的教育
B学校教育与社会教育的沟通以至融合,将为学校对家庭教育的指导提供极为有利的条件
C学校教育工作者具有系统的教育科学理论和专门的教育工作的经验,能够担负起指导家庭教育的任务
D家长对子女的教育从来没有像今天这样关心,这样舍得投资,这样乐于接受学校教育工作者的指导
7知识内化有很多要求,但()是它的基本条件
A知识准确B知识全面C知识内化D知识丰富
8课堂教学的地位与作用主要是()等等
A教师能同时对几十名学生进行教学,可以对尽可能多学生的素质发展施加影响
B学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象
C学生彼此间程度相近,易于互相讨论切磋,共同提高,发挥集体教育的作用
D进一步增加了学生的负担,压抑了学生素质的健康发展
9与古代思维的直观猜测性、模糊综合性和近代思维的分析性、静态性和机械性相比,现代思维具有()等特点
A朴素整体性B系统综合性C自觉创造性D动态开放性
10激活学生个性潜能的措施主要有()
A营造宽松环境,提供相应保障B承认个性潜能,不断发展优点
C点燃心中火把,鼓励追求梦想
D要求每位学生成为全能,各门课程学习成绩都达到最高标准
11行为层面上的听,可以表现为()、“积极关注的听”等状态
A表面的听B强加的听
C消极的听D接受的听
12教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能,就其促进个体素质发展而言,主要表现为()等方面
A教育目标制约着教育方法的选择
B传递人类文化遗产和科研成果,为个体素质发展奠定较高起点的功能
C教学方法又反作用于教育目标,影响教育目标的达成情况
D促进学生个性全面发展的功能
13符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法,而且是一个包含许多具体方法的方法系统,具备()等明显的特点
A以心理科学为基础,对现有教育教学方法进行改进或改造
B为个体素质发展奠定较高起点,促进学生个性全面发展
C坚持以启发式为指导思想
D尊重学生的主体地位,把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位
14在确定心理教育内容时,需要防止的倾向主要是()
A仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段,过分偏重于学习心理教育
B处理由青春期的性成熟而带来的心理问题失衡
C单纯知识化倾向
D心理教育孤立化倾向
15授知内容全面具体包括的意思是()
A在向学生传授知识的过程中,教育者应站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度,不能满足于局部知识,无视知识整体及其发展变化
B既向学生传授做人的知识,又向他们传授做事、做研究的知识
C既向学生传授理论知识,又向他们传授实际知识
D既向学生传授自然科学、技术科学知识,又向他们传授人文社会科学知识
16采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是()
A再有价值的知识,如果不便于学生理解掌握,教育活动就会徒劳无功
B知识传授过程要力避单向、俗套、固定,应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法
C综合运用各种方法、手段整合教育资源,全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识
D不能局限于老师固定的口耳传授,要极大地拓宽教育领域,开辟新的教育途径
17全面传授更有价值的知识的原因是()
A精
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