宋寨小学创建市级素质教育特色学校自评报告Word文件下载.docx
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第三部分主要办学成绩和经验
一、全面贯彻教育方针,夯实素质教育根基。
一所学校要有长远的发展,就必须要有自己的鲜明特色,这个特色应该像春风一样吹遍校园的每一个角落,象春雨一样滋润每一个学生的心田;
这个特色应该是能促进所有学生不断成长的快乐源泉,能时刻吸引他们畅流其中,留连忘返。
多年来,我们坚持全面贯彻党的教育方针,规范办学行为,培养了大批合格的小学毕业生。
特别是在写字教学方面,由于学校比较重视,专业教师不懈地努力,教育教学成果显著,学生在写字竞赛中频频获奖,学校被区教育局定为“写字特色项目学校”。
但我们并不满足,继续思考和寻求学校发展之路。
我们经过认真讨论和研究,只有走特色发展之路,才能提高学校办学品味,促使学校、教师、学生可持续发展。
因此,在2013年初,确定以写字教育为突破口,作为学校实施素质教育及特色创建的抓手,主要从以下方面考虑:
1、坚持办学理念引领学校内涵发展。
(1)办学理念的定位。
文化底蕴。
2004年中国当代著名书法家林中阳先生捐出自己书法作品拍卖所得的几十万元现金资助办学,并经常来校指导学生的书法。
学校亦称“武汉林中阳希望小学”。
政策导向。
我们认真解读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》和《武汉市小学素质教育特色学校文化建设工作方案》,深切地感受到搞好学校写字教育是学校实施素质教育、促进学生全面发展、繁荣学校文化、提升学校内涵发展的重要举措。
理论依据。
写字是《小学语文教学大纲》的基本要求,写好字对提高学生文化素质起着重要作用,也是学习其他学科不可缺少的基本功。
书法是中国最宝贵的传统文化。
写字教育是学校实施德育、智育、体育、美育、劳动的重要途径。
(2)办学理念体系
学校在“写字励志,翰墨育人”办学理念的指引下,构建办学的理念体系。
办学宗旨:
端端正正写字、踏踏实实做人。
办学目标:
教育创造师生幸福、翰墨构建文化风骨。
校训:
育德、启智、审美、健身。
校风:
文明、守纪、活泼、向上。
教风:
严谨、爱生、务实、进取。
学风:
勤学、善思、有恒、创新。
2、建章立制,依法治校,规范办学
全面推进素质教育,依法治教是前提,组织保障是基础。
在素质教育的实施过程中,我们始终坚持把依法办学,坚持把加强组织领导和制度保障放在首要位置。
为确保素质教育在学校顺利实施,我们在认真学习各种教育法规的基础上,按照相关程序组织全体教师参与讨论编写了《学校章程》,把素质教育特色发展写入《学校章程》,并依据《学校章程》制定学校各项管理制度。
为了加强组织领导,学校成立了以校长为组长的“素质教育推进工作领导小组”,具体组织领导广大教职工学习各种教育法规常识和素质教育基本理论,提高广大教职工依法执教能力和实施素质教育的基本理论水平。
为了实现学校的可持续发展,我们邀请有关领导专家帮助学校规划发展蓝图,在充分听取各方意见的基础上,我们通过全体教师大会制定《宋寨小学五年发展规划》,有计划、有步骤的实施学校建设发展。
经过近几年的努力,现在,在各级领导的大力支持与关心下,一所环境优美、布局合理,教学楼、科技楼、宿舍楼、食堂等分工明确,各功能室的配套设施完善的现代化农村新学校已经展现在人们眼前。
在校园文化建设方面,我们主要围绕以“写字教育”为核心的特色打造校园文化建设,现在已初具效应。
3、合理配置,提供人力保障
学校素质教育实施的效果如何,关键在人。
为了合理利用现有人力资源,最大限度调动广大教职工工作积极性,我们对学校师资队伍进行了合理布局和规划。
一是校长负责制有效落实。
校长下设2名副校长,分别分管德育、教学、体卫艺、后勤,指导政教处、教务处、体卫艺处、总务处、少先队等处室工作。
校委会成员平均年龄45岁,其中50岁以上2人,40-50岁3人,30-40岁以上2人。
每周周一召开校委会例会,总结谋划阶段工作。
一月一次班主任工作会和教研组工作会,反馈推动各项工作。
二是学校建有一支结构合理、素质过硬的教师队伍,现有专任教师22人,其中50岁以上9人,40-50岁9人,30-40岁4人。
教师学历合格率100%,其中专科及以上17人。
普通话等级达标率100%,其中二级甲等8人,二级乙等14人。
计算机等级考试合格率100%。
获评中高4人,小学高级13人,小学一级5人。
其中街优秀青年教师2人,学科带头人3人。
我们主要采取“内外结合”的方式促进教师的专业发展。
“内”就是对内加强校本研修,苦练教学基本功;
“外”就是充分借助外力,促进教师的专业成长。
这几年,我们先后与邾城一小、四小等区内强校结成教学“手拉手”学校,邀请特级教师朱幼菊、雷友发等定期来我校现场指导教师的专业成长,同时定期选派骨干教师外出学习,促进教师的成长。
为学校全面实施素质教育提供了有力的人力保障。
4、多方争取,完善物质保障
近年来,市、区先后投入建设700多万元完善办学条件;
2013年12月我校标准化建设完工。
原旧教学楼装修改造成科技楼,新建教学楼、学生食堂、学生宿舍和校门,新建塑胶运动场、羽毛球场。
根据学校规范标准配备计算机室1间、科学实验室1间、仪器室1间、音乐室1间、美术室1间、体育器材室1间、图书室1间、阅览室1间、保健室1间。
各室配置基本齐全,管理制度健全,专人负责,按计划安排使用,仪器设备完好率达95%以上。
另外学校先后挤出资金约20余万元,用于改善校园环境(安装电子屏、校园广播、宣传展板等),增添寄宿学生生活设施、设备,努力营造温馨美丽的校园环境。
5、家校互动,社区通力合作
在充分利用社会资源的工作中,学校积极配合社区发动组织学生踊跃参与“快乐童年社区嘉年华”活动。
除此而外,为使我们的工作能得到广大家长、社会各界的理解和支持,我们还成立了学校家长委员会,定期组织家长代表开会,向社会介绍我们的办学思想和宗旨,同时听取家长、社会对学校的意见和建议,促进我们规范办学;
与此同时,我们主动与社区和养老院联系,建立学校社区共建共育基地,培养学生社会责任感,拓展学校与社会的互助互动,扩大学校办学效应。
二、全面实施素质教育,构建育人体系。
(一)落实德育常规,净化学生心灵。
学校一直以来,坚持“五育并举,德育为首”,认真贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》,以育人为线,以写字教育为突破口,对学生进行思想品德教育,艺术审美教育,行为习惯养成教育,突出德育内容的生动性、针对性、有效性。
1、在德育活动中培育人。
一是利用重大节日。
如植树节、清明节、雷锋纪念日、国庆节、重阳节等,加强对学生进行爱国主义教育、感恩教育,培养学生热爱祖国,关爱他人,奉献爱心,美化家园的优良民族精神,并请老红军,讲革命战争史,请书法家林中阳讲成长才史,激发了学生爱祖国,爱人民,爱学习的热情。
二是抓制度建设,促管理依章循规。
学校制定一系列德育管理制度,如《学生一日常规要求》、《班级管理公约》、《学生操行评定标准》等,分别对学生的学习、行为、礼仪、卫生、劳动、健康、安全等行为进行教育,全面落实重大事故报告制度。
三是通过召开班主任工作例会,研讨学校和德育管理工作。
四是通过每周一举行升国旗仪式,通过国旗下的讲话对学生进行教育。
2、在养成教育中成就人。
行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定人生,好的习惯造就好的人生。
近几年来,我校根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》,制定了《宋寨小学雅行规范》和《宋寨小学学生八个好习惯》。
把德育工作的重点放在抓学生好习惯的养成。
学校成立三级专班,行政领导、值日教师和学生干部组成的督查组,分别对学生的纪律、文明礼仪、卫生劳动、三操两唱、阳光行动等方面进行督查,检查结果一日一公示,一周一小结,一月一评比。
列入班级期末考评。
以争创“雅行少年”、“八星”为载体,充分捕捉学生的闪光点,对好的班级颁发流动红旗,并将班级考核结果,作为“优秀班主任”“优秀班集体”评选条件之一和绩效考核依据。
对不良行为进行通报曝光,树立典型,弘扬正气,促使学生好习惯的养成。
3、在安全教育中呵护人。
学校安全稳定重于泰山,为确保学生安全,我校制订了一系列的安全管理制度,层层签订安全责任状,并付诸予实施。
一是加大宣传力度。
利用晨会、集会、班会、体育课等对学生进行安全教育,自护自救教育,张贴安全宣传教育图片,开展安全教育讲座,提高学生自我保护能力。
二是预防为主。
每学期安全第一课由校长亲自主讲,对学生的行为进行规范,分管校长每月组织相关人员进行安全大排查,发现问题及时整改。
三是全员参与管理。
学校经常召开门卫管理人员,食堂管理人员,生活管理人员和班主任科任教师会,把饮食安全、消防安全、交通安全、游泳安全、防暴安全、体育运动安全等作为重中之重,开展“消防逃生演练”和“防震应急疏散演练”。
建立后勤采购台帐,形成从参与安全管理格局,增加师生的安全防范意识。
4、在校园文化中熏陶人。
我校校园文化建设内容丰富,形式多样,特色鲜明,形成系列,充满生机活力,发挥了育人的功能。
一是培育校园精神文化,彰显文化内涵,校园精神文化是校园文化的核心和灵魂,是校园文化建设中的重中之重,具有校园文化育人的主要功能。
我们的办学理念、治校方针、校训校风、师德师风等文化建设达到了育人的功能,陶冶了师生的情操。
二是营造校园艺术文化,增强审美韵味。
学校是审美的殿堂,崇尚审美是学校校园文化精神之所在。
通过成立艺术兴趣小组,组建锣鼓队、合唱队,营造良好的艺术氛围,着力打造学生艺术团队,培养学生的艺术素养和创新精神,大力开展艺术研究活动,积极探索构建覆盖全体师生的艺术研究体系。
三是策划校园写字文化,创新书法活动形式,校园书法活动是校园文化建设的载体,是推进素质教育的重要途径和有效形式,学校着力丰富校园文化活动内容,努力形成品牌效应,将节日庆典、艺术节,升旗仪式,各类表彰等活动办成学校的文化品牌,倡导学生行为文明、活动文明、营造文明风气,用高雅的校园文化滋润学生的心灵,使学生在校园文化中受到熏陶。
学校以深化素质教育为切入点,以德育工作为抓手,通过抓队伍优化、网络建设、制度健全、机制完善、活动开展,全方位推动学校德育工作。
充分发挥写字教育的优势,以字育德、以字启智、以字益美、以字健体,形成了品德教育与写字教育相结合的良好局面。
(二)落实课程方案,优化课堂结构。
1、执行课程计划,开足开齐课程。
在课程方案实施过程中,学校注意抓课堂教学研究。
立足课堂,强化规范办学背景下的有效教学研究,把课堂作为提高学生综合素养。
学校专门制定了《宋寨小学校本教研制度》和《宋寨小学集体备课制度》。
为防止教研活动流于形式,计划形同虚设,我们坚决要求做到“五有”、“四定”、“三落实”。
“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责;
“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员;
“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实,并将写字教育纳入学校教学计划,进行统筹安排,保证协调发展。
(1)严格执行课时计划,但对各科目有所侧重,所有课程的课堂教学要求当堂巩固,每周一节写字课,其他学科不得占用。
(2)聘请专家指导教学。
为克服专业课教师教学的局限性,我
校采取走出去、请进来的形式,有效地加强了课堂教学改革的力度,有效地提高了专业教学的质量,学生收获甚大。
(3)每天中午利用20分钟的时间练习钢笔字、毛笔字,既有专门的指导教师,也有专人检查督促并及时公布。
每学期定期开展钢笔字、毛笔字比赛活动,通过各种形式将获奖作品进行展示,提高了学生的习字水平,培养了学生的审美情趣。
(4)每天早读课安排20分钟的经典诵读,定期举行配乐朗诵,古诗文欣赏等活动,弘扬爱国主旋律,陶治情操,提高了学生的人文素养。
2、优化课堂结构,打造高效课堂。
(1)严格执行教学常规。
学校按照《课程标准》,制订了《宋寨小学教学常规管理及要求》。
教师做到仪表端庄,语言规范,板书设计合理,书写工整。
严格按课表上课,不擅自调课、停课,不擅自推销教辅资料,准时上下课,上课不做与教学无关的事,严禁体罚和变相体罚学生。
(2)优化课堂结构。
课前,抓认真备课,挖掘教材,研究教材,对学情的分析,教学过程的设计,教学方法的选取,课堂作业的设计等;
课始,抓激趣导行,学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲而主动地进行学习;
课中,激思质疑,变学生被动听讲为主动参与,变注入式为启发式,变教师权威型为伙伴型,变传授型为引导型;
课后,开展好课外活动,把已学知识融入到活动之中,巩固课堂教学成果,激发学生学习兴趣,切实减轻学生课业负担。
(三)开展艺体活动,强化学生素质。
1、兴趣活动,全面普及。
艺体教育课是学校教育教学中重要组成部分,我校至今,一直很重视学生通过多渠道发展艺体才能。
我们除了开齐开足上好体卫艺相关课程的同时,利用“阳光一小时”课外活动来促进学生身心发展外,还开设年级艺体兴趣组、班级艺体兴趣组,从而保证每个学生都可以根据自己的喜好选择不同的兴趣,在教师的精心指导下使他们的技能得到锻炼,情感得到陶冶,特长得到展示,进一步满足家长和学生对艺体追求的欲望。
2、艺术活动,展现风采。
学校为了丰富学生的校园文化生活,提高学生的艺术修养,坚持每年“六一”举行校园文化艺术节活动,至今已经十届。
我们的艺术节不是停留于一场演出、一台戏,而是将学校的艺术教育与少先队活动、班级文化创建有机结合,文艺汇演、合唱比赛、校园舞比赛、朗诵比赛、课本剧比赛、管乐队、腰鼓队专场表演,形式多样、内涵丰富,学生兴趣盎然,学生参与率达100%。
同时组织有艺术特长的学生参加市、区艺术节,为学生提供展现自我的舞台。
近几年,学校的管乐队、舞蹈队、各类小人才在市、区屡屡获奖,处于农村同类小学前列。
三、全面深化办学特色,打造写字教育品牌。
(一)写字教育特色的定位与形成
宋寨小学又称“武汉林中阳希望小学”,是因为中国当代著名书法家林中阳先生于2004年来校捐资办学。
他老先生在我校留下许多墨宝,影响了一届又一届师生。
近年来,我校深深扎根于这一区域文化,结合教育的时代要求和本校的办学实际,对学校办学理念和办学特色进行了深入的思考。
2013年在经历了学校全体师生参与的长达一年多的孕育、讨论之后,正式确立了“写字励志、翰墨育人”的办学理念,明确地把“写字教育”作为学校的办学特色,同时提出了打造“一笔一画写好字、一心一意做好人”特色育人目标。
(二)营造育人氛围,凸显学校特色
1、强化“创特”理念
在校园醒目处,悬挂“一笔一画写好字,一心一意做好人”、“以翰墨传承文化,用特色孕育人生”等宣传标语,起到了营造特色文化氛围、激发学生参与热情、强化“写字励志,翰墨育人”的“创特”理念的作用。
2、开辟文化长廊
在学校文化长廊中,有书法典故、书法名人、书法常识或展示师生书法作品,为师生提供一个展示自我的空间。
3、教学楼、科技楼各楼层布置各具特色
科技楼是名人书法作品欣赏,教学楼是学校师生作品展示。
学生耳濡目染,潜移默化。
环境育人渐臻“随风潜入夜,润物细无声”的境界。
(三)开展系列活动,加强艺术修养
我校以“五个一”常规活动为突破口,“五个一”即:
每天一练,开展书法兴趣小组活动,低年级习硬笔书法,中高年级习软笔书法,每人每天练习写几页字;
每周一学,各班每周开展一次书法讲座;
每月一展,学校班班举办书法展览,学生个个提供书法作品;
每学期一评,评选校园书法形象大使,激励学生练习书法;
每学年举办一次艺术节活动,为学生搭建特色与才艺的展示平台。
后继开展“五个一”增益活动,是“五个一”常规活动的延续与深化:
教师每周交一份软硬笔书法作品,以此来激发教师练习书法的积极性和主动性,敦促教师书法水平的提升;
学生分低、中、高学段每月进行一次写字比赛,每学期结束举行大赛一次,并在宣传橱窗里进行展示,为学生搭建一个展示的平台;
请区书法协会的领导专家来校进行多维互动式讲座,真正地从理论与实践上提升师生的书法水平;
学校还组织“小书法家”走进社区,为福利院、贫残低保家庭书写对联。
此项活动不仅将学生新年的祝福与温暖送给千家万户,还培养了学生“扶贫助残”的爱心和社会责任感。
在系列活动的开展中,有效地提高了师生的艺术素养,扩大了学校写字特色教育的社会影响力,成就我们办学的传统与风格,逐步形成我校享誉区内外的教育办学的品牌。
(四)立足校本教研,提升施教能力
教师写字艺术与欣赏水平的优劣,直接影响着学生写字水平的高低。
书法艺术指导教师的培养是写字特色创建的难点。
我校有着优秀的软硬书法教师,他们一方面在寒暑假组织全校语文教师开展校本培训,“以老带新”,造就一批能够贯彻实施学校特色主题的教师队伍,营造具有充分体现学校个性和魅力的校园文化,并通过普及书法、课题研究、高峰论坛、新闻媒介等途径来不断提升特色办学思想理论与实践水平;
进一步探索写字艺术与人文、绘画、舞蹈等边缘艺术形式间的关联。
体会“书法是纸上的舞蹈,舞蹈是流动的书法”、“书法是纸上的绘画,绘画是多姿多彩的书法”、“书法是独特的人文形式,人文是书法思想精髓的阐释”……书法艺术博大精深,练习书法也能获得许多文学、历史、哲学、美学等方面的学识与涵养。
另一方面,编辑写字艺术教学校本教程、举办写字艺术讲座、向社会艺术界专家学习。
近三年来,我校对不同层面教师培训达到十余次。
编写校本教材一至六年级共12分册。
各年级全面开设写字校本课,每周1节,由语文教师与美术教师、书法教师兼任。
全校师生练习写字的热情与场景令学生家长赞不绝口,也取得了他们对学校特色教育的信任与支持。
(五)建立评价体系,健全保障机制
教师对学生书法作品的评价注重把过程性与终结性评价相结合,学生自评、他评、老师评相结合,提高学生对书法的鉴赏水平,陶冶学生的情操,培养学生良好的气质与健全的人格。
写字艺术的评价体系已建立,长效激励与约束机制也在调研与酝酿的基础上逐步形成,我们相信随着写字特色教育创建的不断推进,与之相配套的工作也会日臻完善。
近五年来,在各级各类文化艺术节上,我校师生32人次书法作品获奖。
第十二、十三届、十四届、十六届全国中小学生绘画书法作品比赛中,学校均有学生获奖,如:
戢文、高明华获国家级书法二等奖,刘静、刘洁获国家级书法三等奖。
学生15人次在新洲区中小学艺术节艺术小人才书法比赛中获奖。
教师3人次书法作品与理论研究论文发表在各级各类刊物上。
学校被区语委、区教育局评为新洲区语言文字示范校。
2014年6月,校本教材《写字教材(共12册)》荣获新洲区中小学校本教材评选活动优秀奖。
四、素质教育成果初现
1、教师有变化
这些年,在素质教育的实施与实践过程中,我们感到最欣慰的是“受益最大的是学生”,我们感触最深的是“变化最大的是教师”:
一是广大教职工的职业道德和人文素养发生了深刻的变化。
在坚持依法治校、民主管理、依规治教的素质教育实施过程中,广大教师积极参与“写字教育”的特色创建活动,近三年来。
学校教师累计产生“书法大使”11人次,占教职工总人数的50%。
教师的职业道德水平和科学文化素养也有明显提升,主要表现为:
教师与教师之间,教师与学生之间文明礼让、和谐共事已经成为学校的主流风向;
教师们见荣誉谦让,见困难敢上已经成为学校的一种常见现象;
教师们不计个人得失,工作勇挑重担已经成为学校的一种基本现状;
教师之间工作比成绩、比进步、比发展已经成为学校的一种基本风气。
二是广大教师的业务素质有了质的突破,素质教育的实施不仅需要高素质的教师队伍,而且其实践过程的本身也不断促进了教师的的业务素质的提高。
这些年来,广大教师在努力学习素质教育理论的同时,还积极参与到“一师一优课”课堂教学比武的实践活动之中,我校开展的课堂教学“堂堂清”活动多次受区级表彰。
教师教科研能力进一步加强,学校教师积极参与课题研究,学校申报的市级课题《农村小学生礼仪教育的内容与策略研究》,刚刚结题。
近三年学校教师在各级各类刊物发表交流论文12篇,师生获各级各类奖励77人次。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)2、学生有收获
弟弟多可爱呀!
大家快来呀!
这些年,在素质教育的实施与实践过程中,学校受益最大的是学生。
在构建以“写字教育”教育为特色的德育实施过程中,学生的行为规范和品德意识都上了一个新台阶,学校“雅行少年”的覆盖率超过学生总人数的60%。
学生在校行为规范合格率达100%。
学生的科学文化素养在不断提高,近三年来,学校教育教学成绩不断提高,学生综合素质考核达优标的比例年均递增10%;
学生在各级各类学科知识竞赛中的获奖人数不断攀升,在区级以上各类大赛中获奖学生累计超过133人次。
学生的身体心理素质进一步提升,近几年,在德育课程为首的学科课程执行过程中,学生心理健康课程的开设和学生心理咨询室的启用,为学生的身心健康提供了有力的保障,学校无一例因学生心理原因造成的不良事故。
学生的艺术审美素养得到了充分的发展,学校学生参与全区“小学生艺术节”的人数越来越多,获奖比例也越来越大,获奖内容也从以前的绘画发展到书法、舞蹈、声乐、竞技体育等方面;
现在光学校成立的课外兴趣小组中,仅艺术类就占60%以上,学生们不仅艺术兴趣浓厚,而且整个校园似乎都充溢着浓厚的艺术气氛,还为学生的健康成长、全面发展、陶冶情操、树立志向奠定了良好的发展基础。
通过这些活动的开展,现在:
学生在校园里团结互助的多了,打架闹事的少了;
礼貌谦让的多了,脏言粗语的少了;
讲文明礼仪的多了,乱扔乱甩的少了;
干净整洁多了,滥写滥画的少了。
学生在家里娇生惯养的少了,勤奋自理的多了;
冷漠无情的少了,关心
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